善教案参考7篇

善教案参考7篇善教案篇1

目标1、学问与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰

2、过程与方法：自主学习、小组商量，整合教材引导学生思索探究，充分利用地图和相关地理学问，培育学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，理解改革是社会进步和进展的重要推动力，杰出人物对历史的进展进程能起到重要的推动作用。重难点重点：斯巴达和雅典;全盛时期的雅典;罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区分;罗马和平。教学过程

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些?古代亚非文明发源于哪些地区?继亚非古代文明的兴起，西方(欧洲)也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢?导入新课西方文明之源。

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，把握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。

2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。

3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都实行了主动的对外沟通政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

1、希腊早期文明叫什么?由哪两个文明组成?距今多少年左右?

2、评价伯利克里?

3、罗马共和国成立于哪一年?为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争?何时罗马成为地中海霸主?

4、罗马帝国何时建立?第一任皇帝是谁?哪一年分裂?哪一年，西罗马帝国灭亡?它标志着什么历史结束了。

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构学问(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内相互沟通。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：提问1：希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同?

(一)雅典城邦的繁华

1、雅典为何工商业发达?

2、雅典处于全盛时期是谁当政?

3、雅典处于全盛时期表如今哪些方面?

4、希腊为什么衰落?(斯巴达、雅典长期争霸)

(二)罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国何时建立的?罗马共和国的行政长官称为什么?由什么样的人担任?

古罗马怎样成为地中海上的霸主?

罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的?

罗马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。

4.课后小结：通过学习了解古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的兴亡。

5、学生熟记本课学问点：朗读或默记：3—5分钟

四、稳固新知，学会运用(13分钟)

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，准时稳固新学问。

2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成状况，发觉问题准时解决。

4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立

善教案篇2

活动目标

1.知道端午节的.日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2.喜爱和老师、小朋友一起玩玩、尝尝，共享节日的欢乐。

活动过程

1.谈话导入，引出端午的由来。

师：小朋友们，你们知道农历五月初五是什么节日吗?(端午节)你们知道端午节的由来吗?那我们一起来听听端午节的由来，好吗?

2.引导幼儿观看四周环境的改变，谈谈端午的风俗。

师：小朋友今日我们班的门上挂的是什么呀?(菖蒲)那为什么要挂艾蒿呢?(因为端午节要到了，挂艾蒿是端午节的风俗)小朋友们，你们知不知道端午节还有哪些风俗呢?

(1)挂艾叶菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一种叫芳香油的东西，可以用来杀虫防病虫害，它的香气可以起到净化环境、驱虫祛瘟的作用。

(2)赛龙舟：屈原投湖自杀的时候呢，有很多人划船去追逐挽救。他们争先恐后，可是却没有能够把屈原就上来，后来每年五月五日就用划龙舟来纪念这件事。

吃粽子：屈原死了之后，人们怕河里的鱼虾把他的尸体吃掉，就将糯米包在粽叶中，投到河里喂鱼。

(3)佩香包：端午节的时候小朋友们都要戴上香包，驱邪之意，香包里面放了许多想香料，闻起来香香的，香包有各种各样的样子和颜色，可以挂在脖子上，也可以带在手腕上，好看极了!

(4)五彩绳：在端午节人们编各种彩色的带子挂在手上，很好看又有吉祥的意思。

3.学习儿歌《五月五》。

师：如今我们一起来学习一首关于端午节的儿歌--《五月五》。五月五，是端阳，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。

4.吃粽子

(1)观看粽子的外形和颜色。

师：今日老师也为小朋友带来了许多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完好的话来说一说。

小结：粽子的样子真好玩!

(2)认识粽叶。

师：粽子的样子真好玩，我们来闻一闻，香吗?你们知道这阵清香，来自哪儿?是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

(3)幼儿品尝。

师：你们吃过粽子吗?你吃过哪些粽子?今日老师也为你们预备了许多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗?

(4)幼儿讲解并描述粽子的馅及它的味道。

小结：原来粽子的品种这么丰富啊!

