大班科学区教案8篇

大班科学区教案8篇大班科学区教案篇1

目标：

学会选择和正确使用工具，尝试利用工具解决问题的能力。体验合作、互助、关爱的欢乐，培育幼儿的自信。

预备：

修理工具、缝纫工具、炊具、餐具、洁具、文具等

修理工具

〔扳子、钳子、改锥、锤子、剪子、钉子〕

重点指导

幼儿了解、使用各种工具的修理工具，了解工作原理。

活动一、认识钉子

目标：

1、哪种钉子最省力。

2、通过尝试激发幼儿敢于操作的兴趣。培育观看力。

材料：三种不同的钉子，每人一小块三合板，改锥、锤子，记录表

过程：

1、观看三种钉子一样吗，哪不同，猜猜为什么要设计成这样？

2、猜猜哪种钉子最先穿透三合板，最省劲，用自己喜爱的方式记录？

3、分别尝试三种钉子，也可用其他工具

反思：

工具给我的启示这周的教育主题是“奇妙的工具〞，最初孩子们只能说出具体解决方法，不会归纳工具的概念，活动后他们明白，解决问题的东西就是工具。为满足孩子们对工具的好奇，我们商量了生活中常见的工具类别许多。包括：衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、缝纫工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具对孩子们来说是安全、可操作的工具，我们一致同意在活动区认识、尝试、使用修理工具。我和孩子们收集到了钳子、锤子、改锥、扳子，钉子、螺钉等材料。为安全，对各种材料的使用方法有必要集体介绍，许多孩子看大人用过，主动给大家介绍、演示，有的还提出要点，有的发觉钉子的不同点。我被他们细致地观看、丰富的生活阅历打动，但为了安全，我还是不厌其烦德给予正确的引导、提示。很不起眼的修理工具，在孩子们眼里都是珍宝，他们在家确定受到父母的指导与嘱咐，积累了生活阅历，能主动表达沟通自己的感受，获得胜利和自信。

活动二、我会用：

目标：

1、认识这些工具，说出他们的名称和用处，把握使用方法。

2、鼓舞幼儿大胆尝试。预备：扳子、钳子、锤子、改锥、三合板、螺栓、钉子

过程：

1、说出这些工具的名称，每人选择一种，说出使用方法

2、选择与他相符的材料尝试正确使用方法。

3、说出操作过程中的困难？每种工具都会使用吗？

反思一：

体验胜利区域活动时，孩子们丁丁当当的制作着眼中的家具。有的钉出四条腿的茶几，有的钉了个斜坡说是滑梯，还有的钉三条腿的椅子。看到他们全心投入制作，我提出新的要求：“怎样让你的作品更稳当，还别伤着人，才有人喜爱。〞这可难坏了孩子们，招来各种瓶盖，在反复的尝试中，最终选中橡胶瓶盖，即简单钉又坚固。看到孩子们这种不轻言放弃的执著精神，我鼓舞他们到其他班展示作品，受到大家的好评，他们还说，别人明天也来做。

反思二：

工具让孩子们学会合作与关爱制作是孩子们热衷的活动，他们拿到喜爱的修理工具，边制作边聊天，王一凡不当心砸到手，我很担忧，他停下来吹了一会，对张英杰说：“我觉得小钉子不好砸，你能帮我夹着点钉子吗？〞英杰问：“咋夹着呀？〞“给你用小尖钳子〞，一凡边说边送上钳子，英杰看了看，说：“这咋使呀？〞一凡接过来示范，“我会了〞他们有说有笑，快乐的帮着同伴。孩子们在遇到困难时，没放弃，而是准时地选择更适合自己的工具，主动求助同伴帮忙，初步养成克服困难，做事有始有终的意志品质。

