小学数学-找规律教学设计学情分析教材分析课后反思

找规律教材版本：人民教育出版社一年级下册教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理、讨论等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形有序的重复出现多次就是有规律的排列。

教具准备：多媒体课件情景导入“同学们知道六月一日是什么节日吗？”“对，是同学们自己的节日，也是全世界小朋友的节日，六、一国际儿童节。”“同学们想好咱们的六、一怎么过了吗？”“现在去看看其他小朋友怎么过得，好吗？”出示课件：小朋友过六、一的场景自主探究，学习规律师：这些小朋友是怎么过六、一的？师：他们的教室布置的漂亮吗？怎样布置的？生：用花、灯笼、彩旗布置教室的。师：这些花、灯笼、彩旗是乱摆乱放的吗？生：它们是有规律的师：它们是怎样有规律摆放的？①课件出示彩旗图师：猜一猜，后面的彩旗应该是什么颜色的？（黄色）为什么？生：因为彩旗是按照黄色、红色、黄色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以接下去应该是黄旗师：再后面一面呢？师：像彩旗这样红、黄、红、黄一组一组重复出现的排列叫有规律的排列。出示课题：找规律②课件出示小花图（讨论交流）师：猜一猜，后面的小花应该是什么颜色的？（绿色）为什么？生：小花是按照绿色、紫色、绿色、紫色这样的顺序一直排下去的，所以最后一朵花是绿色。③课件出示灯笼图（讨论交流）师：猜一猜，后面的灯笼应该是什么颜色的？（红色）为什么？生：灯笼是按照紫色、红色、紫色、红色这样的顺序一直排列下去的，所以下一个灯笼是红色。师小结：彩旗、小花、灯笼把教室布置得非常漂亮、美观，而不显凌乱，就是因为他们是按照一定的规律摆放的。等六、一咱们也好好布置一下自己的教室。④课件出示小朋友的队列图（讨论交流）师：图上还有其他的规律吗？小朋友是按什么规律排队的？师：让围成圈的小朋友站成一排，猜一猜最后一个小朋友是男孩还是女孩？为什么？生：按照女、男、女、男的顺序站队的，所以最后一个应该是女孩。生：按照男、女、男、女的顺序站队的，所以最后一个应该是男孩。三、探索活动，运用规律小朋友上午表演节目，下午还有一个游园活动，想不想去参加？（1）课件出示入场卷师：我们要进入游园活动，必须有一张入场门票，判断对了就可以进去。（学生口答）（2）猜一猜同学们非常的聪明，顺利地拿到了入场券，现在我们进行第一个活动“猜一猜”课件出示：游园场景师：同学们看，公园里多热闹阿，有城堡、有气球．．．．．．。看，门口有个小丑娃娃正向咱们招手呢。听，他在说什么：小朋友们，你们好，欢迎你们来参加游园活动，请看我给你们带来的三份礼物吧。课件出示三份礼物按学生的要求打开三个盒子（猜猜后面是什么图形）：紫色盒子：？？？师：这些图形共同点是什么？（颜色相同），当颜色相同，我们根据什么找规律。小结：根据形状找规律黄色盒子：？？？师：这些图形共同点是什么？（形状相同），当形状相同，我们根据什么找规律。小结：根据颜色找规律蓝色盒子：？？师：这道题根据什么来找规律的？小结：根据颜色和形状找规律（3）演一演师：美丽的夜晚来临了，寂静的夜空闪闪的小星星眨着眼睛，同学们让我们一起来休息休息吧。播放《闪闪的小星星》，学生做动作。师：刚才做的动作有什么规律？学生以小组为单位，再创造有规律的动作。（4）摆一摆课件出示教师示范例子，然后让学生在白纸上用学具摆出有规律的图案。把学生汇报的结果贴在黑板上。（5）涂一涂发放学习卡—星星图。让学生独立涂色，并把重复的一组圈出来，把学习卡贴在黑板上。联系生活，全课总结（1）欣赏生活中有规律的例子（课件出示）（2）学生找生活中有规律的例子小结：同学们生活中有很多很多有规律的事物和现象，就是因为有了这些事物和现象，我们的世界才更加的多姿多彩，生活更加的美好。学情分析由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。本单元的编排，注意从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，然后通过形状找规律，最后通过颜色和形状找规律，符合学生思维发展的规律，又结合了数学学科的具体教学内容，具有浓厚的数学味道。