幼儿文学（学前教育专业）高职PPT完整全套教学课件

幼儿文学第一章概述全套PPT课件CONTENTS目录01

幼儿文学的含义02

幼儿文学的读者03

幼儿文学的功能04幼儿文学的特征

学习目标了解幼儿文学的含义熟悉幼儿文学的读者与功能掌握幼儿文学的文体特征与美学特征第一章概述概述幼儿文学的含义幼儿文学的定义幼儿文学的性质幼儿文学的读者读者的构成及特征读者接受的特殊方式幼儿文学的功能四大功能幼儿文学的特征文体特征美学特征内容结构幼儿文学的含义幼儿文学是符合婴幼儿特征的文学，幼儿文学不是一种纯粹自我的艺术，她担负着教育的使命，这始于幼儿文学诞生之初。01幼儿文学，是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学，是符合婴幼儿特征的文学。幼儿文学不是一种纯粹自我的艺术，她担负着教育的使命，这始于幼儿文学诞生之初。幼儿文学的概念产生于现代，在古代东西方文学类别中都没有将幼儿文学单独出来。幼儿文学的定义1幼儿文学是符合婴幼儿特征的文学幼儿文学按照年龄阶段的不同可分为：幼儿文学、童年文学和少年文学。不同阶段在生理、心理、审美等方面存在着很大的差别，因而文学在幼儿文学的共性之下有着各自的特殊性。把握幼儿文学的含义就要知道其标准所在，不考虑婴幼儿年龄特殊性的作品，就不属于幼儿文学的范畴。只有真正关注儿童年龄特征、心理特质、审美意识的作品才能称为幼儿文学作品，才能为学前儿童的健康成长提供良好的精神食粮。幼儿文学的定义1幼儿对文学有着天然的亲近感，充满目的性和文学性的幼儿文学作品能够为幼儿带来愉悦感、享受感。幼儿文学的性质2目的性：幼儿文学的独立依赖于现代儿童观的确立，意识不到儿童是区别于成人的独立群体，不为儿童单独创作出一种特殊的文学来满足其需求，幼儿文学就无法成为独立学科，而现代儿童观的萌发直接与教育相关。幼儿文学的性质2文学性：作为文学大系统中的一个分支，幼儿文学具有文学的一般属性，符合文学的基本审美特征和创作规律，是一门语言的艺术。只有那些具有生动鲜明的形象、活泼明快的语言、丰富奇妙的想象、贴近幼儿生活的场景、饱含真挚情感的作品才能吸引幼儿的主动关注，进而产生听赏和阅读的兴趣，收获各种美感体验，陶冶身心。幼儿文学的性质2幼儿文学的读者幼儿文学作家致力于创作符合婴幼儿特征，愉悦其身心的作品。02幼儿文学的读者具有双重性：儿童读者、成人读者。幼儿文学读者的构成1婴幼儿读者：0—6岁的婴幼儿是幼儿文学首位的、基本的阅读者和接受者。成人读者：婴幼儿处于认识水平、语言能力的发展期，自主阅读幼儿文学作品的能力还不够，需要成人的辅助。成人（家长和幼教从业者）出于教育和熏陶幼儿的目的，为幼儿提供恰当的幼儿文学作品，在其阅读过程中给予指导，于是成人也成了幼儿文学的重要读者。幼儿文学读者的构成1丹麦童话作家安徒生作品中《皇帝的新装》通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品《爱的教育》，这是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。幼儿文学是以婴幼儿为本位的文学，只有了解婴幼儿的特性，作家才能创作出让婴幼儿接受的作品。因此，我们将从生理、心理、语言发展三个方面来了解婴幼儿。婴幼儿读者的特征2生理特征婴儿期（0—3岁）0—3岁是大脑发育的敏感期，具有可塑性。给0—3岁婴儿提供科学合理的早期经验刺激，可以挖掘其大脑潜力，促进智力发展。2.幼儿期（3—6岁）进入幼儿期后，幼儿的高级神经活动的基本过程、兴奋和抑制机能都在不断加强，幼儿觉醒时间增长，有了更多的时间去认识事物。婴幼儿读者的特征2心理特征幼儿心理特征大致分为五类1.感觉，是眼、耳、鼻、舌、皮肤、肌肉、关节等感觉器官，通过脑的神经系统接受外部世界刺激后有机体内部的反应，也是人最早发生和成熟的心理过程。2.思维，是人脑对客观事物简洁和概括的反应。3.想象，幼儿文学作品经常用幻想、拟人、比喻、夸张、荒诞、变形的手法来表现事物和形态，这是非常符合幼儿想象特征的，而且有助于幼儿想象力的发展。4.记忆，幼儿的记忆以无意性为主，有意性记忆刚刚发展。5.注意，婴幼儿的注意分为无意注意和有意注意两种，以无意注意为主，因此，他们的注意力集中的时间不仅短暂且易转移。婴幼儿读者的特征3言语发展特征人类言语的发展以听觉、发声器官和大脑三者功能的成熟为基础，从哇哇啼哭的新生儿到朗朗读书的小学生，小儿的言语是在活动过程中、在与成人的交往过程中，通过成人的影响，不断地模仿和练习逐渐发展起来的，经历了发声、理解和表达几个过程。婴幼儿读者的特征2瑞士画家莫妮克·弗利克斯的“老鼠无字书”系列日本五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》婴幼儿读者接受幼儿文学的特殊方式3婴幼儿在生理、心理、语言发展等方面的特殊性决定了他在欣赏幼儿文学作品时也有其特殊的方式。“听赏”是婴幼儿接受幼儿文学的主要方式：成人通过朗读、讲述、描绘、讲解等方式将作品传达给婴幼儿，婴幼儿通过听觉来接受和欣赏。“图画”是婴幼儿理解幼儿文学的重要途径：用色彩、线条、造型、构图来讲故事的图画书是婴幼儿在前阅读阶段最好的阅读材料。“感受”是婴幼儿欣赏文学的主要特征：婴幼儿的思维方式带有较强烈的主观性，他们以自我为中心地去思考问题、感受世界，这使得他们不仅认为万物皆有生命，还无法将想象与现实分清，无法将感性升华到理性，始终将注意力集中在感兴趣的形象、色彩和声音上。婴幼儿读者接受幼儿文学的特殊方式3幼儿文学的功能一般来说，文学具有审美、娱乐、教育和认知功能，幼儿文学也不例外。03人对事物的审美体验是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。儿童爱美、求美之心迫切，培养他们认识什么是美什么是丑的审美能力很重要。在幼儿文学作品中，美与丑的表现是鲜明的。幼儿文学作家将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，通过作品集中表现生活美、自然美与艺术美。幼儿文学既是生活的真实反映，又是生活的审美反映。以美的光辉耀照人类，以美的形态感化人心。审美功能1教育功能不是一种偏狭的思想教育，它包含了美好情感、高尚品格及道德行为的教育，引导儿童健全人格的形成。儿童在阅读和欣赏幼儿文学作品的同时潜移默化地受到思想、品德方面的启发与教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。教育功能2儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，他们需要有趣的东西。娱乐，是儿童处于儿童期的生理和心理的自然需要。幼儿文学能够培养儿童丰富的情感，增加他们的幽默感。儿童的情感脆弱、敏感，他们特别需要感情的呵护与慰藉。娱乐功能3认知功能幼儿文学能以其生动的形象、有趣的情节和活泼的笔法，把小读者引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心与求知欲，引发他们浓厚的认知兴趣。在幼儿文学作品的欣赏过程中还能培养儿童的想象能力和思维能力，陶冶情操，启迪心智。04幼儿文学的特征幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征。幼儿文学的文本特征1、幼儿文学的故事性：故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所造成的叙事特质，是一切叙事性文学作品的共同特质。幼儿文学作品就是以故事性吸引读者，故事性强就读，故事性不强就读。2、幼儿文学的语言特点：文学作品语言分两种：人物语言和叙述人语言。幼儿文学语言还有可接受性与超前性。3、插图：分插于作品中的图画幼儿文学的美学特征1、纯真美：纯真美是幼儿文学独有的美，是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现，它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美，常给成人也自叹不如的美好感觉。2、稚拙美：稚拙美是种独特的美，原始的，质朴的，合乎常情常理而又令人惊奇、赞叹的，异常明净、透彻的美。3、荒诞美：幼儿文学中的荒诞美是一种奇异奔放的美，具有或浓或淡的喜剧色彩。谢谢观看幼儿文学第二章幼儿文学的发展CONTENTS目录01

