2022年贵州教师招聘《教育理论综合》真题

2022年贵州省某市教师教育理论综合知识真题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分。在每题列出的四个选项中只有一个是符合题目要

求的，请将其选项前的字母填在题干后的括号内）

1.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.

教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

2.素质教育的时代特征是（）oA.

面向全体学生

B.促进学生个性开展

C.培养学生全面开展

D.培养学生创新精神

3.动作技能的形成过程中，只有通过（）,各动作成分之间才能协调联系。A.

整合

B.模仿

C.定向

D.练习

4.颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。"从德育

方法看，这是强调（）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.典范示范

D.实际锻炼

5.引起并决定教育开展变化的最根本、最内在的因素是（）o

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平

6.“长善救失”"教学相长”的教学思想是（）首先提出的。

A.《论语》

B.《孟子》C.

《学记》D.

《劝学篇》

7.班主任的经常性工作之一是设计并开展（底

A.课外活动

B.教育活动C.少

先队活动、D.小

组活动

8.“知人所不知，见人所不见”是创造性的哪种特征（）A.

流畅性

B.变通性

C.独创性

D.集中性

9.新课程改革提出的“三维”教学目标是（）o

A.知识和技能、智力体力和创造力、思想道德

B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

C.知识技能、智力、身体个性心理

D.知识、道德、智力体力

10.教学工作的中心环节是（）«

A.教学评估

B.备课

C.作业的检查与评定

D.上课

二、填空题（本大题共10个小题，每题1分，共10分）

1.教育合力是指以为主体，以为根底，以为依托的共同育人的力量。

2.美国心理学家吉尔福特曾说：“创造思维的核心是。"

3.布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的

4.提出了范例教学。

5.教师的素养包括、和o

6.德国心理学家的遗忘曲线说明：遗忘规律是o

7.是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。

8.邓小平提出：教育要面向、面向、面向o

9.柯尔柏格认为道德开展的三个水平是、、o

10.是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

三、简答题（本大题共5个小题，每题5分，共25分）

1.怎样才能使学生真正参与教学

2.简述学习与教学的要素。

3.新课程倡导教师在教学过程中要实现的四个转变是什么

4.简述教学过程中的根本规律.

5.用教材教有哪些策略

四、论述题（第1题7分，第2题8分，共15分）

1.联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。

2.论述教育在青少年开展过程中起何作用

五、案例分析题（30分）

今年新学期开学，马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯，并且将这一习惯带到了课堂上。新学期

的第一堂课，我的课渐入佳境，“咚”，一只矿泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪个同学掉的，我看了一下大家,

“别着急，天很热，我也有点渴了，下课咱们再喝水，好吗”同学们轻声地笑了起来，我的课继续进行，刚讲了一

会儿，“咚"，又一只矿泉水瓶子掉到了地上，同学们朝小新那边看去，他脸一下子红了，站起来，“老师，我本来

想……”课堂上时间是很珍贵的，我马上接上话：“小新，我知道你想把瓶子收起来，没关系，先听课，好吗”

他如释重负地坐下，同学们好似也松了一口气，毕竟是第一节课，他们对老师的脾气还不是很了解啊。离下课还有两

分钟，“咚”，第三只瓶子掉下，这一次，同学们齐刷刷地看着我，似乎在等待着什么，“同学们，我们应该感谢这

几位同学，他们在为我们的课堂伴奏呢，只是音调太单调了一些。""哄”，同学们会心地大笑了起来，同时鼓起

了掌。第二天去上课的时候，所有的矿泉水瓶子整齐地摆在教室后面的一张桌子上。

课堂突发事件的处理方法有哪些本案例中教师处理的好处是什么

【参考答案】

一、单项选择题

LC【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想，教学必须有明确的教育目的。故选

Co

2.D【解析】素质教育的时代特征是培养学生的创新精神。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区

