2023年七巧板教学设计

2023年七巧板教学设计七巧板教学设计1

教材分析

“动手做（三）”是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《好玩的图形》中的内容。本节课是在相识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形嬉戏“七巧板”的相识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创建出更美更好的图形。

学生分析

我校处于城乡交界处，学生多为流淌人口子女。由于家庭背景的缘由，有的没有上过幼儿园，学前学问和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关切他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。

教学设想

依据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，老师先从学生的新奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的改变来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇异。

在相识了“七巧板”之后，着重培育学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由老师、同桌协作帮助完成。其次步，出示简洁的“七巧板”拼出的造型图，实行同桌合作进行活动，培育学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显乏累时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最终，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的实力。第四步，实行8人大组先探讨安排任务和拼摆主题后，合作创建出学生最满足的作品来。

在拼摆过程中，着重爱护动手实力差的学生的学习自信念，实行老师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生肯定的自由活动空间。

教学目标

1、培育合作协作精神和组织协调实力。

2、初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。

教学流程

一、复习、导入。

师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？

生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。

师：这证明咱班同学都相识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？

生：七巧板。

师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形嬉戏，已经有2500年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？

生1：因为它有7块。

生2：因为它有7种颜色。

师：谁能说得更好？

生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（老师顺手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲解并描述3号图形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不精确的答案先赐予确定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边相互平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。

练习：七巧板中有________个□________个△。

哪些图形较大，哪些图形较小？

哪两个图形一样大？

（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以确定。）

二、拼一拼。

1、请小组长分发七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生刚好赐予表扬。

三、练一练。

1、老师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简洁的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜爱的图形快速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌赐予表扬）

再出示猫、台灯、鸭子比较困难的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。

2、师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事，（放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听，一边看老师在拼什么？和故事有什么关系？

大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。

四、拓展练习。

发挥学生的想像力，8人小组探讨，拼出学生认为最美的图案。

五、激励性地评价学生的作品。

课后反思

上课前，我对这节课进行了细心设计，在设计教学方案时，确定放开对学生以往课堂行为的要求，打破常规教学，把学生分成了2人、4人、8人小组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培育学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料，在课堂中学生对七巧板嬉戏充溢爱好，于是根据安排“强制”小组必需合作，但有些学生仍要独立完成。我留意视察，当拼第三组图时，有学生自己发觉一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能快速完成。这时，我再把完成的作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比，让那几位学生自动相识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教化学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度

七巧板教学设计2

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。

教学重点：

感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。

教学难点：

创建性地拼图。

教学打算：

课件、七巧板每人一副

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已相识的图形：我们已经相识了很多图形挚友，不知小挚友还认不认的他们，记不记得他们的名字，师出示图形并贴在黑板上。

2、观赏图形小挚友喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？

3、揭示课题这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫七巧板。[爱好是最好的老师，老师出示的美丽拼图一下子激发了学习爱好，调动了学生的学习热忱]

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。

2、演示拼图：七巧板跳舞

3、相识七巧板

（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？

（2）数一数，每种图形有几个？

（3）比一比，哪些图形是完全一样的？

三、动手操作，深化探究

1、用两块拼

（1）谈话：先来简洁一点的，用七巧板中的两块拼出我们相识的图形

（四）教学目标：

1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2、培育学生视察力、记忆力、空间想象实力和创新意识、创建性思维实力，发展实际操作实力。

3、通过小组合作，培育学生的合作意识。

4、激发学生学习数学的爱好，体验胜利的欢乐。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，激发爱好

1、观赏几幅由七巧板拼成的美丽图片，请同学们视察其共同特点。（通过多媒体课件上图片的观赏，激发学生对七巧板的宠爱之情。）

2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人独创的一项智力嬉戏，使学生感到骄傲并激发学生对七巧板的爱好。