世界幼儿文学的发展02

中国幼儿文学的发展学习目标了解世界幼儿文学的发展。熟悉中国幼儿文学的发展。第二章幼儿文学的发展幼儿文学的发展世界幼儿文学的发展幼儿文学的萌芽与初步发展幼儿文学的迅速发展期幼儿文学的黄金期中国幼儿文学的发展中国古代幼儿文学现代幼儿文学的兴起当代幼儿文学的历程本章内容结构导图世界幼儿文学的发展世界幼儿文学的发展在不同时期有着不同的发展特点和作品，展示着社会发展的各个阶段的特点。0118世纪称为史前期,这时期儿童读物主要是一些具有教育意义或贴近儿童情趣的民间文学、成人文学。幼儿文学的萌芽与初步发展1印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元前1世纪。它源于民间的口头创作，为宫廷孩子阅读而采编，是由一千条左右的诗节组成的故事集。每卷用几个小故事反复说明一个中心故事的主题，故事之间既环环相扣又相对独立，其中有很多动物故事，诙谐幽默，极富儿童情趣，能给儿童以深刻的启迪，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。幼儿文学的萌芽与初步发展1《伊索寓言》：14世纪初的一天夜里，古希腊拜占庭，僧侣叶普拉努得斯正在灯下奋笔疾书，他已经整理了《狼和小羊》、《兔子和乌龟》、《狐狸和葡萄》、《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》、《老鼠开会》、《牧羊孩子和狼》、《狂风和太阳》等寓言故事148篇，再整理出《老头和他的儿子》、《仙人和樵夫》这两篇故事就大功告成了。。幼儿文学的萌芽与初步发展11697年，法国，一个小女孩正捧着一本书聚精会神地看着。“哦，太好了！王子终于找到水晶鞋的主人灰姑娘了！”这是英国学者贝洛的《鹅妈妈的故事》里的篇章。幼儿文学的萌芽与初步发展1世界幼儿文学进入19世纪之后，迎来了第一个繁荣期。幼儿文学作家队伍壮大。这一时期名家名作不断涌现，形成了幼儿文学的新气象。幼儿文学的迅速发展期2《丑小鸭》

19世纪，丹麦，伟大的儿童文学作家安徒生被小朋友们围着，他正绘声绘色地给小朋友们讲《丑小鸭》的故事。他一生创作了168篇童话。其中有不少适合幼儿阅读。

幼儿文学的迅速发展期2《爱丽丝梦游仙境》1865年的一天，英国伦敦的一家儿童书店前排起了长队，家长们正在为他们的孩子购买最新上市的儿童书籍----卡洛尔的《爱丽丝梦游仙境》。幼儿文学的迅速发展期2

19世纪还有俄国著名的寓言作家克雷洛夫创作了许多符合儿童欣赏趣味的寓言。英国童话作家金斯莱专门为孩子们创作的童话《水孩子》。此外，许多世界著名作家也为儿童撰写作品。英国文豪王尔德的两部童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，美国作家马克·吐温的两部历险小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》，俄国大诗人普希金的《渔夫与金鱼的故事》，列夫·托尔斯泰的《李子核》等。

