幼儿园学前-《有趣的图形宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称《有趣的图形宝宝》班次：小班领域：科学领域教学设计：根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。活动名称:《有趣的图形宝宝》班次：小班领域：科学领域学情分析:前面我们上了教学活动《铺小路》，幼儿对图形特别感兴趣，所以设计了本次活动，他们已对圆形、正方形、三角形有一定的认识。为了更好的巩固相关内容，我开展了本次教学活动《有趣的图形宝宝》。在图形宝宝变魔法环节，我预期可能会遇到小班幼儿表达不完整，但本次活动完成的非常好，图形宝宝变的三种物品，三个幼儿分别都用完整的语言讲述了出来，我想跟平时我们带班老师在这方面不断强化是有很大关系的。活动名称：《有趣的图形宝宝》班次：小班领域：科学领域教材分析：几何图形的认识往往过于单调抽象。3-4岁幼儿的思维具体形象，在学习过程中着重感知事物的明显特征。《纲要》中指出：教育的内容选择既要贴近幼儿生活，为幼儿感兴趣的事物和兴趣，又要有助拓展幼儿的经验和视野，所以我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动。通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识，能初步排除图形大小、颜色干扰，正确辨认并将图形分类。活动名称：《有趣的图形宝宝》班次：小班领域：科学领域课后反思：(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。(二)提供机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。(三)利用游戏，提高兴趣兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手