别于应试教育的根本所在。应选Do

3.A【解析】学习者在模仿阶段只是初步再现出定向阶段所提供的动作方式，只有通过整合，各动作成分之间

才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步的概括化才得以实现。应选Ao

4.C【解析】典范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。典范包括伟人的典

范、教育者的示范、学生中的好典范等。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

屣Co

5.A【解析】教育的开展变化最终是随着社会生产力的开展来实现的，社会生产力是教育开展变化的最根本、最内

在的因素。应选A„

6.C【解析】“长善救失”“教学相长'’的教学思想出自《学记》。应选C。

7.B【解析】进行教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。应选Bo

8.C【解析】创造性的根本特征包括流畅性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼,

想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。应选C»

9.B【解析】新课程改革下的三维目标包括“知识与技能"目标、”过程与方法"目标、”情感态度与价值观”

目标。应选B。

10.D【解析】上课是整个教学工作的中心环节。应选D»

二、填空题

1.教育；家庭教育；社区教育

2.发散思维

3.根本结构

4.瓦根舍因

5.能力素养;知识素养;思想品德素养

6.艾宾浩斯;先快后慢

7.教科书

8.现代化;世界;未来

9.前习俗水平;习俗水平;后习俗水平

10.动机

三、简答题

1.【参考答案】

答：（1）培养兴趣，激发学生参与兴趣。

（2）贵在指导，培养学生参与方法。（3）

创造空间，保证学生参与时机。（4）营

造情景，增强学生学习的自信心。（5）合

作学习，为学生提供交往的时机。2.

【参考答案】

答：学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。（1）

学生。学生是学习的主体因素，学生是教育心理学研究的主要对象。

⑵教师。教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格

等根本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。

⑶教学内容。教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息局部，一般表现为教学大纲、教材和课程。（4）

教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

（5）教学环境。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面：前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置

等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

3.【参考答案】

答：（1）由重"教"向重"学"转变。

⑵由重"结果”向重"过程”转变。

⑶由重“传授”向重"指导”转变。（4）

由重“模式化”向重"个性化”转变。4.

【参考答案】

答：（1）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。

（2）间接经验和直接经验相结合的规律。

⑶掌握知识与思想品德教育相结合的规律。（4）

掌握知识与能力开展相结合的规律。

5.【参考答案】

答：（1）比较一一比较学习材料和学生已有经验之间的关联。

（2）复原一一把抽象的教学知识复原成具体、可感的形象。（3）

转化一一将课堂中的随机事件转化为教学资源。

（4）开发一一开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。（5）

挖掘一一充分挖掘教材含义，发现教材新意义。

四、论述题

L【参考答案】

答：赫尔巴特是传统教学理论的代表，其教学思想可概括为以下几点：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传

授，主张采用授课制进行教学;②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授;③

强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。

杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：①强调目的与活动的统一，主张“从做中

学"、在问题中学习;②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促

进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位。

这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端，在我国当前的教育改革中，应力求整合这两种教学理论，吸收各

自的优点，摒弃二者的缺乏，使教育向理想化的方向开展。

2.【参考答案】

答：教育在青少年开展过程中起主导作用。

（D作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、方案性、组织性、系统性，而一般

的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。

⑵教育是由专门的教育工作者一一教师所承担的;教师能够根据社会开展的需求和青少年成长与开展的需

求，施以全面、系统的教育，并保证教育开展的方向。

⑶青少年身心开展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和开展的重要时期。

⑷教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的、不良的因素及其

在青少年身心开展中的作用。

五、案例分析题

【参考答案】

答：（1）课堂偶发事件的处理方法主要有以下几种。

①以变应变法。当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取

以变应变的方式。

②借题发挥法。把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中，利用课堂教学中出现的意外情况，借题发挥

大做“文章”。

③将“错"就"错"法。能够"借”错生智，来个将“错”就"错”。

④实话实说法。成认自己的失误，实话实说。

⑤因势利导法。所谓“势”，是指事情开展所表现出来的趋向。处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身所

表现出来的积极意义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。

⑥暂时悬挂(冷处理)法。就是对教室