幼儿文学的迅速发展期220世纪的幼儿文学创作，可谓名家名作辈出，形成了世界幼儿文学的黄金时期。幼儿文学的黄金期3《淘气包埃米尔》：主人公埃米尔是一个天性好动并且非常顽皮的小淘气包，他的脑子里有许多的鬼点子；小伊达，是埃米尔的妹妹，她也是一个活泼可爱的小天使；还有可亲的爸爸、慈爱的心灵手巧的妈妈，一个勤劳的长工和一个愚笨的女佣。他们生活在伦纳贝亚村的卡尔胡特庄园里。幼儿文学的黄金期3《长袜子皮皮》：主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……赢得了孩子们的喜爱。幼儿文学的黄金期4《假话国历险记》：一个海盗当上了一个国家的国王，因为嫌海盗的名声难听，就想出了个办法，把字典全部改过：海盗变成了圣人，圣人变成了海盗；面包叫墨水，墨水叫面包；早晨起床说“晚安”，睡前道“你早”……这个国家只准讲假话，讲真话要坐牢，老百姓给弄得晕头转向，于是发生了各种奇怪的事情。幼儿文学的黄金期420世纪是儿童的世纪主要原因如下：幼儿文学的黄金期42儿童图书馆的大量出现，且由城市逐步向农村扩展，必然带动幼儿读物的需求增加，进而促进它的繁荣。1早期教育的重要性开始被人们认识。4设立各种国际奖项激励了幼儿文学作家的创作激情。3科技进步促进了印刷与出版业的发展。。中国幼儿文学的发展02中国的幼儿文学也是在民间口头文学中逐步发展出来的。儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。中国古代幼儿文学1

神话是人类幼年期的精神产物。那时候，由于物质条件和科学水平的限制，古人面对各种复杂的自然现象感到惊奇，无法理解，于是试着运用自己的原始思维来加以解释，并将其形象地表现出来，就产生了许多动人的神话。盘古开天辟地、女娲炼石补天、大禹治水、夸父逐日、后羿射日等神话故事散见于《山海经》《楚辞》《穆天子传》《述异记》《淮南子》《列子》等典籍中。中国古代幼儿文学1中国古代幼儿文学11古代诗文作品：除了古代民间文学的滋养和孕育外，古代文人创作的优秀文学作品，也给予幼儿文学巨大的艺术感染力，对幼儿文学具有补充和丰富的作用。2志怪小说和传奇文学中的神秘历险：从民间文学汲取营养而创作的一些古典小说中，比如像魏晋南北朝时期的志怪小说、唐代的传奇文学以及元明清的小说中也不乏适合儿童欣赏趣味而可供儿童选择的篇章。中国古代幼儿文学1幼儿文学要从浩如烟海的中国民间文学、古典文学中走出来，成为现代意义的独立门户的文学类型，必须经历民主文化思潮的启蒙，经历儿童观的转变。现代幼儿文学的兴起2近代文化启蒙思潮

中国近代有一批著名的资产阶级启蒙主义思想家曾关注过幼儿文学，为中国幼儿文学的现代转变奔走呼号，甚至身体力行，创作幼儿文学。五四时期“儿童问题”的提出在“民主”“科学”的旗帜下，在“妇女解放”思潮的带动下，“儿童问题”越来越受到社会各界的关注与重视。域外文学的译介和传播在倡导把“儿童的文学还给儿童”的时候，中国幼儿文学的先驱者们大胆地以“拿来主义”的态度译介和引进大批外国幼儿文学，以资借鉴并促进现代幼儿文学的发展。在革命文学的旗帜下五四时期，中国革命发展到新的阶段，文学运动也从文学革命向革命文学发展。“左联”成立后，也立即把幼儿文学视为革命文学的重要组成部分，特备举办了幼儿文学座谈会。大时代的小战鼓抗日战争和解放战争时期，虽然社会环境异常艰苦，可在广大幼儿文学作家及社会各界的支持下，幼儿文学得以继续发展和提高。现代幼儿文学的兴起2

1949年中华人民共和国成立后，中国幼儿文学进入一个新的发展时期。当代文学的发展经历了很曲折的发展过程。当代幼儿文学的历程3当代幼儿文学的历程31十七年的发展和曲折3全面复苏和新的长征2十年的沉沦和反思420世纪80年代的探索热520世纪90年代的创新潮当代幼儿文学的历程3《没头脑和不高兴》这本书里主要是讲两个小朋友，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”，没头脑做事成天丢三落四，不高兴做事只知道乱使性子乱耍性格。因为他们还小，总以为自己长大后这些缺点就会没有，所以根本不想改正。后来他们长大了，这些缺点不但没有消失，反而因为这些缺点造成了许多更大的麻烦。冰心的《再寄小读者》学前教育与儿童发展的关系3世界上有很多小孩，天天盼着自己长大--长成大人。然而有一个很著名的大人却想做回小孩，她说："有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。"这个大人就是冰心。冰心是我国著名的女作家、诗人，她很喜欢孩子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。上面那句话，就是她在《寄小读者》中，对孩子们说的。在她的文章中，时常出现花朵、小草、清流、流星这些小巧轻灵的名字，冰心看到这些平凡的自然之物，就像一般人看到的一样，但是她又看到了一般人看不到的东西。谢谢观看幼儿文学第三章儿歌CONTENTS目录01

儿歌概述02

儿歌欣赏03

儿歌的创作学习目标了解儿歌概述的要点熟悉儿歌欣赏的方法掌握儿歌的创作第三章儿歌儿歌儿歌概述儿歌的概念儿歌的发展儿歌的特征儿歌的类型儿歌的形式儿歌欣赏儿歌欣赏注意事项儿歌作品导读儿歌的创作写出儿歌的“样儿”和“味儿”写出儿歌的神韵和灵气内容结构儿歌概述儿歌是最具“人之初文学”意义的文体，早在婴儿时期，就开始进入孩子们的生活领域。01

儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为童谣。它是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。儿歌是最具“人之初文学”意义的文体，早在婴儿时期，就开始进入孩子们的生活领域。它可增添儿童生活的乐趣，培养儿童的语言，发展儿童的音乐能力，开启儿童的心智，陶冶儿童的性情。儿歌的概念1

