基础教育改革心得体会

第页共页根底教育改革心得体会根底教育改革心得体会根底教育改革心得体会1为了配合学习工程，我们教学工会学习小组一起学习了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，在学习过程中，大家认真的阅读了开展纲要，并积极的讨论了纲要的内容。我们认真地学习了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深，再一次看到：把育人为本作为教育工作的根本要求，纲要中把教育的各个阶段都进展了详细的解读和设计。有理有据，让大家看到了国家对教育的重视，措施明确。学前教育，义务教育，高中大专大学，成人教育继续教育等等面面俱到。学习《国家中长期教育改革和开展规划纲要》后觉得对于一线老师，其实不光是教学课程的改革，应该是整个教学过程的改革，课程只是其中的一局部，而教学的过程也是很重要。自从女儿上小学后，发现中、小学教学都比拟注重认知，也就是学习。在认知方法上灌输的还是比拟多，家长的攀比，考试结果的比拟，奥数的辅导，各类兴趣班的开设，属于孩子的时间寥寥无几。其实，认知更应该是启发，教孩子学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。孩子们不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。我想《开展纲要》要告诉我们的是整个教育和教学改革的内容。解放孩子，不是不去管他们，而是给他们留下理解社会的时间，留下考虑的时间，留下动手的时间。个人认为教育单位更应注重孩子的良好学习习惯培养，生活习惯的培养，他们如何考虑问题，寻求解决问题的途径。随人给他们的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于孩子来讲非常重要，人的理想和思维，老师和家长是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。我想小学里提出的作业减负，最重要的是要进步课堂教学的有效性吧。《开展纲要》明确指出：推进义务教育平衡开展。学前教育重点开展农村学前教育。努力进步农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。多种形式扩大农村学前教育资，新建扩建托幼机构，在小学附设学前班，充分利用中小学布局调整的充裕校舍和老师资。支持贫困地区开展学前教育。我想教育局提出的“城乡结对”是一个有效地措施，我们幼儿园在研究此课题的过程中使参与的老师有了更深的体会。总之，《开展纲要》的学习，带来考虑许多，虽然对于一线的老师来说不能直接改变什么，但是给了我们许多的期盼和愿景。构建灵敏开放的终身教育体系通过建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供屡次选择时机，满足个人多样化的学习和开展需要。健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。这为我们电大的开放教育注明了方向。百年大计，教育为本。把学习和理论落到实处，把促进就业作为目的，投入对教育的开展，我们的教育一定会融入经济和社会开展中，成为重大的一局部。根底教育改革心得体会2阳春三月，党中央、国务院公布了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，这是指导将来十年我国教育改革开展的宏伟纲领和行动指南。全国各地兴起了学习贯彻全国教育工作会议精神、施行《教育规划纲要》的热潮。通过学习《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，我深化认识到党中央国务院公布和施行《教育规划纲要》的重大意义。为推动我国经济开展，需要更多依靠科技创新的驱动，必须全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力进步科技创新才能，加快教育改革开展，发挥人才资优势，为加快转变经济开展方式、实现全面建立小康社会奋斗目的奠定坚实科技和人力资根底。因此，在“十二五”方案中，对中长期教育的改革与开展做出了明确规划：要根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资强国行列。开展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建立现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强老师队伍建立，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大工程和改革试点，加强组织领导。此次改革注重以人为本，因此在传承多年的教育改革开展的成果的根底上，纲要不仅注重了利民惠民，也注重了在此根底上的创新。在改革、开展、管理多方面，都有很多创新点——在根底教育方面，提出了在中长期开展过程中，根本普及___年的教育；在职业教育阶段即为开展职业教育集团，如何使教育与经济社会开展相适应；在高等教育方面，提出了逐步取消行政级别；在民办教育方面，提出了进一步使民办学校要与公办教育具备同等重要的地位。由此可见，此次的中长期教育开展纲本着为民的宗旨惠民，是在全面务实的根底上进展了创新。此次的纲要提出的政策给老师群体、教育集团都提出了相当的要求。进步老师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的专业化老师队伍；广阔老师应在理论中大胆探究，不断创新教育思想、教育形式和教育方法，从而形成教育特色和办学风格。除此之外，学校必须花大气力，建立长效的鼓励机制，鼓励老师进展继续教育学习，不断提升知识层次；学校必须开齐开足各门课程，平等对待，并配齐配足专任老师；学校必须积极开展各类教育教研活动，施行素质教育的规章细那么，导引老师，指导学生，才能真正进步素质教育的质量。