善教案篇3

活动目标

1.感受朋友间互赠新年祝愿的欢乐。

2.了解贺卡，知道贺卡是表示祝愿或问候的一种卡片。

3.尝试制作贺卡。

活动预备

课件预备：“贺卡〞组图；《祝你新年欢乐》故事音频及图片；背景音乐。

材料预备：装饰好的贺卡一张；空白贺卡人手一张、油画棒。

活动过程：

一教师出示材料及组图引导幼儿了解贺卡

——今日早上，老师收到了一份神秘人送来的礼物，礼物如今就在老师的手上，小朋友猜一猜是什么？

——这份礼物叫贺卡，你们知道贺卡吗？

二：播放音频及图片感受朋友间互赠新年祝愿欢乐

——河马壮壮画了好多贺卡要送给他的好朋友们，你们想知道壮壮的贺卡都送给了谁吗？我们一起听故事，去故事里找一找答案吧。

——壮壮为什么要送贺卡给好朋友们？

三：播放背音乐发放材料鼓舞幼儿动手制作贺卡

1.商量如何制作贺卡。

2.播放背景音乐，发放材料，幼儿动手制作贺卡。

四：沟通展示贺卡引导幼儿介绍自己的贺卡

——你在贺卡上画了什么？

——你想将这张贺卡送给谁？

善教案篇4

过程与方法：

●能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

●能够有根据地自行划分人的一生。

●能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

科学学问：

●知道人的一生大致可以划分为几个时期。

●知道怎样划分人的一生。

情感、看法与价值观：

●意识到尊老爱幼是一种美德。

●体验到制定计划在调查活动中的作用。

●情愿合作与沟通。

教学预备：

●教师预备：(1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录单。

●学生预备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

教学步骤：

1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲解并描述“斯芬克司之谜〞。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?假如要你把人的一生划分为若干时期，你预备怎样划分?

学生活动。学生们在小组内商量、沟通。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思索。同时可提供一份记录单。

3、学生汇报商量结果，每种结果只要大家同意划分根据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

4．商量沟通：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?

5、指导怎样写调查报告。

(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。〞

(2)步骤：(要提供给学生)

①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟识的邻居；

②询问对方是否情愿接受你的采访，记住沟通的时候要表达清晰，商定一个采访时间；

③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；

④在问完对方全部的问题之后，要向对方表示感谢。

(3)整理采访资料，完成调查报告。

可以针对以下几项来完成。

①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。

调查活动结束后，通过沟通，让学生们谈谈感受。

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

善教案篇5

教学目标

学问与能力目标：

1、积累文中的一些常用文言词语，把握并能运用文中的成语。

2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。

3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。

情感看法与价值观：

明确吕蒙接受劝说后发生的巨大改变,从而体会学习的重要性.

教学重、难点

重点：

1、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵;

2、明确吕蒙接受劝说后发生的巨大改变,从而体会学习的重要性.

难点：

品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。

教学方法

朗读法、合作探究法

课时支配

1课时

教学过程

(一)、情景导入，渲染气氛

三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，勇敢善战，立下了赫赫战功，因此孙权十分器重，但他才疏学浅，还不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今日孙权又来劝告他了，那么我们一起走进《孙权劝学》去看看他是如何劝吕蒙学习的。

(二)、资料助读，了解作品

让学生课前搜集有关司马光及《资治通鉴》的资料。教师补充资料，多媒体显示如下：

司马光(1019-1086)

字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县(现山西夏县)人。

?资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道〞，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