反思三：

制作过后两周过后，制作家具活动接近尾声，孩子们对自己的作品情有独钟，我们举办一场展览会，请其他区域的孩子们来参观，他们发表不同的见解，有的还看到别人得缺乏。为了能让幼儿学会观赏和共享自己和他人的创作成果，我引导孩子们，“你发觉他做得那地方最好，给别人带来方便。〞他们能发觉别人的长处。有的发觉人家钉的好，两块板之间连接的严实，有的说人家装饰的美丽，还有的说能干别的用。通过观赏活动，孩子们认识到，每件都有自己的优点，认识到自己与他人的缺乏，要学会取长补短。

活动三：谈话：选择运水工具

目标：

1、选择生活中其他适合的用具，当作运水工具把画下来。

2、说出选择的理由，进展规律思维和口语表达能力。

过程：

1、谈话：生活中哪些用具能装水，说出你的理由。

2、画出你选的工具。

3、选择出最正确的工具大家预备，

活动四：运水

目标：通过运水工具〔碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗〕感知水是流淌的、没有样子的。

预备：两个大红盆，碗、不同样子的、塑料和玻璃的瓶子、盆、管子、漏斗、鱼缸，塑料袋、一次性手套，皮筋

过程：

1、谈话：我们每天都喝水，水有颜色、有味、味道吗？回忆水的特性

2、说一说水有样子吗？每人选择一个消毒过的瓶子，接点儿水喝，边喝边观看水的样子。说出水的样子。

3、选择不同工具运水竞赛。规则：幼儿分两组，每人拿不同的工具接水，倒在大红盆里，来回的路上不能撒水。5分钟后看哪组运的多？

4、找出最好用的工具。

反思：

“言行不一〞的孩子们延续工具的活动，我们选择了运水工具，顺利过渡到下个主题《水的游戏》。运水更需要做计划，体验孩子们分工合作，我们商量了分工的内容，孩子们都认领自己的任务，明确重点，预备工具尝试计划、分工、合作的意义。实际运水的活动开始了，孩子们每人都拿了工具，开始我还强调按计划行动，他们看到装水后都兴奋不已，一路小跑把水倒入大盆里，紧接着不定的装水、运水、倒水，把计划早已抛到九霄云外，我很想让他们体验计划的重要性，但实际活动中，计划似乎纸上谈兵。

我也明白一个道理，孩子们的兴趣与计划发生冲突，按计划行动对大班幼儿来说很难，但也很正常，这种试验可能不适合分工合作，按计划行动可以选择其他活动让幼儿体验。

大班科学区教案篇2

目标：

1．了解直通、弯通、三通等不同类型的管子，知道可以将不同的管子连接起来。

2．尝试两人合作，将不同管子组合起来从固定的起点连接至不同的终点。

预备：

1．实物操作材料：管子玩具一套，卷纸芯4个。用长方形纸板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷纸芯。在纸板的一头放一个糖盒，作为固定的起点；在纸板另一头紧密排列若干个糖盒，作为可选择的终点。

2．游戏软件：用ipad下载游戏app“水管工〞。

玩法说明：

实物操作游戏：幼儿自己选择在某个糖盒中放置卷纸芯，以确定终点位置。两人合作商议 搭建水管的方法，从起点接至终点。

电子游戏“水管工〞：依据app中的语音提示，将水管从起点连接至终点。

指导要点：

1．创设“为新建的房子接通自来水管〞的情境，让幼儿明确操作任务。

2．观看幼儿如何分工合作。可提示两个人先就“房子〞(卷纸芯)建在何处、选择怎样的管道材料、如何接通等问题进行协商，然后再动手。关注过程中幼儿的互相协作。如，有的会一人搭建一人扶，有的边扶边在材料选择上给出自己的建议。准时确定这些合作方法，并引导同伴相互学习。

3．观看幼儿在选择了三通、四通水管后是否会将其全部接口都接上。假如幼儿遗忘了，可用情景化的语言(如“这里会漏水哦〞)加以提示。

4．观看幼儿使用游戏app的状况，引导同伴相互帮助。解答幼儿在操作中遭受的一些技术问题(如选择游戏关卡、关闭弹窗式广告等)，引导幼儿将电子游戏中获得的阅历迁移至实物操作游戏中。