总之，以人为本、德育为先、教育改革、教育公平是纲要强调并着力解决的重大议题。《纲要》的出台，既是国家意志的表达，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教育工作者的意愿，将指导着我国将来十年教育开展。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是进步国民素质、促进人的全面开展的根本途径。强国必先强教，优先开展教育、进步教育现代化程度，对全面实现小康社会目的、建立富强民主文明和谐的社会现代化国家，实现我国由人力资大国向人力资强国转变，必须高度重视教育的开展，重视《纲要》对于教育的规划，从而在十二五中使得中国在高速开展的道路上更快更稳地走下去。根底教育改革心得体会3近来，我校掀起了根底教育综合改革大讨论，结合我校师生实际情况，经过学校组织集中学习和自我学习，结合本人半年多年的教育教学经历，谈谈我对根底教育综合改革大讨论的学习感受。我国为什么要进展课程改革？众所周知，每个时代的教育方式确实立是受社会经济开展因素制约的，传统的教学方式也许合适当时的经济开展，但随着改革开放的深化，经济体制的变化，科学技术的迅速开展，知识的更新越来越短，面对这些新问题，传统的教学方式必然有诸多不适应现代社会的需要。过去的教学方式是有许多弊病的，如强调共性，无视个性，重视知识的传授，无视才能的培养，重视学习结果，无视学习过程。现代教学理论强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生本质性地参与教学过程，自主地进展反思与总结，而不是被动的承受知识，因此作为老师，要把育人放在第一位，全面进步学生的综合素质。教育是要培养社会需要的人才，为国家的开展和壮大储蓄新的原动力。教育的根本目的是把学生培养成全面开展的优秀人才。在根底教育的改革中,要求新课程使学校的管理形式发生变化，使老师的教育理念、教育教学评价、老师"教"的行为发生变化，重要的是使学生"学"的方式发生变化。作为教育改革下的中学数学老师，应该营造一个开放式的课堂教学形式，促进学生的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的协同开展，促进学生的全面开展。老师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。应当学会蹲下身来欣赏学生，理解学生内在需求，理解学生的心理，擅长帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊，相信学生的才能，满足学生的知识需要，发挥学生的主体作用，平等对待每一位学生。老师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生开展的需要，发挥教学机智，灵敏调整教学内容。课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节，将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经历产生碰撞，到达其认识冲突的临界点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，可以增强学生的学习兴趣，可以开展学生的智能，对教学质量的进步也会产生积极的作用。课堂教学中要搭建一个“师与生、生与生”对话的平台，让师生之间、生生之间彼此敞开自己的精神世界，进展真诚的交流和沟通，从而使课堂充满生命力，使老师激情洋溢，使学生冲动不已，师生将在对话的课堂中共同开展。从事根底教育工作的老师应更多的表达“以人为本”的教育理念，成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。尊重每一位学生的想法，不管对与错不给出批评，应该给予更多的赞扬和默许，一些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。如今的中学生不再是几年前的中学生了，在网络信息社会，他们思维活泼，兴趣广泛，获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们这些根底教育工作者要勤于学习，不断进步自身的根本素养，以满足新时代的教学需要，课程改革的教学形式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求老师要擅长捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展潜能，进步学生思维的积极性，还要有灵敏的课堂应变才能，以保证双方的协调开展，所以老师自己要给自己“充电”，树立终身学习的观念，才不至于被社会淘汰。在学习教育综合改革的过程中，我深深地感受到根底课程改革即将改变学生的学习生活，同时也将改变老师的教学生活和教学理念，以及师生交往、共同开展的互动过程，学生由被动承受知识变为主动探究学习，学习中寓教于学。根底教育改革心得体会41、就我国而言，由于地域的差异，我国各地区的根底教育开展程度。不尽一样，无论是在硬件设施，还是师资力量上都有着很大的差异。对于局部农村学校而言，课堂仍然是老师、粉笔、黑板的教学形式，老师专业素质也参差不齐。这就使新课改理念在推行过程中出现了一定的难度，局部老师在实际教学中出现“穿新鞋，走老路”的现象。以高中物理教学为例，一些农村学校多媒体设备和根本实验条件缺失，在这样的条件下，老师根本是口述实验，学生对物理知识的“探究式学习”也只能停留在课本插图加大脑想象的层面上，不利于学生根本知识的掌握，更谈不上探究才能的培养。