(三)、读准字音，留意句读

1、教师配乐示范朗读的方式，让学生听清读音，留意句读。

2、学生自由朗读课文，读准字音和句读。

3、指名学生朗读，其他同学仔细听指出读音和句读方面的错误。

4、展示标有正确读音的大屏幕，以学生齐读的方式读准字音。

5、展示标有正确读音和句读的大屏幕，以学生齐读的方式读准句读，加深对课文的理解。

(四)、合作探究，疏通文意

1、让学生结合课下解释同桌之间相互商量，疏通文意，

2、全班以分五大组的形式每组探讨两句话的翻译，小组之间开展竞赛，合作共同完成课文的翻译工作。

3、小组内不能解决的问题可以提出师生共同解决。教师大屏幕展示重点字词的翻译。

(五)、再现故事，品析人物

师：文章主要人物有哪些?他们之间的关系是怎样的?下面就请同学们找出你感兴趣的人物的语言自由练读。

孙权：

卿今当涂掌事，不行不学———语气坚决、严峻中又可见关怀、厚望。

“孤岂欲卿治经为博士邪!〞——不悦、责怪。

“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。〞——语重心长，言辞恳切

鲁肃：卿今者才略———非复吴下阿蒙----诧异、赞美

吕蒙：“大兄何见事之晚乎!〞——深感自豪

通过指读、齐读、对比读、师生合作朗读、分角色朗读的形式体会人物的语言，从而总结出人物性格特点。最终让学生脱本进行人物对话，为背诵课文打下基础。

孙权：平易近人、关怀下属、王者权威、重才、善劝

吕蒙：虚心听劝、胸怀坦荡、幽默

鲁肃：真诚、敬才、爱才、讲礼节

归纳成语：吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，如今演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

刮目相待意思是用新的目光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

(六)、拓展迁移，比较阅读

我们学过《伤仲永》，你认为方仲永与吕蒙有何不同?与方仲永的改变相比，你觉得吕蒙的改变，对你有什么启示?

(七)、吟诵课文、结束本课

学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。

(八)、作业设计

文中有多处省略，请同学们发挥想象，扩写《孙权劝学》，完善人物形象。语言可用文言，可用白话，也可文白夹杂，字数不限。

文中有多处空白，为学生的创造性阅读提供了宽阔的空间。“蒙辞以军中多务〞，一句话省略了很多未说的内容;“蒙乃始就学〞，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象;“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰〞，吕蒙到底谈了些什么让鲁肃大惊?这些内容尽可以让学生去想象、去补充。学生在补充时可文言可白话，可文白夹杂，教师充分敬重学生对文本的独特化解读

(九)、板书设计

吕蒙虚心听劝

鲁肃真诚敬才

善教案篇6

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学预备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观〞字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，出现了一个“观〞字，课文中，还出现了一个“观〞字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3.比较：“观潮〞的“观〞字和“天下奇观〞的“观〞字的意思一样吗?在理解了“观〞字意思的基础上，再去理解“天下奇观〞。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。)

3.出示词卡，朗读词语。

(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

a、八月十八——最正确的观潮日

b、盐官镇——最好的地方

c、观潮人——最多

d、响声——最大

e、浪潮——最壮观

f、人的心情——最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观〞。)

4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下秀丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观〞?

(预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6.在这篇课文中，是根据什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观〞

根据“潮来前——潮来时——潮过后〞的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的?

2.

2.是根据什么顺序描绘这“天下奇观〞的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

a、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮观?

b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?

b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

e、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的兴奋。

f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

g、谁来读，让大地抖动起来。

4.听读段落，感悟的表达顺序。

a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，事实上在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语?

b、你知道是根据什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。)

5.自读三、四自然段，感受“改变〞。

a、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为突出抓住了它的“改变〞，都突出了它的哪些改变呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——犹如山崩地裂

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

(3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

b、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6.当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的改变?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味“横卧〞。

a、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

b、看看“卧〞字，左边一个“臣〞，又边一个“卜〞，表示“人〞。“臣〞像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧〞是什么意思?

c、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(纹丝不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)

3.在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

a、理解“屹立〞，来了解“古塔、中山亭、观潮台〞的特点：高耸，稳固

b、小山：若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、秀丽、和谐、壮观……)

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而如今，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业

a、背诵课文第三、第四自然段。

b、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

善教案篇7

活动目标：

1.在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2.理解诗中“辛苦〞一词，并能用语言表达一句话。

3.懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要疼惜粮食。

活动预备：

古诗、图片

活动难点：

1.理解诗的大意和所表达的情感。

2.学会运用辛苦一词。

活动过程：

一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

师：“老师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来