儿歌起源于民间，历史悠久。自有人类以来，它就有了最原始的存在。儿歌的发展2儿歌的发展2儿歌的发展2儿歌的发展21封建社会：童谣往往被政治家们所利用，他们把童谣作为达到某种政治目的或宣传迷信的舆论工具，一些农民起义军也利用童谣来为自己制造舆论；长期以来，我国古代阴阳五行学说把童谣当作“诗妖”，认为童谣是表现人间灾异祸福的征兆。3清代：儿歌的研究有了新的变化，郑旭旦最早提出了儿歌是“天籁”的观点，强调儿歌是天真、活泼、自然的，“天机活泼，时时发现于童谣”。2明代：社会对儿歌的认识有了变化，一些有识之士从儿歌世代口耳相传的实际情形出发，来诠释儿歌的特点及作用，并出现了由吕坤个人搜集整理的我国第一部儿歌专集《演小儿语》（1593年）。4五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，并作为幼儿文学的一种重要体裁开始流行。五四新文化运动的惊雷孕育了一个声势浩大的歌谣运动。中华人民共和国成立后，我国幼儿文学取得了长足的进展，儿歌创作也出现了欣欣向荣的景象，20世纪50年代被誉为我国儿歌创作的黄金时期。粉碎“四人帮”进入新时期以后，我国幼儿文学揭开了崭新的一页。随着人们对儿歌的功能认识的深化，儿歌的研究与创作步出了“教化论”的狭隘圈子，儿歌的题材更加广泛有趣，内容更加丰富多彩，风格更加新颖多样。儿歌的发展23儿歌的特征音韵和谐，节奏鲜明儿歌是朗朗上口的，这是因为它具有和谐的音韵、明朗的节奏。儿歌的音韵和谐，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感。通俗易懂，篇幅短小儿歌的主要接受对象是幼儿。幼儿的思维、语言等尚处于人生的起步阶段，深奥抽象、冗长复杂的内容是不利于幼儿理解接受的。因此，为了适应幼儿的思维特点和学习语言的需要，儿歌总是在有限的字数之间。形象具体，趣味盎然儿童的年龄特征决定了他们感知事物多由表象入手，从兴趣出发，习惯于通过客观事物的形态、色彩、声音来认识和理解周围的事物。因此儿歌总是十分注重具体、形象、艺术地表现儿童的生活情趣，字里行间闪烁着天真活泼的稚拙美。儿歌内容丰富、形式活泼：

从儿歌的来源看：可以分为民间流传的儿歌和作家创作的儿歌。

从内容来看：童谣可分为知识儿歌和生活儿歌。

从结构格式上看：根据每行字数多少的角度来划分，可分为三言、五言、七言、杂言等类。根据节奏：可分为二拍、三拍、四拍、杂拍等类。儿歌的类型4摇篮曲：摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣，其主要作用在催眠，常有“睡觉”“宝宝”等字眼，歌词浅显简单，讲究音韵节奏。它对婴儿的作用不在“语”，而在“声”。游戏歌：游戏歌是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。问答歌：问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。连锁调：又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式传统儿歌形式。颠倒歌：颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种使用夸张、故意颠倒手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。儿歌的形式5数数歌：数数歌将数字和形象结合，通过吟唱式的数数，以帮助儿童认识数的儿歌。数数歌的表现形式是多种多样的。有的数数歌以简单的序列数字排列而成，如传统儿歌《一二三，三二一》。绕口令：绕口令也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语或发音相同、相近的字词来组成具有简单意义和浓郁幽默韵味的传统儿歌形式。字头歌：字头歌是一种比较古老的儿歌形式，是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”“头”“儿”作为每句结尾的儿歌形式。谜语歌：谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。儿歌的形式5儿歌欣赏02欣赏儿歌应注意以下几点。儿歌欣赏注意事项1从儿歌的特征入手品味儿歌整体感受作品调动生活经验进行再创作《小老鼠上灯台》小老鼠上灯台偷油吃，下不来。喵喵喵，猫咪来，咕噜咕噜滚下来。【点评】这首古老的童谣，传唱了一代又一代，迷倒了无数小宝宝。儿歌风趣幽默地刻画了小老鼠在灯台上贪嘴偷吃，肚子虽吃得滚滚圆，但上得去却下不来的滑稽形象。那只小老鼠莽莽撞撞、顾前不顾后的狼狈相，不知笑破了多少小肚皮。在笑声中，小宝宝会认真思考：我曾经干过这样的傻事吗？儿歌作品导读2排排坐（陕西儿歌）排排坐、分果果，吃果果，大的给奶奶,小的留给我。排排坐、吃果果，你一个、我一个，妹妹睡着了，给她留一个。请试着对这首儿歌进行点评儿歌作品导读2儿歌的创作03

学会创作儿歌，把精美的精神食粮提供给孩子们，是一名幼儿教师的责任。因此，从这个意义上讲，能否创作出反映当代幼儿生活、具有幼儿情趣的儿歌，是检验学前教育专业学生职业素养的一块试金石。儿歌的创作写出儿歌的“样儿”和“味儿”：所谓写出儿歌的“样儿”，就是一眼看去要像一首儿歌，形式上排列整齐、规范。具体地讲，就是要做到每行的字数基本符合儿歌的句式规律。所谓写出儿歌的“味儿”，就是作品要朗朗上口、富于音乐美。具体地讲，就是要押韵，造成音响上的和谐动听。儿歌的创作押韵规律主要有？句句押韵的儿歌音乐感特别强；第一、二、四句押韵；一首儿歌超过四句的，一般双行要押韵；写出儿歌的神韵和灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材选择新的角度展开想象的翅膀开掘积极的主题注意表现手法与艺术形式的灵活多样认真修改，去粗取精儿歌写好后，还要多读几遍，读给同学听，读给小朋友们听。儿歌的创作谢谢观看幼儿文学第四章幼儿诗CONTENTS目录01

幼儿诗概述02

幼儿诗欣赏03

幼儿诗的创作学习目标

了解幼儿诗概述的要点。熟悉幼儿诗欣赏的方法。掌握幼儿诗的创作方法第四章幼儿诗幼儿诗幼儿诗概述幼儿诗的概念幼儿诗的发展幼儿诗的特征幼儿诗的类型儿歌与幼儿诗的异同幼儿诗欣赏幼儿诗欣赏的方法幼儿诗作品导读幼儿诗的创作在赏读活动中体悟诗韵在想象的空间里寻觅灵性在丰富的体验活动中捕捉情感本章内容结构导图幼儿诗概述01幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。幼儿诗的接受对象是幼儿，要考虑他们的特点，切合幼儿的心理；幼儿诗要适合幼儿听赏、吟诵，抒幼儿之情，寄幼儿之趣；幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。幼儿诗的概念1