5．展示幼儿所搭建作品的照片(可引导幼儿自己用ipad或相机拍摄)，引导幼儿沟通游戏中遇到的问题，共享解决的方法或由集体想方法解决。

延长活动：

提供更多相同的卷纸芯或高低不同的纸筒，以增加难度。

大班科学区教案篇3

活动目标：

1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。

2、激发幼儿的科学探究精神。

活动预备：

各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象

活动过程：

(一)、引起兴趣师出示各种各样的种子，进行提问：

1、“它们有一个共同的名字叫什么?〞

2、“为什么叫种子呢?〞

(二)、操作探究

1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?〞

(幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)

2、幼儿介绍自己猜想的答案

3、师再次提问：“种子里面到底有什么?种子有哪些部分组成?〞

(幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)

4、幼儿介绍自己观看的结果

(三)、欣赏结束

1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案

2、总结结束

大班科学区教案篇4

活动目标：

情感目标：乐于观看和比较，体验参加教学活动的乐趣。

能力目标：具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动预备：

木偶若干，图片一张〔各种水果〕

活动过程：

一、导入。

通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今日我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应

最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶〔背对幼儿〕推断其左右是谁。

师：小朋友们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，因为今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！〔2次〕

2、出示木偶〔面对幼儿〕推断其左右是谁。

师：小动物们太羞涩了，让我们用掌声给它们一点鼓舞，让它们有士气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！〔3次〕小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观看并推断。

师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友〞的的游戏〔出示图片〕。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？〔3次〕

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。

师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。如今我们每张桌子的小朋友为一组，互相提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开始吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐〞游戏，稳固以客体为中心区分左右。

师：请小朋友停止商量，接下来我们一起玩一个“猜猜乐〞的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。〔3次〕

四、联系实际，应用左右。

师：今日我们学习了一个新本事，认识了左右，其实在我

们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠〔右〕

走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到

做到，好不好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

大班科学区教案篇5

活动目标：

1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。

2、尝试运用多种材料让电线站起来。

3、培育幼儿大胆尝试、勇于探究与表达的精神。

4、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干

2、橡皮泥、各种可稳定的积木、一次性杯子、黄沙等

活动过程：

一、猜一猜，激发活动兴趣

1、今日老师带来了一个大口袋，猜猜里面装了什么呢?

2、请幼儿从盒子里摸出电线，提问：这是什么?(电线)电线有什么用?(可以通电)

二、看一看，引导观看想象

1、今日顾老师要用电线来变魔术呢，请小朋友轻轻闭上眼睛，看，老师把它变成什么了?

2、教师将电线弯曲成娃娃形，问：看看它变成了什么?又像什么?还可变成什么呢?(蘑菇)

3、电线真好玩，你们想把它变成什么呢?(请幼儿说说)

三、玩一玩，鼓舞创造表现

1、师：今日老师为大家预备了很多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可以用电线来变魔术。

(幼儿自由结伴弯曲电线，教师观看指导。)

2、(一、二、三拍手静坐)问：你把电线变成了什么?

四、做一做，启发思索探究

1、师：我们的小手真能干，会用电线变那么多好玩的东西。我又变了一个，他们可都会站起来的。(出示一个人)。今日老师为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、沙子……你们可以试试这些材料，看看能不能让它站起来?

2、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。

3、幼儿自由讲解并描述让电线站起来的方法。(如借助胶带、插入彩泥等)

五、评一评，保持探究兴趣

师：今日小朋友真聪慧，想了很多方法让电线摆出了各种造型，今日小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。好吗?

