2023年九年级专项教案语文【精选5篇】整理

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九年级语文课件很有意义的。象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。下面我给大家带来关于九年级专项教案语文，盼望会对大家的工作与学习有所关心。

九年级专项教案语文（篇1）

一、导入

学习诗歌最主要的方法是什么？在读的过程当中要留意哪些问题？

（同学畅所欲言）（预设：字音、节奏、重音、停顿）根据刚才我们所说的要求，齐读诗歌。

同学说的很全面，那么就根据刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。

要求：读准字音，读好节奏，读出感情。

二、一唱三叹吟读《关雎》

1、把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，留意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。

2、全班齐读。

三、相映成趣译读《关雎》

1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。请同学到黑板上板演，全班争论解决。

2、单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。这首诗讲了什么？这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。现代汉语里叫作“记叙”）（板书：赋）

3、这首诗歌，为我们叙述了一个美丽动人的爱情故事，请同学们根据自己喜爱的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面？方法指导：画面想象法。

【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁出现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流悄悄流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠闲得意地玩耍玩耍，多么宁静美妙的画面，此时语速应当是平和的，悠缓的，而且这是起句，假如太高，后面就没有方法表现了。】（雎鸠鸟在河边鸣叫，就用来比方君子和淑女是很好的一对，这叫比。）

【“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。”这几句诗的时候似乎看到了这样的画面：清清的小河边，一位穿着一袭连衣裙的姑娘，正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰间。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，消融粲然，像三月的桃花一样漂亮。】《采茶女》（两者没有共同点时候，例如写“荇菜”引出后面的窈窕淑女，这叫兴）

【“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛观察了这样的情景，夜已肤浅，明月高悬，万籁俱静，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女美妙的身影使他魂牵梦萦。（范读：悠哉悠哉，辗转反侧语速慢，低调，似有叹息）这时的心情比较低落了，应读得低一点，慢一点）】《记承天寺夜游》

【“琴瑟友之”“钟鼓乐之”我仿佛观察了红对联、红窗花、红盖头、锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。这么高兴的场面，男仆人公应当是喜悦、感动的，所以要用欢快的语气读，语调要上扬。】（君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，让人好生艳羡。这是现实吗？我们这里先卖个关子。）

4、（无论是现实也好，想象也罢，但是通过刚才的译读环节，同学再次深化地感受到了诗人心境的变化，带着这些感受，我们再次朗读诗歌。）

女生读前两句，男生读后三句。读出女子的温婉，读出男子求子不得的焦虑和琴瑟和谐的喜悦。

四、诗情画意品读《关雎》

好诗不厌百回读。同学们的读一遍好过一遍，可见入情才能入境，古人说：奇文共观赏，疑义相与析。《关雎》被称为《诗经》三百篇之首，肯定有其独特的艺术魅力。请同学们深化研读这首诗，从各个角度品读这首诗的美。四人小组合作。

九年级专项教案语文（篇2）

一、【学习目标】

1、学问目标：

写景、谈论、抒情的表达方式;

背诵课文、默写课文

2、力量目标：理解背景、把握大意;

3、情感态度与价值观目标：喜爱祖国大好河山，树立宏大理想和坚决信念;

4、重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”。

二、【学法指南】

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、谈论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、谈论、抒情有机结合，浑然一体。写景是谈论、抒情的基础，谈论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，布满了喜爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

上片：写景

第一层：总写北国风光;

其次层：详细写冰封雪飘;

第三层：设想雪后美景;

下片：谈论、抒情

第一层：评论历代英雄;

其次层：抒发雄伟理想。

1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺立、流畅。

毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上到处让人觉得他的博大精深。表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气概磅礴、诗情奔放、舒卷自如。论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日;论地形，大河群山;论人物，帝王英雄。论景物，河流大雕……丰富的想象力，巨大的概括力，一气呵成，制造出诗词艺术的极高造谐。

2、写景、抒情、谈论三者融为一体

《沁园春·雪》是一首特别典型的写景咏怀词。将写景与抒情、谈论有机地结合在一起，从而突出作品的主题，强化作品的艺术感染力。词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气概磅礴，却又寓情于景，布满着对祖国大好河山的喜爱之情：“须晴日，看红装素裹，格外妩媚”。下阕是谈论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出很多英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。

3、语言表现力的极富共性。

词是诗歌的一种的语言，要求简洁、凝练、贴切、而又生动形象。《沁园春·雪》全词仅114字，却能精确、生动、形象地通过景物描写，评说历代英雄，来抒发自己的内心感受。上阕一个“望”字，下阕一个“惜”字，各自领起下文，贴切地表达出欣赏景物的情境，评说古人的心态。此外，词中还奇妙地运用了比方、拟人、对偶等修辞手法，使语言更加生动形象。“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象”，“红装素裹”等运用比方、对偶。

九年级专项教案语文（篇3）

[教材分析]：

《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。教学本文，应制造性地运用朗读手段。应引导同学反复朗读，直至成诵；分析抒情仆人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；熟悉《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导同学多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的力量。

课堂教学采纳朗读法、争论点拨法、品读法等教学方法。注意自主学习、自我探究，全面领会诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

[教学目标]：

1、了解《诗经》的基本学问及其在中国文学的地位。

2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3、反复朗读，直至成诵。

4、正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情的追求和憧憬。

[教学难点]：

1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

[教具预备]：

多媒体

[课时支配]：

1课时

[教学过程]：

一、导入新课：

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温顺敦厚”。《诗经》在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今日我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读：

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不__，哀而不伤。”

2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴

三、朗读全诗，整体感知：

1、同学听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：

2、同学自由朗读课文，老师作诵读指导。

提示：第一章的妙处，在于舒缓平正之音，形成全诗的基调。其次章、第三章写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。应读出兴奋和欢乐之情。

四、解题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。

九年级专项教案语文（篇4）

创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让同学进行大量的语文实践。

教学步骤：

一、分角色朗读

1．检查课前预习，教导生字生词。

2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

3．指导朗读，略举几例引导同学体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后老师准时评点。

5．预备课堂争论。老师布置如下问题，请同学们思索：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次冲突分歧，毕竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

6．组织课堂争论，先小组谈论，后全班沟通。

二、分角度品读

1．品精致的结构

（1）提问思索：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？

（2）引导争论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今日。

（3）提问思索：对这三件事的记叙，在布局上有何特点？

（4）引导争论：文章以妈妈的追问开篇，一开头就显示出了紧急的气氛，抓住了读者。争论结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

2．品寓含的褒贬

（1）提问思索：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明白怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友情，着力渲染童心的美妙？

（2）按同桌、小组、全班三个层次绽开争论和沟通。

（3）老师归纳点拨：的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们稚嫩，但是不能粗暴地损害他们的心灵；童心无价，只知东西珍贵，不知孩子心灵珍贵，是愚蠢的。

3．品简练的语言

（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧急气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

（2）品句：本文很多句子写得简洁明白，如“我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊，心里难受极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品尝其表达效果。

三、分论题说读

1．老师布置下列争论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避开这一类不开心的事情发生？②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？③怎样理解课文表达的思想感情？

2．先小组议，后全班进行争论沟通。老师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿难过之至。③的倾向主要是批判父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从学校会思索、有主见，但有些事情要跟大人商议了再做，不能自以为是，擅作主见。

3．教学小结。

九年级专项教案语文（篇5）

学习目标：

1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能对文章的观点说出自己的看法。

教学过程：

（一）导入。