初中英语-unit8ihavehadthebikeforthreeyears教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGEI’vehadthisbikeforthreeyearsUnit8I’vehadthisbikeforthreeyears.Period1ContentSectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,2d教学目标要求1．能尝试使用现在完成时态来谈论拥有某物多久了，如：I’vehadthismagazineforacoupleofmonths.I’vehadthemsinceIwasachild.等。2．能正确使用howlong引导的现在完成时态的句子询问某人拥有某物多久了，并能正确地使用for和since来做出相应的回答。如：Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?I’vehaditforthreeyears.I’vehadthemsinceIwasachild.等。3．在听力练习中，学会利用图片预测将要听到的对话内容。4．能正确使用和工整书写所学单词。如：yard,sweet,memory,cent,toy,bear,maker,scarf,soft,board,check等。5．能正确使用有关常用表达。如：yardsale,boardgame,checkout,breadmaker,softtoy等。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学目的复习时间3m1课堂开始展示一段“小猪佩奇”的视频，让学生观看后进行配音练习，结合本届听说课的特点，训练学生听说的技能并活跃课堂气氛。提高口语表达能力，活跃课堂气氛2微视频导入yardsale的话题。Howdowedealwiththeseoldtoys?要求学生们小组讨论：有什么好办法处理这些玩具？鼓励学生的发散性思维。录制微视频提高学习热情并呈现新知3引入本节学习目标。教师板书或课件显示：Unit8Ihavehadthebikeforthreeyears.目标引领1a时间8m4读图，感受目标语言。1．First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.Then,answer:Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?2．引导学生读图，通过图片猜测听力材料的内容。Pairwork的铺垫和新单词的学习5完成1a任务，感知目标语言。Lookatthepicture.1．教师指着图中的物品与学生对话。T:Haveyouhadabike?S:Yes,Ihave.T:Howlonghaveyouhadit?S:Foreightyears.2．要求学生两人一组，互相问答对方是否拥有主题图中的物品和保存了多长时间。3．请几组学生在全班展示，师生共同评价。1b时间5m6读题，猜测对话情景。Now,lookat1b.Whataretheytalkingabout?1．引导学生读题，猜测将要听到的对话内容。2．鼓励学生发表自己的观点，教师追问原因。通过这种形式，锻炼学生的观察能力和预测能力，同时让学生对于听力内容有一定的心理准备。听力准备与预习7听辨对话，完成1b任务。Now,let’slisten.1．播放录音，学生完成1b任务。2．请一名学生说答案，全班核对答案。8视听会话的动画，并模仿跟读会话。Look,listenandrepeat.1．教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。2．播放活动录音，学生跟读。3．组织小组活动，分角色朗读。提高听说技能，初步理解havehad1c时间5m9针对目标语进行控制性的实践活动。Let’spracticetheconversation.1．让学生读1c对话。2．教师与一名学生模拟1c中的人物，进行会话练习，给全班做出示范。3．让学生两人一组看着主题图，进行口语替换练习。4．请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论for的用法。2a时间2m10听前活动，讨论问题，引入话题。Pleasetalkaboutthesequestions.1．教师提出以下问题，学生以小组为单位，讨论这些问题。(1)Whatwasyourfavoritetoywhenyouwerealittlekid?(2)Howlonghaveyouhadthetoy?(3)Doyoustillhavethistoy?(4)Doyouhaveanygoodideasabouthowtodealwithyouroldtoys?2．请各个小组的代表在全班发表自己小组的观点。听前准备11读题讨论，为完成听力任务做铺垫。Lookatthesethings，supposeyouhavethesethings,whichonewillyougiveaway?Why?Whichonewillyoukeep?Why?要求学生讨论回答问题，引导学生观察2a的词语，总结出它们属于名词，然后引导学生读懂2a的任务要求，清楚完成该任务需要抓住关键词——物品名词。在语境中听辨对话所谈及的目标语。1．Well,pleaselistenandfinish2a.2．Let’scheck.教师在全班核对答案。2b时间4m12听力实践，从对话中获取信息。1结合中考，对听力材料进行改变。培养学生在听力的时候注意要捕捉相关的关键词的学习策略。2．播放录音，学生完成2b活动。3．再次播放录音，学生核对答案是否正确。同桌互相检查答案和拼写。跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。Watch,listenandrepeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)本活动的检查评价。Pleaseshowyourconversations.抽查两组学生的会话表演，全班评价。链接中考听力体型，进行填空训练132c时间3m14半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。结合2c,让学生组织自己的对话采访身边的同学或者好友，并进行report展示系统提高说和写作的能力课堂小结15学生小组合作绘制自己的思维导图总结本节课的知识总结归纳能力作业1m16Homework(布置作业)1．利用微视频自己学习2d并roleplay。2.在校园内组织一场yardsale募捐帮助我们的同学自学能力学会帮助他人学情分析学生年龄特点分析

八年级的的学生长于形象思维还是抽象思维飞速发展期，独立意识增强，而且表现出羞涩保守；在某些方面开始抵触老师；学生不愿意配合老师。因此教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析