在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。因此，教师在教学中应注重把握表述规律的“度”，如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。此外，除了可以用语言表述规律外，还应允许学生用“摆一摆、画一画、圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。效果分析本课以学生熟悉的六、一儿童节活动的谈话形式导入新课，课的内容共分三大部分：探索、活动、总结。探索里面是六、一活动场景，学生在布置好的教室里欢快的舞蹈，质疑教室里为什么这么漂亮？是因为教室里的彩旗、小花、灯笼都是有规律的排列。然后探究彩旗、小花、灯笼的具体规律，每说一个事物，教师用鼠标点一下，目标就会放大，让学生猜猜最后一个图形是什么，为什么？然后让学生找出重复的部分，逐步体验规律的形成过程。活动部分有四个内容：猜一猜、演一演、摆一摆、涂一途。猜一猜设计了一个游园活动，有一个小丑送给学生三份礼物，学生说哪个礼物就点哪个礼物，一份是通过颜色找规律，一份是通过形状找规律，一份是通过颜色和形状找规律。演一演是播放《闪闪的星星》让学生做有规律的动作，进行课间休息。摆一摆是让学生在准备的白纸上用学具摆出有规律的图案。涂一途是让学生用彩笔设计出有规律的图案，充分培养了学生的动手操作能力，让学生在活动中巩固了所学的知识。总结部分让学生欣赏生活中有规律的事物和现象让学生，然后并让学生说说生活中的有规律的事物和现象。这样在老师的引导下，学生的自主学习中，自然而然的掌握了找规律的方法。再通过后面有层次的练习，进一步巩固了本课的知识。收到了较好的学习效果。教材分析《找规律》是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，是人教版小学一年级下册的内容，探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，这节课主要介绍一些简单图形的排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。评测练习猜一猜按学生的要求打开三个盒子（猜猜后面是什么图形）：紫色盒子：？？？小结：根据形状找规律黄色盒子：？？？紫黄红紫黄红小结：根据颜色找规律蓝色盒子：？？蓝黄蓝黄蓝黄小结：根据颜色和形状找规律摆一摆课件出示教师示范例子，然后让学生在白纸上用学具摆出有规律的图案。把学生汇报的结果贴在黑板上。涂一途课本89页练习“自己涂出有规律的颜色”。生独立涂色，并投影展示。找一找学生找生活中有规律的例子。课后反思本节课的内容是让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课以学生熟悉的六、一儿童节活动的谈话形式导入新课，课的内容共分三大部分：探索、活动、总结。探索里面是六、一活动场景，学生在布置好的教室里欢快的舞蹈，质疑教室里为什么这么漂亮？是因为教室里的彩旗、小花、灯笼都是有规律的排列。然后探究彩旗、小花、灯笼的具体规律，没说一个事物，教师用鼠标点一下，目标就会放大，让学生猜猜最后一个图形是什么，为什么？然后让学生找出重复的部分，逐步体验规律的形成过程。活动部分有四个内容：猜一猜、演一演、摆一摆、涂一途。猜一猜设计了一个游园活动，有一个小丑送给学生三份礼物，一份是通过颜色找规律，一份是通过形状找规律，一份是通过颜色和形状找规律。演一演是播放《闪闪的星星》让学生做有规律的动作，进行课间休息。摆一摆是让学生在准备的白纸上用学具摆出有规律的图案。涂一途是让学生用彩笔设计出有规律的图案。总结部分让学生欣赏生活中有规律的事物和现象让学生，然后并让学生说说生活中的有规律的事物和现象。这节课的内容学生的兴趣比较浓厚，知识掌握的非常好。但是有个小小的遗憾，在听《闪闪的小星星》，学生课间休息时，我本设计了让学生说出我们做的动作是否有规律，并且创作出有规律的动作。由于紧张，把这个环节遗忘了。课标分析《找规律》是本教材中的一个独立单元，这节课又是新单元的第一