幼儿园语言教育专题判断题形考任务三

幼儿园语言教育专题判断题形考任务三11、听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。••√×12.讲述活动中，幼儿可以仅从两个方面提高对交流信息清晰度的调节技能，第一是增强对听者特征的敏感性；第二是增强对语境变化的敏感性。••√×13.根据美国游戏研究专家伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于：控制、真实、动机三方面。••√×14.幼儿园听说游戏的规则是根据具体的语言教育目标、语言学习的内容和语言学习的重点来制定的。••√×15.教师在交代听说游戏的规则时，必须注意用简洁明了的语言讲解、讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序、用较慢的语速进行讲解和示范。••√×16.听说游戏存在着由外部控制向内部控制转换、由真实情景向家乡情境转换、由外部动机向内部动机转换三种由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。•√

•×17.谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面，其一，不要求幼儿统一认识允许幼儿根据个人感受发表见解，其二，不特别强调规范化语言。••√×18.在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。••√×19.幼儿园的讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等，我们一般称为凭借物。••√×20.帮助幼儿学习谈话，实际上是指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行交流，使幼儿在谈话活动中能够逐渐领悟、掌握谈话的基本规则。••√×21.讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表达经历这样一个过程：从独立完整发码到独立完整编码。••√×22.教师可以按照设置游戏情景-交代游戏规则-教师引导游戏-幼儿自主游戏四个步骤设计和组织活动。

••√×23.谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中操练自己的语言，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。••√×24.讲述活动的设计和组织可以按照感知理解讲述对象-运用已有经验讲述-引进新的讲述经验-巩固和迁移新的讲述经验。••√×25.幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。••√×《幼儿园语言教育专题》判断题和选择题答案判断题：1、学前儿童语言教育应当在认识世界、社会交往和生活中展开。(√)2、语言和言语是一回事。(×)3、双语教育是相对于单语教育提出的。(√)4、判断一幼个儿园是否实施了双语教育的唯一标准是：该机构中教师使用的语言是否是两种民族语言。(×)5、儿童语言的萌芽标志着儿童创造文化的开端。(√)6、语言是自发产生的。(×)

7、儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响。(√)8、语言是人类社会惟一的交际工具。(×)9、发音器官的成熟是儿童语言发生发展的重要生理前提。(√)10、学前儿童11、语言中枢的12、语言功能的13、规则学习说同行为主义最大的基膜纤维的感受能力较成人强，所以儿童的听觉较成人敏锐。(√)先后顺序。(√)在脑的左半球。(√)成熟顺序决定着学前儿童听读说写的主要代表区是不同，是它强调儿童的语言学习有先天能力的存在。(√)14、学前儿童语言的掌握，词语的理解，语法的运用还很不成熟，常常出现理解错误，年龄特点。(√)15、女孩比男孩更乐于同成人交往，这也是导致女孩语言发展快于男孩的16、成人对儿童的喜爱或厌恶，不足以影响儿童说话的意愿。(×)17、0-2岁是儿童心理、动作、语言发展等方面最为迅速的阶段。(×)18、对3岁的儿童来说，说话不顺畅、重复都是正常的自然现象。(×)19、学前儿童期是语言可塑性最大的时期。(√)20、关于学前儿童词类的研究表明，儿童先掌握虚词，后掌握实词。(×)1、学前儿童语言教育内容是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。(√)2、语言教育目标和语言教育内容是一一对应的。(×)表达错误的情况，这是儿童语言发展过程的原因。(√)3、学前儿童教育可以通过多种途径进行，可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。(√)4、无论在语言以供儿童学习和模仿。(√)教育评价就是衡量教育工作的价值。(×)自由叙述评价法的最大特点是可以作定量分析。(×)教育活动还是在其他领域的教育活动中，教师都要为儿童提供规范的语言，5、6、选择题：1、广义的学前儿童语言教育的研究对象是指（0—6岁）儿童。2、学前儿童语言教育的基本任务包括：ABCDA学说普通话B培养儿童的语言交往能力C发展儿童的语言理解能力和表达能力D提高儿童的文学欣赏能力和早期阅读能力3、学前儿童语言发展与教育领域的调查研究，一般可分为：ABCDA现状调查B发展变化调查C关系调查D原因调查4、从语言学的角度说语言有三种基本属性：ABCA符号属性B工具属性C信息属性5、儿童语言教育的首要作用就是使用儿童：ABA发音清晰B词汇丰富1、同一语言分布在不同地方的方言被称为：地域形式2、语言中枢成熟水平差异导致儿童语言能力的差异有：ABCDEA开口说话的月龄不同B发音的清晰度不同C对周围语言刺激的敏感性不同D语言内容不同，语用方式不同E语言的兴趣点不同3、自然成熟说是由（勒纳伯格）提出的一种儿童语言发展的理论。

4、（强化说）是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论。5、儿童语言学习的一般程式是指在一定的语言学习环境之中，由（ABCD）等环节构成的连锁过程。A语言输入B内化C语言输出D反馈6、按照范句的句法结构，在新的情境中表达新的内容被称为（创造性模仿）7、儿童最早最基本的交往活动是（游戏）8、婴儿基本掌握口语的阶段是（2-3岁）9、婴儿掌握词语的第一个关键期是（1.5-2岁）10、心理学研究发现，（4）岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。11、学前儿童对词义的理解有两个突出的特点（AC）A笼统C具体12、到（6岁）左右，儿童98%以上使用完整句。1、学前儿童语言教育目标主有要三个层次。（ABD）A语言教育终期目标B年龄D活动目标2、中班学生倾听部分的年龄阶段目标有：（ABD）A能有礼貌地集中注意地倾听他人说话B有区分普通话和方言的发音D能理解多重指令3、教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的方法叫（游戏法）4、儿童科学教育活动中的语言信息交流主要包括（CD）两种方法。C描述D讨论5、目前各托幼机构经常进行的语言常规主题活动主有要以下