小学数学-生本课堂之有余数的除法（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级数学下册第六单元《有余数的除法1》教案学科数学单元第六单元课时第1课时课题有余数的除法1课型新授教学目标1、通过分一分的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重难点重点：理解余数及有余数的除法的含义。难点：理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。教具学具课件教学环节教学过程反思一、创设情境、导入课题二、探索交流，解决问题三、当堂达标四、回顾整理，反思提升1、猜字谜平均分、除法、剩余。一组同学到台上背对黑板，其他小组给予提示。2、复习表内除法的含义（分6个）出示情境图把下面这些草莓，第2个摆一盘，摆一摆。师1：请同学们读一读题目，说一说你知道了什么？师2：找同学到黑板摆一摆（磁力扣、6个涂颜色的草莓）师3：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？学生汇报并板书：6÷2=3（盘）师4：6÷2=3（盘）这个算式表示什么意思呢？学生：这个算式表示6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。新授：理解有余数除法的含义（分7个）1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。出示课本例题师1：小组合作：请你用手中的学具边说边摆一摆吧！完成任务单（一）。大约10分钟老师巡视并参与交流。学生汇报交流。主持人在黑板上摆一摆。（磁力扣、7个草莓）师2：在摆的过程中，你们发现了什么问题？生1展示发现的问题：剩下一个草莓，不够摆一盘了。生2：剩下一个草莓不够摆一盘了，也就是剩下了1个。其他质疑、补充。2、在交流中确定表示平均分有剩余的方法。师4：学生3展示列式。其他质疑、补充。还有不同方法吗？选取典型案例，全班讨论：师：我们一起来看咱们班同学的想法。请你仔细看一看，你同意哪一个表示方法？并说一说你的想法。7÷2=3多17÷2=3多17÷2=3剩17÷2=3②③师5：先看第①个算式，剩余的1个草莓不表示出来行吗？你是怎样想的呢？师6：再看第②和③，这两个算式能清楚地表示出刚才分的过程吗？7、2、3、1分别表示什么意思？师7：这两个算式都表示出了平均分的过程和结果，用不同的方法把剩余的1个草莓都表示出来了，所以这两个算式都对！只不过在数学上规定这样表示！板书：7÷2=3(盘)……1(个)师8:这个算式表示7个草莓,第2个摆一盘,摆了3盘,还剩下1个草莓.省略号表示剩余,1是剩下的草莓数,我们把它叫做余数.师9:所有同学都来说一说这个算式的意思吧。随后板书课题：我们今天的新知识就是有余数的除法。3、对比，完善学生的认识结构师10：这节课我们分了两次草莓，对照黑板贴图，小组合作完成任务单（二）。并汇报：第一次：分的是6个草莓，每2个一盘，分了3盘，恰好分完，用算式6÷2=3（盘）来表示。第二次：分的是7个草莓，每2个一盘，分了3盘，还剩1个，用算式7÷2=3（盘）……1(个)来表示。4、读一读关于余数的知识。课本60页，做一做。学生汇报，找好主持人。猜字谜的目的是让孩子知道本节课与除法有关。复习正好分完的情形，回忆表内除法的内容。学生在分完后板书算式，并说出每个数字的含义。小组合作完成任务单（一）：1、还剩1个草莓，不够摆一盘了。2、学生讨论：学生列算式。3、算式中每个数字的意义。4、学生汇报。5、选出素材，进行规范写算式。让所有学生都说一说有余数的除法算式含义。对比后完成任务单（二），整个小组上台汇报，选好主持人。板书设计有余数的除法6÷2=3(盘)正好分完，没有余数7÷2=3(盘)……1(个)还剩1个，余数是1人教版小学数学二年级下册《有余数的除法（1）》学情分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

孩子们很乐意发表自己的建议和意见，能提出质疑。

大部分学生已养成良好的课前准备、独立思考、小组合作交流、小组讨论、小组汇报发言、其他组质疑、解决疑问等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

学生都喜欢表现自己，要分好小组，找好主持人。

并及时评价。人教版小学数学二年级下册《有余数的除法（1）》效果分析在整节课中，让学生参与猜字谜游戏，自主探究，小组讨论，经历知识的形成过程，最后得出结论，更加理解了余数的含义。下面根据教学过程的顺序对学习的效果做简单分析。1、猜字谜游戏，学生很感兴趣，都愿意用自己真实的想法和话语表达出“平均分”、“除法”。我们需要一个最真实的课堂。2、争着去黑板摆6个草莓和7个草莓，给学生有更充分的探究和体验的机会。3、对比两种分草莓，小组学生参与讨论，在讨论的过程中学会观察和分析，并积累宝贵的数学经验。初步感知余数的意义。4、在当堂达标的过程中让学生学会认真读题、认真思考、认真书写、认真检查。这个过程学生们依旧处于兴奋状态并积极参与答题。总之，一节课下来学生很感兴趣，参与度很高，学习效果比较好。人教版小学数学二年级下册《有余数的除法（1）》教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配实物图，让学生理解有余数除法的意义。任务单(一)在摆的过程中,你发现了什么?列式为:算式中每个数字表示什么意思?当堂达标我是这样想的……还有要补充的吗?还有什么疑问吗?人教版小学数学二年级下册《有余数的除法（1）》课后反思本节课的成功所在：1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。不足之处：课堂组织还需要继续加强，部分同学在课堂上注意力不够集中。有的孩子的质疑有些跑偏，反思我的引导是否可以再改进。在任务单中会生成好多学习资源，如7÷2=3余1，7÷2=3多1等，没有充分展示。只是把数学规定的省略号搬出来。人教版小学数学二年