另一方面，作为凸显学生主体性的重要环节之一，学生课后搜集相关资料或进展自主理论探究对于农村学校的学生来说也是一大难题，受客观条件的限制，这种活动最后变成了少数人的任务。此外，住校因素和当下繁重的课业也会使该活动的效果大打折扣。2、新课程改革旨在培养综合型人才，重在培养学生的创新才能。在现行的考试制度下，进步学生的考试成绩是老师工作的重中之重，在实际教学工作中，任课老师会更倾向于效率更高的讲授法。对一些老老师而言，往往会拿着新教材，凭借以往的经历，采用传统的方式进展授课。在局部校方人士看来，新教材注重学生才能的培养，而旧教材更有利于学生参加高考，迫于家长和教育主管部门的压力，有的学校也更加倾向于使用旧版教材。这就使新课程改革陷入了“两难的境地”。3、新课程改革强调教学中以学生为主体，老师为主导。在情境创设阶段，经常会出现这样的现象：学生在课堂上看似很活泼，课堂气氛很好，但由于老师创设的情境过于简单或不够丰富，通过情境并不可以引起学生真正的考虑，致使学生往往提不出问题，或者提出来的问题没有价值。或者老师在进展简单引入之后，又立即回归课本，引入局部的作用并不明显。实际上，并没有深化考虑一些问题，一节合作探究课往往成了一节表演课。学生繁忙之余自己独立考虑问题的时间很少，导致一节课完毕后收效甚微，课堂效率不高，更谈不上学生探究精神和创新才能的培养。课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念和整个教育观念更新的系统变革。根底教育作为社会大系统的一个子系统，本身具有一定的社会制约性。任何一种教育改革都离不开所处的社会环境，都会受到当下社会经济、政治、文化背景的影响。例如，与新课程改革严密相关的老师素质的提升，不仅是一个教育范畴内的问题，同时还是一个社会问题。从某种角度上来看，新课程改革的.过程也是各方利益角逐的过程。开展才是硬道理，新课程改革是当今中国施行改革的一局部，具有非凡的意义，比方，社会对不同层次人才的需求、教育公平，以及学生负担过重等问题。每一位教育工作者都应清醒地认识到新课程改革自身具有的一些局限性，指望通过这次改革解决所有教育遗留问题的想法是不切合实际的。没有任何一种改革是一帆风顺的，前进中的新课程改革要立足国内，对现有根底教育现状进展改进，需要结合我国当下教育开展的实际情况，处理好科学探究与承受学习的关系，权衡多方利益，敢于让课改成果承受理论的检验，力争做到稳中求进。根底教育改革心得体会5在学习了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》后深化的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合中国国情和时代开展要求的高程度规划纲要”，既是国家意志的表达，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教育工作者的意愿；一个国家的开展离不开教育。要使我们国家尽快走上繁荣富强、迈入世界兴旺国家的前列，应该对教育问题形成共识，抓紧抓实抓好。《纲要》把教育摆在优先开展的位置，这为实现我国由人力资大国向人力资强国的转变奠定了根底；教育要开展，根本靠改革，核心是改革人才培养机制，进步人才培养程度；必须树立以进步质量为核心的教育开展观，注重内涵开展，才能知名师、育英才。人民老师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国，为祖国和人民培养合格的人才。教书者必先强己，育人者必先律己，老师的道德品质和人格对学生有重要的影响。我们应注重言教，更要注重身教。我们的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。我们既应有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又应有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生，努力做学生的朋友，成为全社会尊敬的人。我们要真正做到实在减轻中小学生课业负担，就必须进展教学改革，力求真正引发学生的学习兴趣，给他们自主学习的时机，进步课堂教学的有效应；教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活；注重学生的良好学习习惯的培养，学生如何考虑问题，寻求解决问题的途径。老师在教育创新中承当着重要的使命，老师富有创新精神，才能培养出创新人才。我们应该具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。老师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明和进步的历史、如今和将来，更应该与时俱进，不断用新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。根底教育改革心得体会6近几天学习了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》。在学习中，我认真研读了文件内容，并结合文件传达的精神针对我自身存在的问题进展了反思。作为一名小学老师，我认识到了教育的重要性，特别是义务教育阶段起着承上启下的关键作用，不仅承载着继承中华传统文化的重任，而且还承当着培养具有国际竞争力人才的重任。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是进步国民素质、促进学生全面开展的根本途径，寄托着亿万家庭对后代的殷切期望。特别是当今世界正处在大开展、大变革、大调整时期，世界多极化、经济全球化深化开展，科技进步日新月异，人才竞争日益强烈……这一些，都告诉我们培养人才的重要性。通过学习和研究，我对文件也有了一定自己的认识，现结合自身情况决心从以下几点做起：第一、进步认识，增强优先开展教育的使命感、责任感、紧迫感。