幼儿诗在不同时期有不同的发展特点幼儿诗的发展2幼儿诗的发展概况：

1、古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易

《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》2、晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。如：黄遵宪《幼稚园上学歌》3、五四时期：产生白话文的自由诗如：叶圣陶、郑振铎、汪静之幼儿诗的发展2辛亥革命中，在“诗界革命”中黄遵宪、梁启超等人提倡写诗要用通俗的语言、要应时而写，用白话写成的自由体诗正式登上历史舞台。其时，出现了一些专门为儿童创作的诗歌。五四时期，现代意义上的幼儿诗从当时的新诗中萌发出来。三十年代叶圣陶创作了不少的幼儿诗，另也有一些作家创作了幼儿诗。新中国成立后，幼儿诗进入繁荣期。出现了一批人心幼儿诗创作的作家，其中颇有形象的有任溶溶、金近、圣野等。幼儿诗的发展2

幼儿诗的特征3幼儿诗的特征3具有内在的节奏与韵律具有充满幼儿情趣的优美意境语言浅近、形象、凝练幼儿诗的基本特征123幼儿诗的特征31幼儿诗是自由体新诗，不像儿歌那样在整齐的句式中表现出有规律的音顿，也不像儿歌那样要遵循比较严格的押韵规则。幼儿诗的节奏与韵律是内在的，往往表现为种自然天成的抑扬顿挫以及作品内在情感的起伏。2通过新颖独特的想象，创造出饱含幼儿情趣的优美意境是幼儿诗的突出特点。没有意境的诗不是好诗，幼儿诗也是如此。3诗是最高形式的语言艺术，诗的语言应该是形象凝练的。幼儿诗对语言的要求更高，它必须在浅显易懂的同时又形象凝练，这是由幼儿诗的接受条件决定的。只有当描绘出让幼儿能够察觉到形象的事物时，他们才能得到诗的陶冶。幼儿诗的类型4叙事诗：

它是以诗的形式来描绘、讲述故事的一种手法，是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。有比较完整的情节，比较鲜明的人物形象，也因此篇幅一般较长。幼儿诗的类型4钥匙爸爸有一把，妈妈有一把，我也有一把。要是我最后离开家，我会仔细检查，水龙头是不是拧紧，煤气炉是不是关了……要是我最先回到家，我会收到报纸和信，然后烧水、洗菜，给爸爸沏杯茶……我很高兴，我也有一把钥匙，和爸爸妈妈一起，管理我们的家。幼儿诗的类型4抒情诗：

幼儿抒情诗是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗。与幼儿叙事诗相比，幼儿抒情诗没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。幼儿抒情诗的视觉是多方面的：或抒发孩子纯真独特的心灵感受，或表达他们对大自然的热爱，或表现他们游戏、学习的快乐，或他们思考、追问以及小小的苦恼等。幼儿诗的类型4妈妈的吻妈妈的吻是一罐蜜糖轻轻地撒在我的脸上妈妈的吻是一束光轻轻地照在我的心上妈妈的吻是一腔欢畅轻轻地印在我的额上妈妈的吻是一声呼喊轻轻地叫我快快长大幼儿诗的类型4幼儿诗还有以下几种类型幼儿诗的类型42题画诗。是根据画面题写的抒情诗，它的诗情与画意的有机结合。1童话诗。是诗与童话的巧妙结合，是用诗的形式讲述一个小小的童话故事。有完整的幻想情节，其中人物多是拟人形象。用诗来讲述童话，对幼儿有双重魅力。它既让幼儿感悟到童话虚幻、空灵、无奇不有的美妙，又体会到语言的精警、节奏的铿锵、韵味的悠长。4讽刺诗。讽刺诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。它能寓教于乐，使小读者于微笑中受到启发，辨别是非，引起警觉。3散文诗。是与散文的有机结合，它介于诗与散文之间；既有诗的抒情性与内在韵律、优美意境；又有散文分段不分行的更自由的表达。儿歌与幼儿诗的异同5儿歌与幼儿诗的异同5幼儿诗与儿歌的区别幼儿诗欣赏02在欣赏幼儿诗时，可以通过感受情感、领悟意境、揣摩语言、探究写法等形式，让学生受到艺术感染和熏陶，达到提高审美情趣的目的。幼儿诗欣赏的方法１首先，用纯真的童心来感受情感。幼儿诗需要反复有感情地朗读，这是体会意蕴、声韵、节奏的最好方法，也是深入感受幼儿诗情感的有效途径。其次，对意象进行分析，理解、领悟意境。幼儿诗的语言十分凝练，其意象间的跨度很大，在阅读欣赏时，要感受诗歌意境，在欣赏诗歌中获得美的享受。最后，寻找“诗眼”，品味诗歌的言外之意。诗人创作中在字词的锤炼上下功夫，那些灵动、贴切、有张力的关键性的词语，往往是诗歌的点睛之笔。幼儿诗欣赏的方法１《欢迎小雨点》圣野来一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小苗们撑着伞等。来一点，荷叶钻出水面来等。小水塘笑了，一点一个小笑涡。小野菊笑了，一点敬一个礼。幼儿诗作品导读２

《冬天》英国斯蒂文森

冬天的太阳，冰冷的火球，爱睡懒觉，迟迟不起来，

只照耀一两个钟头，然后，

像血红的橘子，沉入西方。…………冷风火辣辣刺我的脸儿，撒我一鼻子冰冻胡椒粉。…………全冻成生日蛋糕一整块。幼儿诗作品导读２风

谢武彰风，在哪里？他在教小草做体操。风，在哪里？他忙着把大树摇一摇。小草和大树不动了，风，不知道哪里去了？【点评】风，在成人眼中是一种司空见惯的自然现象，很少有人会思考“风在哪里”。可在孩子眼中，“风”这种看不见摸不着的东西却显得那么深奥和神奇。这首小诗运用拟人的修辞手法，使风这一缺乏视觉感受的事物变得生动、形象。平实、浅淡的口语短句营造出了一种诗的意境，传达出一种诗的味道。在作者的笔下，风就像是个顽皮的孩子，教小草做体操，摇动着大树的枝条，玩累了，不知道跑到哪里休息去了。正是借助于“小草”“大树”这些看得见的事物，风的形象变得鲜明、动感，富有童趣。这种轻松、活泼的意境极易唤起幼儿的兴致，使幼儿在娱乐中了解关于风的一些粗浅的知识，真正收到寓教于乐的效果。作者谢武彰是台湾著名诗人，幼儿文学作家，出版了大量的儿歌、童谣和幼儿诗，是台湾童诗创作丰茂而出色的重要诗人。幼儿诗作品导读２

《春天是这样来的》张国南叮咚叮咚,小溪试了试清脆的嗓子

啊,春天是唱着歌来的!

