123-1 如何让4岁女孩大胆与幼儿园老师沟通

【育儿答疑】●整理就是学习●分享就是成长●坚持就是进步●付出就是收获137教育平台版权所有官网：热线：4000-114-137YY频道：70371137-如何让4岁女孩大胆与幼儿园老师沟通？家长育儿问题：湖南姗姗妈M4：陶然老师，您好！我的女儿今年4岁，上幼儿园中班，跟我们在一起很活泼好动，吃饭有点喜欢跑动。在幼儿园老师都说她很听话，但是不喜欢跟老师沟通，问了也只是点点头。不知道是因为胆小还是什么原因，上厕所也不叫老师，这几天更是每天都尿在裤子上，在家跟她沟通，她都说她能做到在学校叫老师，会跟老师沟通。请问如何才能让她在幼儿园更主动，更自信，多跟老师沟通呢？陶然老师解答：好的，谢谢湖南的姗姗妈妈。宝贝是小公主，4岁，上幼儿园中班，活泼好动。到学校以后，和老师的沟通出现了一些障碍，甚至会把尿尿在裤子上。我不知道在座的，有没有4岁宝贝的家长？我们的孩子在学校里，是否也同样会出现类似的一些问题呢？我想大家可能要好好地来听一听这个问题。在这个处理的过程当中，应该怎么样去做？首先，我们要搞清楚4岁孩子的特点和教育的重点。因为他们这个年龄段，在很多方面让人感觉到手足无措，甚至会让你很懊恼，家中有4岁宝宝的父母，大家应该深有体会。我们的孩子都要经历一个这样的阶段，才能更好地自我成长。因为4岁的孩子精力充沛；4岁的孩子话语比较多；4岁的孩子在不断地尝试去接触社交生活，但是这个时候会有一种傲慢，也会有一种反抗意识，而且这个世界上很多的事情，对4岁的孩子来说依然是陌生的。但是他们都想去了解，并且不厌其烦地去追究，所以大人也会常常感到吃不消，甚至4岁的孩子还喜欢自夸，有很多这样的特点。我们是不是也体会到了呢？4岁宝贝有很多表现，我们在和4岁孩子进行沟通的时候，应该要怎么做呢？很显然，姗姗妈提到的这个问题，第一个是我们家长如何和幼儿园的老师进行沟通；另外一个方面，我们如何和4岁的宝贝进行沟通？所以不是一个单向的问题，而是通过这样的问题，你需要掌握的是什么？我和孩子沟通的技巧，接着是我和老师配合沟通的这种方式是怎么样的？小朋友在学校里面有这样的反应，真正来说每一个做幼师的，其实最重要是在带领一个孩子去完善更多的生活习性，因为2、3岁的孩子一般都在幼儿园。所以我们的孩子有时候比较早到幼儿园，实际上老师的责任是很重的。而当前很多幼儿园的老师，不过是幼师毕业的，对我们来讲，她们也是一群孩子，在这个幼儿课本的教学上面，可以很好地有这种才艺，很好地有这种言语对孩子去授课。但更重要的是我们孩子之间的沟通，每个孩子的一个观察，很多的老师在面对三四十个孩子的时候，可能很无力地去把这一块做得更好。其实在幼儿阶段和小学阶段，需要最优秀的老师来担任。而恰恰我们中国的教育是反的，在小学阶段，尤其是幼儿阶段，老师地位并不高，在这个期间，肯定有很多沟通等一系列的能力还是跟不上。我们父母呢？在和老师沟通的过程当中，我个人的建议，以前我们家孩子在上幼儿园的时候，我每天都会有一个记录的本子，记录孩子在家里的表现，只是有几件比较特别的事情。而通过这些事情，体现她的是一个什么样的心理或者什么样的一个行为。目的是为了什么呢？目的是为了配合老师，减轻老师的工作量。因为老师要对每一个孩子去深入了解，没有你当妈妈的了解得那么透彻，于是我们用简单的做笔录的方式，把家里发生的一些事情写出来，然后你需要请求老师帮助的，你把这个点写出来。这样老师在工作的时候，不用仔细去排查每个孩子有什么样的好与不好，或者有什么样的小毛病，或者哪些地方需要帮助。即使再用心的老师，精力也是有限的，所以我在做这个步骤，也是在配合老师去做这样的工作。每次去接孩子的时候，会和幼儿园的阿姨沟通，因为阿姨最了解孩子的生活习性。这个是阿姨在负责的事情，比如尿裤子这样的事情，实际上阿姨是最了解的，而不是老师。所以我们要很清楚，能够沟通的这个对象要准确。