大班科学区教案篇6

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。

教学重点、难点

以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

教学过程：

一、谈话导入：

师：今日我们班来了很多客人老师，我们和他们打个招呼吧！

生：客人老师好！

师：谁知道一共来了几位客人老师？

生举手回答。

二、活动新课

1、认识左右手。

〔1〕刚刚你回答下列问题举的是哪只手？〔右手〕

出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右〞。

每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告知老师右手可以做什么？

生自由回答。

生：用筷子吃饭。

生：用右手写字，上网用右手握鼠标。

生：右手拿球拍，握手。

〔２〕右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？〔左手〕

出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左〞。

左手能做什么呢？

生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。

师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪慧。

２、找朋友。

左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？

生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

……

找到这么多好朋友，我们如今和这些好朋友做个游戏吧！

三、课堂稳固〔游戏〕

１、听口令做动作。

师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同学们做得真不错。

２、这些是我们自己身上的左右，那我们四周，我们的位置有左右吗？谁来说说？

生：张东在我的左边，曹博在我的右边。

生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。

师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！

乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

３、贴鼻子

师：刚刚我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？

找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。〔左转三圈，右转三圈〕

师：鼻子有了这位小朋友笑哈哈，谁把它的笑嘴贴上？

也是象刚刚一样，只能喊左右。

师：这两位小朋友真棒，老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。

4、体验左右相对性。

师：刚刚老师和那位小朋友握手，伸的都是右手，可为什么方向不一样呢？

生：因为老师和他面对面，左右正相反，就像照镜子一样。

四、课后延长

师：我们知道左和右是不一样的，你知道生活中什么事是分左右的吗？

生：行人车辆靠右侧通行。

生：司机坐在车辆的右边。

生：解放军叔叔齐步走时先迈左脚。

师：同学们知道的真多，回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！

开着小汽车走吧！靠右侧通行。

大班科学区教案篇7

设计思路：纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼儿经常用来画画、写字、做手工作品。在观看中我发觉大班下学期的幼儿在创造思维〔主要是求异性和发散性〕上有了明显地进展，他们已不满足于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧〞的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假如再请他们做善子，则多数采纳摺摺皱的方法。

教案目的：

1、愿意参与操作活动，养成实事求是的看法。

2、在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关

3、学习记录并培育合作精神

教案预备：

1、书本每组6"10本〔两人一组〕

2、长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干

3、双面胶若干、磁铁若干

4、记录纸每组一张〔如图〕

教案流程：

一、说说纸的用处

1、小朋友们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？〔写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸……〕

2、你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？〔幼儿明确的阐述自己的理由〕

3、你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小朋友想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？

二、尝试两张纸做纸桌

1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。

2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。

3、集中商量：“我的纸桌站起来了〞〔幼儿用语言表述或结合实物表述〕；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。

用折的方法：将纸对折立起来变“∧〞型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记——小山型

用折的方法：将纸折两折变成“门“型

用折的方法：将纸四折变“m〞型——折扇型

用卷的方法：将纸卷成圆柱型

4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上

三、进一步尝试用两张纸做纸桌

1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种样子的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。

2、鼓舞幼儿尝试试验各种样子的桌腿承受力的本事，教师巡回指导。

组织沟通：你的纸桌上放了几本书？它是什么样子的桌腿？你发觉哪种样子的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

3、教师示范并证明探究结果

四、师生共同小结

1、纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的样子后，可以“站〞起来，变成一张桌子。

2、小朋友想出了各种方法来造各种样子的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“∧型〞、“门型〞、“m型〞的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许多东西了。

3、还有什么样子的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。

4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明朋友说的话是可信的。

5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。

一、说目标

本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探究，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。通过活动，幼儿到达了这个目标。但也有学习小小的遗憾，就是没到达幼儿之间互相合作这一目标，如：朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。

二、说预备

教案预备很充分，投放的书本都能到达试验目的，原先也预备了一些木头积木，让幼儿去探究其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。

三、说过程

整个活动在进行过程中基本很顺利，从说说纸的用处到尝试两张纸做纸桌再探究哪一纸桌更坚固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是教师在讲解过程中不够明确，特殊在记录这方面。很多幼儿记录不够“准时〞，应当跟幼儿事先讲解清晰，要试一个纸桌记录下书本数，可以互相合作，一人操作一人