古诗静夜思教案范文

古诗静夜思教课设计范文活动目标：、认识相关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团聚的节日，加深对我公民族节日的和蔼感。、初步理解古诗内容，感觉古诗中包含的热爱生活、想念亲人的感情。活动准备：相应的汉字（古诗原文）活动过程：一、讲话，引出主题。、谁知道再过几日是什么节日？、中秋节这一每日上的月亮会有什么变化呢？、中秋节大家要做些什么呢？（鼓舞孩子勇敢说出自己的想法）小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会聚会在一同吃饭、观月、品味月饼，中秋节是一个大家团聚的节日。、你们知道中秋节为何要吃月饼呢？叙述故事：《中秋节为何要吃月饼》（综P35）二、学习古诗。、中秋节是一个团聚的节日，但是有些工作在外处的人，没有方法赶回家过中秋节，他们真想家呀，想念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这类心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：发问：1）古诗的名字叫什么？有几句话？2）古诗里说了些什么？、再次赏识，帮助孩子逐句理解古诗的内容：举——抬；诗的粗心：床前洒满了光亮的月光，恰似一层秋霜铺在地上。抬开端，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，想念我那可爱的故土。、孩子吟诵古诗、思虑：作者为何看到月亮会想发迹乡？三、赏识歌曲《爷爷为我打月饼》、介绍歌曲背景，认识歌曲的出处、教师演唱歌曲，孩子听赏。四、结束活动。设计理念：采纳低年级学生乐于接受的方式，指引学生感觉古诗的境界美。在识字、写字教课中，指引学生把有限的时间和精力用于打破识字和写字的难点，防备均匀使劲。教材剖析《静夜思》语言凝练，感情诚挚，境界深远，成功地反应了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的想念。背景图是诗句内容的形象反应，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。学习古诗，重在吟诵。教课中应注意指引学生频频朗诵，领会诗歌的神韵和美好的境界。本课的教课要点是识字、写字，朗诵和背诵古诗。教课目的：．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。．感觉诗歌所描述的美好心境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，领会诗人的思乡之情。．正确、有感情地朗读、背诵这首诗文。教课要点：、认读生字，写生字。、朗诵、背诵古诗教课难点：、感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人想念故土的心情。、培育学生阅读古诗的兴趣。课前准备：采集并阅读认识相关李白的事迹、其余诗作等。教课流程：一、猜谜语导入．小朋友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们同样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们想念的东西。今日，我们就来学习一首相关月亮的古诗《静夜思》。板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”[设计企图：以少儿喜闻乐道的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]二、初读课文，整体感知课文内容．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成就，互教互学。．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。[设计企图：指导方法，重视落实，培育学生的独立学习意识和合作学习精神。]三、创建情境，复现生字此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？．游戏稳固：看到小朋友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后边藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么高兴，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还能够站起来加上动作演一演这个字的意思。．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后相互说：“合作快乐！”．教课新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，指引学生察看：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么同样和不一样的地方？你怎么记着这个偏旁？．这些字都会读了，古诗是否是也能读正确呢？1）指名读古诗，其余学生仔细听，准备给同学正音。2）读后正音。[设计企图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差别，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教课中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采纳多种教课手段，让生字多次复现，加以稳固。在宽泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]四、感觉诗意，再读古诗。．(课件出示插图，配上古筝乐曲)讲话：小朋友，此刻请你们静静地赏识这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白站在窗前难以入眠。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光亮如霜。仰望那一天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股想念家乡，想念亲人的情感，在他的内心油但是生，于是他写下了这千百年来感人着每一其中有名诗篇《静夜思》．走开家乡，走开亲人，李白的内心必定特别（生说：悲伤、悲伤、悲痛)．教师范读，学生看着画面，想着教师方才的解说感觉诗中之情。．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每日能够看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故土的什么呢？”生：“他想到了故土的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故土的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念亲人啊。下边我们就带着自己及李白的想念读这首古诗．模拟练读，想象境界。．角色表演：小朋友，此刻请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)．指名最正确表演者登台表演，配以乐曲。．经过多种方式背诵累积这首古诗。[设计企图：深入感知课文中的感情，但不是用剖析的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗诵的方法，使学生整体感知，这样切合一年级学生的年纪特色，特别是乡村里百分之九十多的留守少儿感感觉会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里不过让学生有初步的感觉，此后每一位学生都会用一世的时间去品读这首诗。]五、写字练习，学写4个生字（一）指引学生察看田字格中的范字。你发现了什么？你以为哪几笔该给大家提个醒的？（二）教师范写。要点指导“目、耳”两