本节课是对于现在完成时表达一段时间的用法的学习，经过前两个单元的系统的学习，学生对于现在完成时已经有了初步的认识和深入的理解，并基本可以用现在完成时实现交流和写作。而本节课学习主要是时间段以及延续性动词的表达和学习和进一步深入的学习，以便发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习能力和学习风格分析

本班级学生理解掌握新知识的能力一般、学习新的操作技能的能力有待提高。据此分层设计出了教学任务。我还可以进一步对本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4、学生学习风格分析有些学生思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些同学则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。因此结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。

反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的。有根据，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。效果分析面对教育改革的大形势，我们的英语课堂也面临着前所未有的革新，从传统的填鸭式课堂到如今的学生主体教师主导的任务引领课堂，小组合作贯穿课堂，整体来看学生的学习积极性提高了，自主性增强了，主动参与的意识也得到提升。就本堂课来看，导入部分的配音练习在一定程度上调动了学生的积极性，学生的对话练习采用学生熟知的话题，也有利于让他们参与其中。最后课堂总结让同学绘制自己的思维导图，以自己喜欢的图画或者形状，并自己介绍。总体来看，本节课大部分学生参与课堂且积极踊跃表达观点，大部分同学能够掌握havehad这一关键用法，能够完成本节教学目标。但是由于时间关系，仍然缺乏对个别后进生的关注和鼓励，在以后的教学中要进一步改善。教材分析本节课是鲁教版新目标英语八年级上第八单元第一课时1a2c部分的内容。在本单元之前的unit6和unit7已经系统学习过现在完成时，学生对于现在完成时有了初步的认识和理解。而本单元是使学生能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。本节课为本单元第一课时，主要谈论拥有的物品，使学生初步理解持续性动作与状态。教学目标1、知识目标：单词：yard,yardsale,sweet,memory,cent.句型：Howlonghaveyouhad….?I’vehadit/themfor…Howlonghashe/shehad…?He/Shehashadit/themfor…2、能力目标：培养学生用本课内容进行情景交际的能力，从而提高学生的语言综合运用能力。3、情感目标：通过本课的学习,使学生了解国外的庭院销售。教学重点及难点教学重点：熟练运目标句型来谈论所拥有的物品。Howlonghaveyouhad….?I’vehadit/themfor…Howlonghashe/shehad…He/Shehashadit/themfor…教学难点:听力练习及如何使学生大胆地在课堂上说英语。教法本节课主要采用了听说教学法，使学生在尽可能真实的语言环境中通过练习掌握目标语言，以达到学以致用。测评练习1.—___haveyoubeenmarried?—Fortwentyyears.A.HowfarB.HowoftenC.HowlongD.Howsoon2.Ifyousitinachair___alongtime,yourbackmaybegintohurt.A.atB.inC.onD.for3.Thehousehasasmall____(院子).4.Allthesefactswerestored(储存)inhis_______(记忆).

5.Wherearewegoingtohaveayard______________(sell)?

6.Theboyhas______________(have)thetoybear.按要求完成句子

1.WhenI’molder,Iwillbedoctor.（改为同义句）

WhenI_________________,Iwillbedoctor.

2.Ihavehadthecamerasincemytenthbirthday.（改为同义句）

Ihavehadthecamera_________I_______tenyears.

3.Ihavelivedherefor10years.(划线部分提问）————————————————————————？4.Shehasstoodheresince2hourago.——————————————————————？课后反思本节课教学环节设计得当，层层递进，教学目标基本达成；注重练习，通过反复练习使学生对目标句型得以掌握；将课本知识与生活紧密练习，使学生能够学以致用；导入环节设计好，由小猪佩奇视频引入配音练习，提高学生英语表达的积极性且活跃了课堂气氛。由微视频导入现在havehad，便于学生掌握。但也存在以下不足：1.听力部分应该给予学生思考时间，可在关键词部分停顿。2.板书应该在提出目标句型后就写出来，使板书正真起到作用。3.学生练习不够系统。课标分析2010年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求新课程标准以科学发展观为依据强调课程的双重属性：工具性和人文性；以中等水平城市为准，适当减负；加强对中小学阶段教学的指导；加强《课标》的可操作性。结合本节课内容，具体分析如下：社会主义核心价值体系在本学科中的透，强调素质教育原则和过程的双重属性即：人文性与工具性。英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。本节课鲁教版八年级上册第八单元的第一课时，旨在通过听说练习让学生学会基本的havehad的用法，并在生活中使用其来表达一段时间。2.新课标将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。本节课呈现新知部分设计微视频呈现yardsale的场景，并让同学自己学会怎样表达。课堂活动部分设计了pairwork和groupwork让学生组织自己的yardsale.3.据实际教学条件，创造性的利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源……本节课创设性的使用多媒体，微视频，学生自创思维导图等形式，使得大量信息快速便捷的传递给学生。:4.新课标以人为本面向全体学生，关注个性差异。要求合理设计