忽啦忽啦,

树枝弯弯柔软的腰,

啊,春天是跳着舞来的!哔剥哔剥,

春笋在泥土里快乐地拔节，

啊,春天是放着鞭炮来的!幼儿诗作品导读２幼儿诗的创作03写诗的时候从以下几点出发：幼儿诗的创作2在想象的空间里寻觅灵性。在幼儿诗的创作过程中，可用比拟、比喻、夸张、对比等多种手法编织出一首首富有童趣的诗。1在赏读活动中体悟诗韵。让学前教育专业学生真正学会写诗，绝不是简单意义上的学会用分行的方式表达自己的感受，更重要的是学会选择用“诗”这种表达方式传递诗韵。诗韵的承载，不能简单地化解为技术语言的给予；诗韵的获得，更具感性。而大量的赏读是感受、领悟诗的神韵的最佳方法。3在丰富的体验活动中捕捉情感。幼儿诗的本质应该是抒幼儿之情，他们的心理是与成人完全不同的，他们的情感世界更加接近天然，是纯真的，几乎不沾一点儿灰尘的洁净世界。谢谢观看幼儿文学第五章童话CONTENTS目录01

童话概述02

童话欣赏03

童话的创作学习目标了解童话概述的要点。熟悉童话欣赏的方法。掌握童话的创作。第五章童话童话童话概述童话的概念童话的发展童话的特征童话的类型童话欣赏童话欣赏要点童话作品导读童话的创作汲取生活的源泉童话创作的思想训练讲究虚实巧设悬念运用变形借鉴与创新误会法与巧合法内容结构童话概述01

童话的概念1《辞海》中童话的定义：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。2

童话的发展童话的起源童话是一种古老的文学样式，几乎与神话、传说处于同生共体的状态，属于全人类，也就是说童话起源于民间口头文学，由神话和传说演变而来。神话是人类童年的产物，想象瑰丽，情节离奇，展示人类对自然的敬畏。神话：主人公一般是神，讲神的活动。女娲补天，盘古开天地，后羿射日，嫦娥奔月等

2童话的发展民间童话中华人民共和国成立后文学童话19世纪中叶到20世纪回忆几个熟悉的童话故事讲述一个男孩有一盏能够实现一切愿望的神灯的故事。讲述一个小姑娘去外婆家的路上被狼吃掉，又被猎人救出来的故事。讲述了一位公主沉睡了百年，被王子唤醒的故事。民间童话：民间童话是指人民口头创作、在民间口头流传的童话，是劳动人民集体智慧的结晶。民间流传很广的《田螺姑娘》《狼外婆》等都是优秀的民间童话。童话的发展2文学童话：丹麦童话大师安徒生（1805—1875）的《安徒生童话全集》标志着民间童话真正、向文学童话演进。他的作品具有一般成人文学中比较欠缺的东西，那就是丰富的幻想、天真烂漫的构思和朴素的幽默感。童话的发展219世纪中叶到20世纪：欧洲童话由短篇发展到中长篇，其中有不少是幼儿童话，比如英国作家查理斯·金斯莱的长篇童话《水孩子》，还有意大利洛迪的长篇童话《木偶奇遇记》、意大利姜尼·罗大里的《电话里的童话》，卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》童话的发展2中华人民共和国成立后：我国童话创作取得了巨大成就，题材、主题、表现手法都有新拓展。20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣，出现了郑渊洁、葛冰、冰波、周锐、张秋生、杨红樱、王一梅、葛竞等一大批中青年幼儿文学作家，他们的创作更加突出童话的审美价值，作品中凸显现实和幻想的融合，并注重将卡通、科幻等多种表现手法引入童话创作中，这批作家已经成为近二十年来童话创作的中坚力量。童话的发展2童话凭借纯真的童心世界、超越现实的诗情怀、玄妙无比的荒诞来展现它的艺术魅力童话的特征3幻想丰富神奇，夸张大胆动人情节完整曲折，形象生动鲜明语言简洁活泼，表现手法多样（拟人、夸张、象征、荒诞）童话的特征3童话的类型41根据作品来源不同，童话可分为古典童话、民间童话、文学童话和科学童话2根据人物形象类型不同，童话可分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话3根据体裁不同，童话可分为散文体童话、童话诗、童话剧童话欣赏02

赏析童话时，我们要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。童话欣赏要点1童话欣赏要点11沉情于文，浸心于境，沉情于文，有时要放声朗读；浸心于境，常常需要摹境于心。就这样先忘掉自己，让感觉中的想象与情感将自己淹没，将自己化为童话本身，尽情地体验其中的喜怒哀乐。2评判幻想，剖析现实，从种类入手，把握幻想特性；从流派着眼，洞察幻想风格；从形象出发，评析幻想水平；从象征出发，剖析幻想对现实生活的折射；3品尝语言，识别个性，优秀的童话作品在语言追求上总要表现作家的艺术个性。阅读童话时，应该仔细品味不同作家的语言个性，因为语言的个性化也是一位作家艺术成就的重要表现。

