幼儿园学前-《好玩的布垫》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班健康活动《好玩的布垫》教学设计【设计意图】在《好玩的布垫》这一活动,我设置不同难度的情景游戏，使幼儿体验到成功的喜悦，培养坚强的意志品质，锻炼幼儿健康体格，塑造幼儿良好人格。整个活动中幼儿主动参与，积极地投身于活动，成为活动的主人。活动中孩子们学会观察，提高了观察能力，同时提升了表达分析能力，也在游戏中巩固了划、爬、跳等动作，发展了身体的协调能力。小班幼儿年龄小，身体机能正在逐步发育和完善，小班幼儿的运动能力正处于迅速发展的时期。在这个时期，要针对小班幼儿身体发展的特点和实际运动水平设计相对应的运动游戏，但是游戏时最重要的就是安全的问题，所以在活动中不时的提示孩子，让孩子学会保护自己，不要摔倒。【活动目标】1.尝试用布垫创造性地玩各种游戏，体验变换不同玩法带来的乐趣。2.能肢体协调地做划、爬、跳等动作。【活动重点、难点】发展跑、跳、钻、爬等动作的协调性。【活动准备】1.布垫若干、纸巾2.礼物箱子3.PPT及游戏音乐【活动过程】一、用神秘礼物，引发幼儿的活动兴趣。（2分钟）（1）小猪佩奇给幼儿带来礼物，请幼儿摸一摸再猜一猜是什么东西？教师小结，揭晓答案。（2）幼儿每人选一个自己喜欢的小布垫玩一玩。（设计意图：用礼物调动起幼儿的兴趣，让幼儿通过摸一摸礼物充分感受小布垫的柔软并大胆和小布垫一起玩各种游戏。）幼儿自由探索布垫的玩法。（5分钟）（1）幼儿自由玩布垫。（2）教师引导幼儿进行游戏，并与幼儿共同游戏。（3）教师引导幼儿对自己的玩法进行展示，创造性地玩各种游戏。（4）教师小结。（设计意图：让孩子充分和小布垫一起游戏，尝试用布垫创造性地玩各种游戏，体验变换不同玩法带来的乐趣。教师引导幼儿用小布垫创造性的进行探索。）三、借助情景引导幼儿游戏——划小船、跳等动作，练习动作协调玩布垫。（10分钟）（1）语音视频，邀请小朋友去小猪佩奇家做客。（2）请幼儿说一说怎样去小猪佩奇的家，集体尝试。（3）和小猪佩奇玩跳泥坑的游戏，练习跳的动作。（设计意图：爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，同时还有促进幼儿大脑两个半球的发展，当然幼儿也很喜欢在地面上爬动。我根据小班孩子的年龄特点，让去小猪佩奇家的路上设计路线让孩子充分地爬起来、划起来。）四、放松活动坐在小布垫上进行放松运动。（设计意图：在最后的放松环节，孩子营造温馨、愉快的心理环境。让幼儿充分放松腿部，让幼儿得到情感上的满足，期待下一次游戏。）小班健康领域《好玩的布垫》学情分析一、年龄特点分析小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强。二、已有经验分析1.运动能力小班幼儿的基本动作整体水平比较低。下面从划、爬、跳几方面具体分析我班幼儿发展状况。双脚跳大部分幼儿能够协调配合双臂的摆动和腿部的蹬伸动作，落地的时候能够屈膝；发展不好的、练习较少的幼儿无论始终跳还是双脚挑都不能控制双腿的蹬伸、腾空、以及落地的屈膝。整体上存在的问题是，幼儿在跳跃的时候，落地普遍比较重，还不能有意识的去控制身体；另外单脚跳的能力普遍比较差，可能是由于度愚笨年龄段来说，还是有一定的难度。爬小班幼儿以正面的爬动作为主，他们能够掌握一系列的屈膝、下蹲、低头弯腰、蜷身并移动双脚的动作。这与平时经常玩钻的游戏有很大关系。因此，小班的幼儿基本动作能力整体发展水平比较低，主要原因有：第一生理方面幼儿身体发育不完善，幼儿的骨骼、肌肉还处于初步的发育期，所以其运动能力相对会比较差，而且很不稳定。第二心理方面任何一种主动发起的动作、行为都有一定的冒险性和危险度，所以幼儿在运动过程中的基本认知能力、意志、毅力的发展水平就会影响到幼儿运动的水平。三、学习方式分析1.游戏兴趣是幼儿参与活动的前提，也是活动中获得最大发展的重要保证。活动中，以小猪佩奇邀请大家做客为主线，让幼儿快如进入角色，通过去小猪佩奇家里跳泥坑、划小船等游戏激发了幼儿游戏的欲望，让幼儿在游戏中不知不觉的掌握了动作要领，还学会肢体协调地做划、爬、跳的等动作。2.鼓励赞美是成长的“维生素”，心理学研究表明，经常获得赞美和鼓励的孩子，智力、体力心理上都能获得均衡和谐的发展，更有创造力，更能激发出潜力，更有信心和毅力。在活动中我不断地对孩子进行鼓励，增强孩子的自信心。例如，在过时等游戏时，我采用了一些鼓励的手段，有时跟顺利闯关的幼儿击掌表示胜利，又或者让已经闯关完的幼儿一起为还在爬的幼儿喊加油等。整个活动以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为出发点，运用多种游戏方式，活动以游戏贯穿始终，让幼儿乐在其中。小班健康领域《好玩的布垫》教材分析教材分析：《好玩的布垫》是一节健康活动课，选自小班下学期主题四。