从学习《教育规划纲要》，我认识到进步自身的道德素质、开展科学技术是首要的。随着时代的进步、科学技术的尖端化，我明显的感觉到自身的知识远远赶不上时代的需求。作为一名小学老师，一定要尽快学会制作课件、纯熟运用多媒体进展教学。还要把主要精力放在搞好教学和培养学生德、智、体、美、劳全面开展上去。第二、摆正思想，将改革创新作为教育的动力。教育要立足世界，就要创新。老师的工作对象是学生，是有思想、有创新力的活生生的人，世界上没有同样的人，所以我们媒体的工作没有重复性，天天都是挑战，天天都是创新。创新是学生的希望，也是学校的希望，更是整个国家、社会的希望。一个不懂创新的人，迟早会被淘汰。我们平时要注意积累、多学习，常读书、看报，利用各种电子化、网络化平台拓宽知识面。第三、减负重趣，培养学生的兴趣、爱好。《教育规划纲要》明确指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府，学校、家庭必须综合治理，标本兼治。”我们只有在课堂教学中不断创新教学方法，不断吸引孩子，激发他们的兴趣，努力向高效课堂迈进，将减负落实到课堂教学的全过程，促进学生快乐学习、安康成长。全国优秀教授高菊英曾说过“教育赋予我们多重角色，不仅是知识的传授者、道德的引领者、心灵的指导师，有时我们要以、设计师、魔术师的身份出场，以引起学生的注意力。”总之，通过学习，作为一线老师，我们不止成为传道、授业、解惑的师长，也不止成为教育智慧、人格修养的楷模，而应成为学生心灵的导师，无愧于“太阳底下最光芒”的职业！让我们全身心的投入到伟大的教育事业中，用我们的光和热成就一代代新人！让他们面对日新月异的国际化竞争，勇于担当起21世纪社会和谐开展的重任！根底教育改革心得体会7通过学习与讨论，我想谈谈减负与教改的关系。《纲要》指出：要实在减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，不需进展教学改革。对于教学改革，老师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进展高中课改，改变老师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一局部，而且是很重要的一局部。如今，在教学中我们比拟注重认知，认知是教学的一局部，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下理解社会的时间，留下考虑的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，学生如何考虑问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联络，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是进步课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导老师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。根底教育改革心得体会8全面施行根底教育课程改革是当前教育领域的重大变革。在这次变化中，我们不断学习新的课程，努力准确掌握新科目的精神和理念，期待能更好地应用于教育理论。为了推进根底教育的改革，尽自己的微薄之力。Xx年11月，本人参加了区研修举办的简训学习，对根底课程改革研究进展了专业训练。如今将自己的体感、认识和收获总结如下。首先，新的课程标准引入后，教材也进展了很大的修订。教材体系混乱，没有熟悉的内容，很多适应不了。因此，老师们对课程改革感到抵触。这次训练中，他说：“你们是用教材教还是用教材教？”的话。是的，教材是课程的载体，但不是唯一的载体。教学过程中教材死了，但作为老师的人还活着。因此，老师要不断学习，不断增加自己的知识，更新，才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中。其次，新课程标准下的老师更多地表达了“以人为本”的教育哲学。成功的教学，或者说成功的互动合作，离不开老师和学生之间有效和谐的交流和沟通。根据新课程标准，老师成功地转变了自己的角色，老师是学习的组织者、导师和参与者。他们学会了蹲下来欣赏学生。他们学会了尊重学生的内在需要，理解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的才能，满足学生的自我需求，发挥学生的主体作用，平等对待所有学生。尊重所有学生的想法。不管对错，都不批评。表扬、默许、错误观念使学生在探究和学习中得以纠正。(乔治伯纳德肖，学)在新课程下，老师们充分意识到教材只是载体，所有老师都要开掘和创造。约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程。是课程的不断开展和丰富的过程。老师不再是简单的教材，而是利用教材组织各种活动，根据学生开展的“需要调试和重组教材”。沃德说：“平凡的老师传达知识。程度一般老师说明知识。好老师示范知识伟大的老师鼓励学生学习知识。单击每次听课的过程中，我都深化地意识到新课程下的老师都在努力让学生学习知识。他们所做的一切都是为了让所有的学生更好地开展。他们的追求是走向全民教育。这就是新课程开展的核心理念和开展的最终追求。正在训练的老师讲课值得我再一次有深化的品位。根底教育改革心得体会9《根底教育课程改革〔试行〕》从课程改革的目的、课程构造、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、老师的培养和培训、课程改革的组织与施行九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断进步自身素质，进步老师素质是深化新课程改革的前提条件。