当我们主动和老师去沟通的时候，很多人会认为，我们跟老师去讲太多不好。作为一个教育工作者，每一位老师其实非常希望家长能与他交流，而不是去质问他。现在很多私立学校，存在一种现象是什么？家长把孩子往学校送过去，说：我交了钱，我的孩子今天怎么没吃饭？怎么被打了一下？脸上怎么被抓了一道？家长都带有一种质问的方式，永远都是在找麻烦的一种方式。当你用这样的态度去对待教育的时候，你的孩子很难去接受一种好的教育。任何一个人是站在能够去协助别人，减轻别人负担的立场上，要和老师真诚地达成这样的沟通，这个沟通很重要。当你的老师知道了这个点，而不是有老师反映给你，你经常通过观察孩子在家里的状况，还有跟阿姨沟通孩子在学校的状况。你可能知道了某件事情，只需要老师去协助一下。我们要怎么样去跟4岁的孩子沟通？这个时候你在家里跟她讲了很多话，孩子在学校不一定会用，很显然这个过程需要我们家长跟老师双方进行一个配合，帮助孩子去度过，是吗？当这样去做的时候，先把老师这一关你跟上了，匹配上了。可能孩子在这个过程当中，需要老师稍微进行一个提醒，这样老师有一个记录，或者你讲，她记下来了，老师怎么样也会去协助做这样的事情。因为老师在教学的过程当中，老师也希望每一个孩子，第一是健康、安全的；第二，孩子能够快乐地生活在这个集体里，老师授课实际上也更轻松。当我们把这件事情解决以后，接着我们要对孩子进行沟通，孩子在进入一个集体时，首先孩子在家里生活习惯了，很多时候养成了一种（我们很多家庭给到我们孩子的）以自我为中心的思维模式。所以，你经常把孩子带到以自我为中心的思维模式中。当她走入一个集体，她开始不适应了，因为这个时候没有人去关照她的感受，一个班有那么多小朋友，老师不可能时时刻刻关注你的感受。孩子可能就遇到很多事情，她没有办法去解决，更没有办法去诉求，我认为她这个根源的问题，在于家长在家教的过程当中，我们要给孩子传达的是一个社会化的概念。什么是社会化的概念？我们都要生活在集体里，任何时候学会把责任给孩子，让孩子去承担，接着让孩子在这个过程当中，走入集体的时候，让孩子学会交朋友，学会社交，经常要让孩子请朋友到家里来玩，做客，要让孩子充分地去展现自己的表达能力，当这个孩子懂得去表达了，而不是无理取闹。她是怎么表达的呢？在我们人与人之间的互动当中去交流和慢慢磨练。不要小看这一点，我觉得很重要。孩子怎么样去跟老师交流？我们需要告诉孩子最起码的礼仪。比如有一些特殊情况，孩子要尿尿等，可能现在正是在课堂上面，我应该怎么办呢？我们应该把手举起来，然后老师点到你的时候，你会告诉老师有什么样的需求，老师就让你去了。有的孩子不懂得要怎么样表达？我们家长遇到这种情况，可能有时会批评孩子，甚至跟孩子去讲理，讲了半天，孩子还是不记得，要怎么做，你要示范给她看。下一步老师说了以后，点头了以后，然后接着你离开座位……你甚至可以跟孩子模拟这样一个场景，教会她，一次不会下次再来，下次不会，我们再来第三次、第四次，你怎么可能把她教不会呢？孩子就知道了，这种叫习惯性训练。有很多的东西要靠孩子自己去悟，有些还比较机灵，她也很大胆，这跟孩子本身在家里所处的环境也有关系，但有的孩子真的不知道在集体里到底怎么讲话？第一句讲什么？遇到突发状况，我跟谁讲呢？我向谁诉求呢？因为孩子都不知道，这个时候需要家长来协助。假如我们的孩子还很胆小，或者有这种需求的时候，她也不讲。我们是不是跟老师协调？在这个过程当中，可能老师需要稍微帮助一下，需要稍微调动一下，下一次孩子绝对不会这样了，下一次她就马上记得了，就不会再出现你所说的这种状况。我们要先有行动在前面，接着你要去观察孩子做到哪一步了，要去追踪这件事情，孩子到底完成到哪一步了？如果还有很多方面孩子做不好，我的问题出在哪里？是我没有教会孩子，还是老师这边的配合不太够？当然我们一定是以孩子为主体，老师配合为辅助的这样一个方式，而