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。而“布垫”则是孩子们非常喜欢的游戏材料之一，它色彩鲜艳，柔软，图案漂亮，深受孩子们的喜爱。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣，记得应彩云老师说过:“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原因，我选择了《好玩的布垫》这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以游戏的形式贯穿始终，让幼儿在玩中学，在学中玩。《纲要》中提出：“幼儿园教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”本次活动中的划、爬、跳等动作的练习就借助游戏的形式开展，通过游戏提高了幼儿的动作协调性。我选择了用小猪佩奇送礼物的方式导入主题，让孩子对本次活动产生兴趣。《指南》中也指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”在活动中小朋友在和小布垫的互动中，进行划、爬、跳的练习，在游戏过程中感知锻炼孩子们各个动作的协调性。根据小班孩子的兴趣和发展需要，我设计了这次活动，以提高幼儿的身体素质为目的，以游戏为教学手段，引导孩子积极动脑。提高幼儿的身体素质是《指南》健康领域中体育活动的核心目标。所以让幼儿在体育活动中相信自己，不怕困难，既可培养幼儿的意志品质，又可培养幼儿的动作技能，还能提高幼儿的身体素质。依据教材的编写意图及幼儿的认知水平，本节课拟定了以下活动目标：1.尝试用布垫创造性地玩各种游戏，体验变化不同玩法带来的乐趣。2.能肢体协调地做爬、划、跳等动作。二、活动重、难点：尝试用布垫创造性地玩各种游戏，体验变化不同玩法带来的乐趣，能肢体协调地做爬、划、跳等动作。三、实施策略：1.创设情景法：小班孩子喜欢动画片中的形象，利用孩子们的这一特点创设情景，让孩子参与到情境游戏中。在探索的环节中让孩子练习了划、跳、爬等基本动作，并让幼儿创造性地体现，发展了身体平衡性协调型灵活性等身体素质。2.游戏参与法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，整个活动我一共设计了三个游戏，游戏中辅以形象生动的教具，有趣活泼的语言，幼儿兴致勃勃，从而达到寓教于乐的目的。教师利用布垫做文章，变成小船、泥坑等，本着从小班幼儿的年龄特点出发，巧思妙想充分挖掘了材料的多功能性，体现了一物多玩的价值。成为此活动的一大亮点，有趣的动作进行游戏既发展了幼儿划、爬、跳等动作，又使幼儿的身体活动能力较快的达到水平。小班健康领域《好玩的布垫》教学反思陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。”本次活动《好玩的布垫》是一节小班的体育活动，我以游戏贯穿始终,在划小船、学小乌龟爬、跳泥坑等活动中,使幼儿感受并体验游戏的乐趣。游戏是孩子们最喜欢的活动方式，为了顺应幼儿身心发展的需要，我采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟练习。《好玩的布垫》采用小猪佩奇为活动的主人公，让幼儿在情境中愉快地运动，锻炼了幼儿划、爬、跳等动作。简单的游戏情节适宜小班幼儿掌握，在这样既不乏单调性又能够吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知与提升。一、在多样的情景形式中，体验游戏的乐趣。小班幼儿的思维处于具体形象阶段,对于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。在组织的“小猪佩奇送礼物的”环节中，以幼儿最喜爱的卡通形象“小猪佩奇”为主线，吸引幼儿参与活动与布垫一起游戏。在去小猪佩奇家的路上，抓住幼儿喜欢探索特点，用游戏进行动作，幼儿始终伴随着愉快的情绪体验，体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术。在整个活动中，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，幼儿在情感、能力、知识等方面得到全面、自主地发展。二、在探索尝试，体验成功的愉悦。活动中我始终以游戏的口吻，游戏化的情节，游戏化的场景和孩子一起玩，幼儿主动遵守规则，积极练习动作，充分体现了教师心中有目标，教育无痕迹的境界。在反复的探索与尝试中，孩子们也想到了多种游戏的方式，从而发展了新的动作练习，在反复的练习过程中，孩子们也体验者成功的乐趣。三、反思中，促成长1.在处理教学突发问题时准备还不是太足，对孩子的回应还是不够巧妙、机智，以后有待进一步