二、学习制作七巧板

1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

2、请同学们根据幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

三、仔细视察七巧板

通过对七巧板的视察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，老师可赐予适当的指导：

1、它是由几种图形组成的？

2、每种图形有几个？分别是几号。

3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？

四、利用七巧板拼数学图形学生根据老师的要求来拼图：

1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。

2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，老师同时利用多媒体课件演示。

3、嬉戏环节：

老师在实物投影仪上利用全部的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。嬉戏起先！挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）

五、学生动手操作拼图形

1、依据序号拼图形

老师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以依据序号拼出图形。

2、照样子，选择喜爱的图形拼一拼

老师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐狸阴影的图片

①你们看它像什么？

②猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的？

③学生在猜的过程中，老师利用实物投影仪试拼。

出示其余的阴影图片，学生选择自己喜爱的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最终试着拼一拼。老师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后老师给她们展示在黑板上。

4、成果展示

信任学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。

作品完成后，老师挑好的作品展示给同学们观赏。

六、作业布置：

请学生观赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片，激发学生的想象实力。让学生在课后以小组为单位，共同创作一幅由意义的七巧板的图画，周五展示给大家看。

（五）教学目标：

1.通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的相识，积累数学活动的阅历。

2.能用适当的图形和语言表达自己的思索结果。

3.通过嬉戏活动，培育学生学习数学的爱好，同时加深对图形的相识，充分发挥学生丰富的想像力。

课前打算：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

教学过程：

（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）

老师：我这儿有一张数学嬉戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个嬉戏吗？

（学生涌跃举手）

老师：陈呤野，你来。下面同学视察画面中狮子嘴里吐出的图形。

（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

颗蓝宝石。关闭光盘）

老师：从画面上你看到了什么？

学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。

学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有许多直角。

学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

老师：同学们视察得都很细致，那你对七巧板了解多少呢？

七巧板教学设计3

一、教材简析：

《好玩的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28—29页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏，教材支配这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，发展空间观念。

拼图形是学生宠爱的一种嬉戏活动，动手动脑，培育动手实力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了肯定的基础，但这些都是感性的、无意识地运用各种形态的物体，依据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已相识的图形的相识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培育发展学生的空间观念，对低年级学生来说有肯定的难度。

二、教学目标：

1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

2、在学习活动中进一步培育学生对数学的爱好，增加与同学的交往、合作意识。

3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象实力，培育学生的创新意识。

三、教学重、难点：

教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：用七巧板创建性地拼图。

四、设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在沟通中互评，动手实践，自主探究和合作沟通，成为学生的主要方式，让学生通过操作、视察、比较、经验图形的变换过程，空间观念得到了培育，同时渗透了学生的美育教化。

五、设计思路：

对于用七巧板拼图，学生已有了肯定的生活阅历，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习主动性，而且培育了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的特性，提高了学生的创新意识。

教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们相互观赏，相互评价，既培育了他们的想象力，又发挥了他们的创建力。

六、教学打算：

七巧板、多媒体动画、用于嘉奖的星星

七、教学过程：

一、创设情境，激发爱好

小挚友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形－－热带鱼、帆船、人、小鸭子）美丽吗？其实这些美丽的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出漂亮的图形啊？那我们就来学习好玩的七巧板吧！

二、动画演示，初步感知。

1、七巧板，我们都相识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七巧板的来历。

听了老师的介绍，你想说什么呢？

[观赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的爱好。]

2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板）

3、相识七巧板。

小挚友们，拿出你的七巧板，视察：

（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？（2）数一数：每种图形有几个？（3）比一比：那几个图形是完全一样的？

[动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的爱好，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。]

三、合作沟通，自主探究

过渡：我们已经相识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？学生拿出制作好的七巧板。

分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。

[学生的性格特点不同，智力、爱好都有肯定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培育了他们的团队合作精神。]

第1关：用2块板拼图。

1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。小组选派代表说说统计结果，并投影演示。评比加星星。

3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组沟通，再集体沟通，师小结。

[只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，特性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。]

第2关：用3块板拼图。

用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。谁来说说你们小组拼成了哪些图形？依据小组拼出来的图形加星星。[通过拼图，学生主动参加沟通，这不仅培育了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去视察，去比较，培育了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。]