童话作品导读2以下对几篇童话故事进行赏析《海的女儿》赏析：汉斯·克里斯蒂安·安徒生（HansChristianAndersen，1805—1875），丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬。他的作品被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续出版发行。他的童话故事还激发了大量电影、舞台剧、芭蕾舞剧以及电影动画的制作。《海的女儿》是安徒生童话中的精品，也是唯一感动他自己的作品。作品高度赞美了海的女儿为了王子的幸福而舍去了自己生命的牺牲精神和高尚情操。童话作品导读2《稻草人》赏析：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。他是五四新文化运动的先驱者，是文学研究会在创作上最有成绩的作家，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》（1923）和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929），著有《叶圣陶语文教育论集》。童话《稻草人》是中国现代童话灿烂天空的一颗晨星。童话主要情节是写看守稻田的稻草人一夜之间亲眼看见的三件事：第一件事，目睹自己的主人，一个可怜的农村老太太的悲惨遭遇；第二件事，一个渔妇和他的病孩在死亡线上挣扎；第三件事，一个被逼卖身而走投无路的女人投河自尽。童话作品导读2《爱丽丝漫游奇境记》赏析：刘易斯·卡洛尔（1832—1898），原名查尔斯·勒特威奇·道奇生，英国作家，她多才多艺，兴趣广泛，在小说、诗歌、逻辑等方面均有很高的造诣。而以《爱丽丝漫游奇境记》享誉全球。这篇童话是作者给友人子女所讲的故事，后在友人的怂恿下发表，出版后引起轰动，成为世界文学中出版次数最多、出版量最大的名著。《爱丽丝漫游奇境记》以梦幻方式，用无逻辑的幻想，串联了一系列异想天开的故事。其中奇幻境界令人目不暇接，情节的发展扑朔迷离。它的语言幽默诙谐，完全摆脱了教训的口吻，有很强的娱乐性。同时，这部童话也流露出对世道人情的绝妙讥讽，因而，也受到成年人的欢迎。她的这种独特风格，对后来的童话创作产生了极深广的影响。童话作品导读2童话的创作03童话就是周作人说“鸟言兽语”，让猫狗说话，让小花小草说话，这是孩子们最早认识世界的方式。童话的创作包括一下几点：童话的创作1汲取生活的源泉文学作品源于生活，但又高于生活。童话所表现的尽管是一个幻想的、超现实的世界，童话幻想尽管千变万化、上天入地，但是无论怎样变化，怎样超现实，都会留有某些现实生活的影子。2童话创作的思想训练要学习创编童话，首先就要培养一种童话式的幻想思维能力，养成童话思维的习惯。其次才能进一步学习童话创作的表现技巧。3讲究虚实童话的成功关键在于如何成功地将现实与幻想融为一体，创造出一个既有现实生活的影子，又完全不同于现实世界的童话幻想世界。4巧设悬念悬念是设立故事情节不可缺少的艺术手法，能推动故事情节一步一步向高潮发展，吸引读者步步深入，最后悬念解开，故事结束，令读者有一种恍然大悟之感。5运用变形变形实际上是一种极度的夸张，特指在艺术想象中，有意识地改变原有形象的性质、形象、特征等，并以异形出现，使之更具表现力。童话的创作包括一下几点：童话的创作6借鉴与创新借鉴传统结构形式、借鉴与模仿传统类型化人物与意境氛围、借鉴传统小道具7误会法与巧合法误会法是结构故事的基本手法。误会与巧合，巧做安排，便会天衣无缝，从而推动故事情节的发展。谢谢观看幼儿文学第六章寓言CONTENTS目录01

寓言概述02

寓言欣赏03

寓言的创作学习目标了解寓言概述的要点熟悉寓言欣赏的方法掌握寓言的创作第六章寓言寓言寓言概述寓言的概念寓言的发展寓言的特征寓言的类型寓言与童话的区别寓言欣赏寓言欣赏方法寓言作品导读寓言的创作要求有一个通俗简单的故事要求有一个简单明白的道理寓言的表现手法内容结构寓言概述01“寓”是寄托的意思，“言”是语言。寓言从语义的角度理解就是寄托着某种思想的话，通过一定的语言将深刻的道理揭示出来。寓言从文体的角度理解是文学作品的一种体裁，它是寄托了劝谕或教训的短小精悍的故事。它常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理。寓言的概念1严文井--现代作家、散文家、著名儿童文学家

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。许多短小的古典寓言，就像一把把小刀，好的寓言就像锋利的小刀。而刀具有双重性，既是有用而又总是一种危险的东西。即使是手术刀，如果医生不高明，也是可能让病人受不必要的痛苦甚至致命的。寓言的概念1

寓言这种古老的文学体裁，从公元前3000年的苏美尔寓言算起，距今已有5000年的历史。在漫长的历史长河中，无论是在东方的中国和印度，还是在西方的希腊，寓言都开出了绚烂的花朵，因此，它们并称为“世界寓言的三大发源地”。寓言的发展2中国寓言寓言的发展21先秦时期“说理寓言”先秦是我国古代寓言蓬勃发展的时期。在先秦诸子的著作中收录了大量的民间寓言，这些寓言主要是为阐述不同学派的哲学思想和政治主张服务的，哲学意味十分浓厚。4唐宋时期“讽刺寓言”唐代是我国历史上的兴盛时代，朝廷以诗取士，当时诗风盛行，因此，这时期诗有很大发展，杜甫、白居易、刘禹锡等诗人都曾写过寓言诗。宋代朝廷腐败堕落，文人们出于义愤，编写了很多寓言故事嘲弄权贵，这些寓言带有隐语性质，含蓄幽默，讽刺性强，哲理性相对减弱。3魏晋南北朝“嘲讽寓言”魏晋南北朝是我国历史上的大转变时期，哲学、文学、艺术因而都有所发展，出现了一些生活气息浓郁的寓言故事。2两汉时期“劝诫寓言”为了社会的长治久安，文人们希望维持和发展当时的大一统局面，在寓言中竭力宣扬封建道德，寓言从内容到形式主义较前均无大的发展。中国寓言寓言的发展25元明清时期“诙谐寓言”从元末到明、清，是我国封建社会末期，统治者强化封建专利，百姓言论极不自由。这时期的寓言诙谐讽喻性突出。8新世纪寓言

21世纪的中国寓言，无论是题材还是形式，都发生了许多变化。人文意识、生命意识、生态意识已成为寓言创作的关注点。敢于触及和表现重大题材，已成为不少寓言作家的追求。7中华人民共和国成立后寓言中华人民共和国成立以后，寓言作为一种战斗性很强的文学样式，引起了许多作家的关注。6五四运动以后寓言五四运动以后，寓言不如小说、诗歌、戏剧发展繁荣，但也出现了一些寓意深刻、题材新颖的寓言作品。伊索寓言

《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。主要是古希腊下层平民和奴隶和斗争经验和生活教训的总结，反映了他们的思想情感和愿望。许多故事脍炙人口、富于教育意义，妇孺皆知，如《狐狸和葡萄》、《乌龟与兔》、《农夫与蛇》、《狼与小羊》等。寓言的发展2拉·封丹寓言

