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文档简介
——（生：（众大笑（（师：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你往下读课文。读一读、想、（生：我给雪儿、在它的伤口上敷药。（生：我给雪儿疗伤、取名；盼望着它的伤快点儿好起来；为雪儿欢呼；祝福雪儿蓝天。（）蓝天去看天上那飘悠悠…你会一个去看蓝吗会天天去看吗？而者却和儿天天看蓝天他又么样的独的感受？读一读感受一下！（：！、师体会得很好再留意一下，作者不写去看蓝天，而要写成“去看蓝天，……：！、，那蓝天上飘飘悠悠的才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天，而又是谁改变了（（生（朗读课文第3自，流利但没有）（（生：、忠诚的信鸽。生：对雪儿寄予了希望，希望它能为人们传递的信息。生（读得很有）（师：老师想读最后一个自（很有感情地朗读第六自）你听得出我的心情吗？师：即使是天天看蓝天这样单调的生活也有滋有味了！真正的快乐和！祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆！（师：交流？生：雪儿：漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的，我又想起与你相依相伴的我的生活似乎变得了，变得充实了，变得有滋有味了（师插话：又是一个充满感情的）悠悠的，我与你常常会发呆（师插话：发呆？建议改为“产生无限的遐想”或者“露出的微笑雪儿，现在你又在哪里为人们忠实地传递着信息？虽然看不见你，但是我，师：在与相依相伴的两堂课里也给
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