第3关：用4、5、6块板拼图。

用四、五、六块板也能拼出我们相识的很多美丽图形。想动手拼一拼吗？假如你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形态的板拼出来的。）

依据每组拼出的图形数加星星。

[为了使学生全员参加，老师提示学生可以仿照书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得胜利的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象实力，学生仔细思索的习惯也得到了培育。]第4关：用7块板拼图。

用七块板拼出的图形可就更美丽了，请小挚友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？

你最喜爱哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。

第5关：绽开想象，创建拼图。

老师信任你们肯定还可以拼出更多美丽的图形，抓紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最美丽。（播放《七巧板之歌》）

展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副漂亮的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。

组织学生评比。

[组织学生参观、评价作品，让学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创建力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会观赏，具有肯定的审美实力。]

四、总结评价，延长拓展。评出冠军组，老师颁发奖品。

玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些美丽的图形。

八、教学反思：

学生的年龄特点确定了他们维持留意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的爱好，可能会获得更好的教学效果。所以，我干脆出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪慧才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。

用七巧板拼图形，学生已有了肯定的生活阅历，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形起先，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量渐渐增加，拼成的图形也渐渐困难，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思索，去想象，去沟通，学生的主动性和特性得到了发展，自信念也增加了。在相互沟通的过程中，学生还能相互启发，相互观赏，体验胜利的喜悦。

在教学中，我留意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己始终是受老师关注的。同时组织学生相互评价，在评价中加深对各种图形的相识，营造自由、民主的学习氛围。

七巧板教学设计4

教学内容:

苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“好玩的七巧板”。

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。

教学难点：创建性地拼图。

教具打算：课件，师、生每人一副七巧板。

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已相识的图形

师：我们已经相识了很多图形，不知道小挚友还认不相识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生分辨图形。

2、观赏图形

师：小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼好的图案，学生观赏。

3、揭示课题：

师：这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《好玩的七巧板》。（板书：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、相识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些学问？

生1：七巧板有几块？

生2：七巧板是由几种图形组成的？

生3：七巧板有什么奇异？

……

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

2、介绍七巧板的来历

课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个奇妙的名字叫“东方模板”。

师：有的小挚友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，实行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把老师拼的作品嘉奖给这个小组。（出示作品）

2、用两块拼

师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的看法吗？

生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组进步行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们相识的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组进步行统计。

发觉有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。

其次组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的特别详细，特别完整。其它小组还有要发言的吗？

评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形

（1）仿照

师：老师现在放一段动画片，请小挚友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教化，教化学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜爱哪一个图案？或者从书上23页选一个喜爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先细致视察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，比一比哪一组动作最快奖才智星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

（2）创新

师：刚才我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜爱谁的作品，为什么？

生1：我喜爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

生2：我喜爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

……

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，老师发奖品，希望你们接着发扬团结合作的精神，取得更大的成果。

2、今日，我们上了一节好玩的数学课，你能说说你的收获吗？

生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

生3：我知道七巧板为什么有意思？

……

七巧板教学设计5

教学目标

1、通过操作、视察、比较和沟通等活动，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的“巧”，发展学生的空间观念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的爱好，培育与学生的合作意识。

3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学习的爱好和自信念，培育学生的创建实力和创新意识。

教学重、难点

感悟平面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能够驾驭图形改变的奇妙。

教学打算

七巧板一人一副，教学课件。

教学形式

小组式，小组成员编号，设有组长。

教学过程

1、创设情境，提出问题

（1）谈话

师：瞧，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师给它加了一条线，就发生改变了，现在变成了什么？

追问：两块怎样的三角形？

（再演示）再加一条线，又变成了什么？

追问：其中的一块三角形变成了什么？

最终，老师给它加上：3条线，现在它变成了更多的图形，再帮它们涂上颜色，数一数有几块？

（2）揭示课题

讲解并描述：同学们，我们刚才看到图形在改变，最终变成了这样的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。（板书：七巧板）