首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使老师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进展课程改革？众所周知某种教育方式确实立是受社会经济开展的因素制约的，传统的教学方式也许合适当时的经济开展，但随着改革开放的深化，经济体制的变化，科学技术的开展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，无视个性，重视知识的传授，无视才能的培养，重视学习结果，无视学习过程。我们如今强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生本质性地参与教学过程，自主地进展反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面进步学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供适宜的鞋，我们必须给学生提供合适的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种合适自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供合适学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是合适学生的教育，而不是要选择合适教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们老师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我开展的促进者和带路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自己，营造维持他们学习过程中积极的心理气氛。第三，努力进步老师的素质是关键。老师的程度，直接影响甚至制约课改的进展，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活泼，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔老师要勤于学习，不断进步自身的根本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学形式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求老师要擅长捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵敏的课堂应变才能，以保证双方的协调开展。根底教育改革心得体会10上个星期我们数学组一起认真学习了《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，学习以后自己有了一点心得体会。一、全面施行素质教育提升办学质量我们的办学思想中进一步明确了全面施行素质教育的详细要求。它突出了现代教育的片面精神，表达了对人，尤其是对学生个性的尊重，它可以比拟充分地满足学习者多样化选择的教育，即是民主的，开放的，法制的，建立在信息技术平台上的教育。当前，我国教育改革和开展正处在关键时期，应该肯定，____成立60年来我国教育事业有了很大开展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都获得了宏大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会开展的要求，不适应国家对人才培养的要求。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面开展的高素质人才。从国内外比拟看，中国培养的学生往往书本上知识掌握的很好，但是理论才能和创造精神还比拟缺乏。也就是说我们在过去相当长的一段时间里比拟重视认知教育和应试教育的教学方法，而相对无视学生独立考虑和创造才能的培养。其实，我们早说意识到了这个问题，并且一直在强调素质教育，但成效不明显。我觉得要培养全面开展的优秀人才。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在教学内容，教育方法，评价方式等方面进展大胆地探究和改革。不仅如此，我们国家需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名别都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在制定的《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。二、进步质量必须加强老师队伍建立，进步老师整体素质国家中长期教育改革和开展规划纲要指出：要把进步质量作为教育改革开展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面开展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以进步质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓励学校办出特色、办出程度，知名师，育英才。建立以进步教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资配置和学校工作重点集中到强化教学环节、进步教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强老师队伍建立，进步老师整体素质。