谈话：你了解七巧板吗？

2、供应材料，合作探究

（1）谈话激趣

谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什么吗？

学生回答。

小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形，也可以拼成人、动物、房子这些图案。（板书：图形图案）

谈话：咱们今日就先来拼图形好不好？

（2）用两块拼

谈话：先来简洁一点的.，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？

提问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？

学生拼图。

小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

（3）用三块拼

谈话：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

在小组里沟通，集体展示。

比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？

生1：拼出来的图形种类多了。

生2：增加—块，拼出的更多了。

小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。和两块比，困难一点，但是拼出的图形也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六块拼

谈话：还可以用几块拼？

假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。

学生动手操作，组进步行统计。

发觉有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。

小组长汇报统计结果。干时区向补外

（5）用七块拼拼图案

谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图案。（展示书上的图案）

学生说一说分别是哪些图案。

追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？

谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。拼的时候，先细致想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，说一说小组同学拼得怎样？像不像？然后，大组汇报，集体反馈。

3、总结延长，拓展思维

谈话：今日我们相识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、情景，你们有什么样的感受？

生1：七巧板很巧。

生2：七巧板很好玩。

3：七巧板可以拼故事......

师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。

（三）教学反思

这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发觉，教学材料打算充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺当进行。本节课关注学生的学习过程，给学生供应充分的时间和空间。在活动时采纳小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块拼时，先在组内展示再集体沟通，各种图形拼好后，又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以依据自己的想法设计自己宠爱的图案，伙伴参观学习，伙伴间相互评价、获得新知。老师将活动自主权最大限度地交给学生，并且在一旁根据自己的看法进行必要的指导。

引导学生在操作中思索，在小组合作沟通中成长。老师引导学生在自主探究的基础上，通过比较、分析，进一步发觉七巧板的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组沟通、体验、发觉，得出科学的规律，增加学生的学习爱好。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式，促进学生学会观赏学会学习。老师刚好地点评学生拼出的结果，并赐予确定和激励，对于学生而言，这是他们学习的动力。除了老师的点评，还应让学生互评，使学生学会观赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生特性的发展。

恰当运用多媒体，促进教学的有效性。本节课奇妙应用多媒体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是存在着联系的，同时激发学生的学习欲望，自已探究图形的大小、形态等。在自己拼出不同的图形和图案时，刚好地展示，既增加了学习效果，又促进了教学的有效性。

七巧板教学设计6

［教学目的与要求］

(1)驾驭鼠标器的五种基本操作。

(2)学会运用七巧板软件进行嬉戏。

(3)了解一般软件的运用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何运用软件。

(4)利用益智嬉戏，让学生“玩中学”，增加学习爱好。

［课时支配］

建议支配1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩嬉戏；娴熟运用鼠标器成功完成嬉戏。

难点：娴熟运用鼠标器。

［教材分析与教法建议］

1、教材的地位与作用

本课是上一课的接着，旨在让学生娴熟运用鼠标器，驾驭鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板嬉戏，让学生在玩中学，玩中练，同时对软件的启动、退出、帮助等学问进行初步的了解和驾驭。

2、教学方法指导

①对于七巧板嬉戏的安装，老师可依据实际状况安装到肯定的位置，通过演示和指导让学生能够正确地找到嬉戏，并能打开软件进行嬉戏。

②学生完成嬉戏后，老师要帮助学生进行提炼总结，加强学生对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”嬉戏（探究园）老师可先让学生试一试，动手玩一玩，再针对嬉戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请学生进行解决。

④在运用软件过程中，老师要教会学生运用“帮助”系统来学习如何运用软件。

［参考资料］

合理支配时间，适时玩嬉戏

从心理学的角度来看，能吸引人人胜的嬉戏必定是有挑战性的，并且能够自己操纵和能表现自己才能的东西。电子嬉戏机的信息量大，改变多端，难易可调，程序可以反复，消费不高，消遣不受时空限制等优点正好满意了人们的心理需求。适当的玩嬉戏，可以缓解人们惊慌的心理，发泄心中的压力。益智类嬉戏有助于学生熬炼大脑及手的协调实力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。

但是玩嬉戏要合理支配好时间，不沉迷于嬉戏中。沉迷于电子嬉戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学探讨表明：玩电子嬉戏不能开发智力，而痴迷嬉戏机则使有的同学深陷其中不能自拔，影响了学习，身心受到损害。專家警告痴迷电子嬉戏可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲惫，造成近视。常常玩电子嬉戏的人简单喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

为什么成果差的同学更简单沉迷于电子嬉戏机呢？因为那些同学学习成果差，常常受到老师的指责，家长的责骂和同学的冷落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子嬉戏机时可以获得胜利的愉悦体验，电子嬉戏机正是因为给他们供应了一个自由施展特性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教化，讲清痴迷电子嬉戏的危害，引导孩子思想上的警惕。家长要主动引导孩子发展健康向上的爱好爱好，让孩子的爱好转移到学习上来，从而走出痴迷电子嬉戏的误区。

教案：

七巧板嬉戏

［教学目的与要求］

(1)驾驭鼠标器的五种基本操作。

(2)学会运用七巧板软件进行嬉戏。

(3)了解一般软件的运用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何运用软件。

(4)利用益智嬉戏，让学生“玩中学”，增加学习爱好。

［课时支配］

建议支配1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩嬉戏；娴熟运用鼠标器成功完成嬉戏。

难点：娴熟运用鼠标器。

教学过程：

一、创设情景激发爱好（5分钟）

请同学们观赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。

（课件演示）

你们知道吗？这些美丽的图片都是用七巧板拼成的！

你们玩过七巧板吗？

知道关于七巧板的什么学问吗？（学生举手回答）

二、相识七巧板（1分钟）

（课件演示）

七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形态，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是驰名中外的儿童玩具，闻名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许很多多奇异的图形。同学们有没有爱好去玩玩呢？

三、请跟我学（5分钟）

四、自由练习（24分钟）

五、趣味训练（5分钟）

你娴熟了鼠标双击、拖动操作吗？

不知道大家有没有接受老师考验的志气？

1、打开“奇异的七巧板”嬉戏窗口，操作方法是（）。

2、单击拼图“演示”，看到（）。

3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（），不断按下数字键“1”，看到（）。

4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（）。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（）。

6、进入创意拼板，操作方法是（）。

7、七巧板是哪国独创的？

8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（）操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形态，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。（对错题）

10、七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）

七巧板教学设计7

教学目标：

1．学问与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3．情感、看法与价值观：在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培育创新意识。

教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。

教学难点：

培育学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学打算：

多媒体课件、投影仪、七巧板。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小挚友们，你们喜爱玩玩具吗？今日这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、操作感知，初步相识七巧板

1、猜一猜：它为什么叫七巧板？

汇报发觉，“七巧板是由7块板组成的。”

2、了解七巧板的来历

师：你们知道七巧板的来历吗？今日老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小挚友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我独创出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被很多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族才智的一个代表啦！

师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不得，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？

3、观赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。

4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形态分类）

你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

复习学过的图形：三角形、正方形。

相识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；

5、比一比：

师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发觉了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

师：你们是怎么发觉的？（用重叠的方法比较图形的大小）

[设计意图：通过让学生视察、动手给七巧板分类、比一比，加深学生对七巧板的了解和相识。]

三、动手实践，逐步体验七巧板

同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）

1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴沟通，比一比谁的方法多。

[设计意图：让学生先从简洁的选出两块拼正方形，到三块、四块拼正方形，从简洁到有点挑战性，开拓学生的思维，也在这个过程中培育学生迁移的实力。]

2、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

3、观赏课件：用七巧板拼图案。

4、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜爱的图案，小组同学可以相互沟通，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

5、师：你们喜爱听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简洁讲解并描述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。