作为一线老师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力进步教学业务才能，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能进步教学质量，一句话，老师要努力做好自己的本职工作。根底教育改革心得体会11作为根底教育课程改革的一线老师,一个多月的理论,我有几点体会总结如下:一、搞好师生关系,是做好实验的良好开端老师与学生建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,让老师的教和学生的学变为师生互学,彼此形成一个真正的"学____同体"。上课将不再会是无所谓的牺牲和光阴的消耗,而是生命运动、专业成长和自我实现的过程。二、以学生为开展中心将知识、技能分解,并从局部到整体,有组织的加以呈现。学生通过倾听、练习和背诵培养才能,引导学生掌握真正的自主学习、研究学习。如:教学声母、韵母,绝大局部孩子都能看到便发准音。课堂上就先给他们几分钟的时间预习每课内容,然后再把每一项"搬"到黑板上,一一来考他们,孩子们积极性特别高,并能专心听别人读得是否正确,是否比自己好。三、老师的示范作用很重要当与孩子交往时,孩子答复下列问题表达不清楚、语句说不完好时,老师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩子以启示,使孩子受到感悟进而明确自己的行动目的。四、利用一切有利时机,调动孩子的积极性当孩子有兴趣、身心处于最正确状态时,教学内容可以用多种形式来呈现时,遭遇到理智的挑战时,能自由参与创新时,被鼓舞和被信任作重要的事情时,学生对老师充满信任和热爱时,他们学的最好。所以抓好这些契机也便抓住了孩子。如:课堂上鼓励他们当小老师,不时的给他们一句表扬的话和一个小礼物,课间穿插游戏缓和气氛等效果极好。五、教学、学习方式的改变有利于孩子身心的开展座位的改变有利于孩子间的研究性学习,增加了孩子间的交往,学会了互相帮助,取人之长补己之短,对老师的教也起到了一个促进作用。根底教育改革心得体会12根底教育课程改革，将老师的专业开展问题提到了前所未有的高度，老师的培训、学习、进步，显得比以往任何时候都更加重要，如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校开展和老师成长的现实要求，也是深化教学改革的方向和重点。如何把学校建构成一个学习型、科研型的组织，是一项非常紧迫的任务。市教育局“关于建立以校为本教学研究制度的意见”明确提出：各级各类学校要确立“学校是教研基地、教室是教研室、老师是教研员”的新理念，树立“人无我有、人有我优、人优我特”的办学开展意识，确立“老师开展学校”的观念，不断引领老师向专业化、职业化方向开展，促进学校办出典型、办出特色、创出品牌。面对新课程，我们碰到了原先估计不到或估计缺乏的困难和困惑。如课堂教学中，如何处理三维目的的关系？如何组织有效的小组合作学习？如何开展有意义的探究活动？我们面对的大班教学，如何针对个体的差异进展教学？课堂教学中即时性评价如何进展等等，这些操作层面上的问题，向我们提出挑战，我们的老师遇到了前所未有的困惑。面对困惑，西华中学的园丁们紧紧依靠“老师个人的自我反思，老师集体的同伴互助和专业人员的专业引领”这三种力量。努力学习课程理念，刻苦钻研课标教材，认真进展教学反思，积极开展集体备课，在课改的征途上留下了一串串扎实的脚印，收到了一份份丰熟的硕果。课改的施行是一个痛苦而漫长的过程。为了加强老师之间交往、互动、合作和专业商讨，分享经历、互相学习、彼此支持、共同成长，《西华中学教科研》应运而生。《教科研》立足于素质教育，坚持“解读课标、讨论理论、交流经历、指导理论”的原那么，致力于课改的理论与理论探究，效劳于全校老师和学生，为我校教研教改提供有力的理论支持，为大面积进步我校教育教学质量提供强大的精神动力。新课程的启动，呼唤着老师角色的重新定位，老师由知识的传播者转化为学生开展的促进者，由学生的管理者转化为学生开展的引导者。教研教改，是促进老师专业开展的必由之路，也是学校可持续开展的必由之路。理念决定意识，理念决定行动。“教是为了不教”、“爱是最好的教育”，《西华中学教科研》问世了，让我们呵护她、培育她，让她陪伴我们转变观念、更新理念、与时俱进、开拓创新，去战胜课改征途上一个又一个险阻，去夺取教育教学中一次又一次成功。根底教育改革心得体会13随着我国中小学素质教育的全面推进，特别是施行根底教育课程改革以来，各地的教改实验搞得如火如荼，人们的教育观念得以更新，教育的目的已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共处、学会开展、学会关心、学会创造，要求学生得到全面开展。但这些目的的实现却受到现行教育形式——大班额的严重制约！大班额的教学形式越来越阻碍课程改革的施行。由于历史的原因，我国很多地区的学校其班额大都在50多人以上，更有甚者，局部小学的班额已到达80人以上，初中〔特别是初一〕已达100人以上！传统的大班教学是大工业消费的产物,是为大批量培养纯熟劳动力效劳的。它省时、方便,对简单知识技能的掌握是高效的。但在现代社会,尤其是面对21世纪社会人才素质要求,仅掌握了知识技能是不够的,还要有道德、有理想,会与人共同合作、与人交往、与人共同生活,还要会学习、理解、创造。传统的大班教学是满足不了这种人才素质培养的需要的。《国务院关于根底教育改革与开展的决定》中指出,要继续重现根底知识和根本技能的教学,并关注情感、态度培养,充分利用各种课程资,培养学生搜集、处理和利用信息的才能;开展研究性学习,培养学生提出问题,研究问题,解决问题的才能;培养合作学习才能,促进学生之间互相交流、共同开展,促进师生教学相长。《根底教育课程改革纲要》中也指出,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能。到达这些目的，需要小班化教育！小班化教育的优势在哪