[设计意图：通过一节课的学习，从单调的用两块拼正方形到拼一个完整的图形，再到拼一个情景拼一个故事，深一步提高学生的主动性。]

6、小组合作，用七巧板拼故事。

四、小结：玩到现在，你喜爱七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、好玩的、美丽的……）（板书：好玩）这节课我们利用七巧板拼出了很多精致的图案，它千变万化为我们呈现了一个奇异的世界。

七巧板教学设计8

教学目标：

1、双基目标：相识七巧板，进一步熟识基本平面图形。

2、实力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培育学生动手操作实力，初步发展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个学生都主动参加，培育学生的自信念、责任心以及合作意识，增加集体荣誉感。教学重点：利用七巧板拼出不同形态的图形。

教学难点：能创建性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学打算：七巧板，课件盘。

教学过程：

一、直观演示，激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图）问：小挚友，你知道这是由什么拼出来的吗？

2、介绍七巧板有关学问。七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创建的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的才智，还得到了世界的赞美。

3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样奇妙的图形，所以被称为七巧板。今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。

二、小组沟通，自主探究。

1、说一说：

给七巧板编号，并相识

。组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。在小组沟通的基础上再向全班汇报。

2、拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。激励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

3、议一议：

电脑出示调皮、笑笑拼出的各种形态的图形。让学生通过视察，小组探讨想象这些图形是平常生活中的哪些物体？

4、试一试：

学生动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。

三、实践应用，拓展创新。

1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。

2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。

3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，

看哪个小组完成得最快。

4、展示学生作品，学生自由发言，讲解并描述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和看法。

四、评价体验，结束全课。

1、这节课我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，编出了很多好玩的故事。你觉得七巧板好玩吗？

2、屏幕演示网上关于七巧板的益智嬉戏。告知学生可以在网上找到很多“七巧板”的嬉戏，激励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的学问。

教学反思：

这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生供应了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的打算。课中，我创设了生动的情景，使学生思维非常活跃，让学生动手、动口主动参加，充分发挥了学生的想象力和创建力，并通过听故事、看动画，让学生始终爱好盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创建出很多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最珍贵的是，课后，学生的爱好未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。

活动1：自主拼图竞赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜爱的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。

活动2：全班分成小组再进行拼图编故事竞赛，并将好故事在全年级进行沟通。

七巧板教学设计9

备课时间：20xx年9月7日

上课时间：年月日

教学内容：教材18—19页实践活动。

教学目标：

1、通过操作、视察、比较和沟通等学习活动，让学生初步相识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

2、培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。

教学重点：

感悟平面图形的特点，培育学生学习的爱好，发展空间观念。

教学难点：

能用多种方法拼图。

教具或学具打算：

七巧板

教学过程：

一、情境引入

小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？

学生观赏七巧板拼成的各种图案。

揭示课题

你街知道这些美丽的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它好玩，能拼出许很多多漂亮的图案。这节课我们就来相识“七巧板”。

介绍七巧板的由来。

七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了许多人的爱好，被称为“唐图”。

二、思索探究，沟通共享：

1、相识七巧板。

提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形态和大小完全相同？

在组长的带领下合作完成探究。

提问：有没有小挚友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术竞赛”。

2、用两块拼

你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你打算用哪两块来拼呢？

师参加小组活动，适时点拨，同桌相互沟通。

拼一拼，拼完后相互检查看看是否拼成了正方形。

追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

小结：通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

三、反馈完善：

1、用三块拼。

假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

以小组为单位开展活动后反馈。

小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

2、用四、五、六块拼。

用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们相识的图形。你想拼吗？

活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。

反馈：老师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。

3、用七块拼（观赏）。

小挚友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）

四、全课总结：

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形。

仿照：拼好的人、大树、兔子图形。

你喜爱哪一个图案？选一个喜爱的照样子动手拼一拼。

2、创新：你能自己动脑筋拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

3、参观、点评作品。

五、作业设计：

回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

七巧板教学设计10