拉·封丹（1621—1695）是17世纪法国古典主义作家，是世界著名的寓言诗人，有寓言12卷，248篇。他的寓言诗题材广泛，人物多样，有国王、贵族、商人、法官、教士、医生、农民及社会下层的恶棍、骗子等，拟人化的动物形象也明显赋予了一定的社会属性。拉·封丹的寓言诗原本不是为儿童创作，但他能运用民间语言，写得准确生动、精练别致，具有戏剧性，韵律变化多样、优美和谐、悦耳动听，很适合儿童阅读，因而长期以来被法国用作语文课传统教材。寓言的发展2《患瘟疫的野兽》节选一种散布恐惧的病，这是上天气愤难平创造出来以惩罚人间的罪愆，瘟疫（既然必须说出这个名字），有朝一日能将阿刻戎河充实，如今向野兽们宣战。野兽没有死光，但都受到打击：看不到谁忙于寻食，要把岌岌可危的生命维持住；菜肴全激不起渴慕；狼和狐狸也不窥伺温良和无辜的猎物；斑鸠纷纷四散逃逸：不再求爱，欢乐全无。寓言的发展2莱辛寓言

莱辛（1729—1781）是18世纪德国戏剧家、戏剧理论家，是世界著名的寓言作家。莱辛并不专门从事寓言创作，但他的名字却与寓言这一文学体裁紧密地联系在一起。他的寓言大多是传统的动物形象，这些动物又具有一定的社会属性，不但通过这些动物形象娱乐人，而且教育人，他写的寓言短小精悍，语言犀利尖锐。寓言的发展2克雷洛夫寓言

克雷洛夫（1769—1844）是19世纪俄国戏剧作家，是世界著名的寓言作家。他从十几岁就开始写作，最初写剧本，借戏剧讽刺贵族生活的空虚、放荡。1806年开始写寓言，著有寓言诗200余篇。克雷洛夫寓言从艺术上说，充分展示了一个戏剧家和诗人的才能。克雷洛夫将寓言这种古老的文学样式发展到了崭新的水平，他的寓言朴素自然，新鲜活泼，声调抑扬，给人美感。他善于运用俄罗斯民间谚语、俚语，使自己的寓言闪耀着民族的光辉。寓言的发展2

寓言是一种隐含着讽喻意义的简短故事，作者把所要阐述的道理利用故事巧妙地表达出来，这种文学体裁有着自己突出的特征。寓言的特征3寓意鲜明的教谕性，风格强烈的讽刺性故事情节的虚构性语言简练、明快、犀利、幽默篇幅短小，结构紧凑，主题集中

寓言的特征3守株待兔

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！寓言的特征3揠苗助长

有个担忧自己的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。天下不犯这种错误的人是很少的。以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而危害了它。寓言的特征3

寓言的类别，可以有两个维度：一个是寓言本体的各个视角，另一个是寓言产生运用的领域和载体。对寓言用不同的分类标准，可以获得寓言不同的系列类别。寓言的类型4寓言本体的不同视角分类:可以按时间、地域、民族、作者、编写方式、结构方式、结构文体、题材来源、故事角色、内容主题、风格寓言产生运用领域与载体分类：有管理寓言、职场寓言、生态寓言、汉字寓言、漫画寓言、摄影寓言、戏剧寓言、手机寓言等。寓言的类型4

寓言与童话的区别5寓言与童话的区别51读者对象不同寓言中相当部分寓意浅显而篇幅短小的作品可以视作幼儿文学而童话是专为儿童创作的，它的读者是孩子。4结构方式不同

寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（寓意）两部分构成而童话是通过故事情节、人物形象来表情达意，注重“让形象说话”3文字篇幅不同寓言的篇幅要求一般很短，短则几十字，多则几百字。童话的篇幅则能自由发挥，文字相对较长，短的上千字，长的可达几万字。2故事情节不同寓言故事情节粗线条，不求完整，往往点到为止而童话故事情节细腻，比较完整。手法运用不同

寓言只求有利于寓意表达，在运用这些表现手法时，具有只顾一点、不及其余的特点而童话在运用这些表现手法时，讲究“人性”与“物性”的统一，既要考虑主旨的表达需要，又要考虑所拟物在现实生活中的真实特性，不能过于随心所欲。寓言欣赏02寓言的外壳是故事，要读懂寓言就要了解寓意。寓言欣赏方法1首先，要解读故事，在分析故事时要突出分析喻体和寓意的关系，感受其巧妙自然的隐喻之美。其次，联系现实生活，概括寓意。寓意是寓言作家创作的目的所在，在分析故事的基础上概括寓意就是欣赏寓言的关键。教师不能只停留在对寓言寓意的理性认识上，还要引导学生将其和现实生活联系起来感受。寓言欣赏方法1寓言作品导读2路标与自行车凝溪

路标问自行车：“你成天不停地跑，你不怕跌倒吗？”自行车回答说：“我只有停止不前的时候才会跌倒。”【简析】这则寓言用敏锐的目光捕捉现实生活中的一个镜头，以路标与自行车一问一答的话，告诫人们：生命的价值，在于永不停息地向前追求。全篇寓言仅仅40余字。篇幅简短，问答形式，是本则寓言突出的特点。寓言作品导读2狼和小羊《伊索寓言》一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”这说明对恶人做任何正当的辩解也是无效的。【简析】这则寓言借狼反复找借口吃掉小羊的故事，向世人警示：恶人终归是恶人；恶人任何华丽的言语，都掩饰不了其险恶的用心；与恶人进行任何有理辩说，都是徒劳；对付恶人的办法，只有奋起还击。人物凶恶善弱对比，场景精心设计，是本则寓言突出的特点。寓言作品导读2寓言的创作03精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。要有一个通俗简单的故事1《农夫和蛇》一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇慢慢恢复了知觉，便用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我好心救你，你为什么要恩将仇报呢？”蛇说：“别忘了我是一条蛇”。然后蛇头也不回地走了，农夫后悔万分，临死前叹息道：“我怜悯了坏人，应该受到惩罚。”要有一个通俗简单的故事1蕴含一个怎样的道理，既要联系到作品的主旨，又要依据故事情节的发展来决定。要有一个简单明白的道理２《东施效颦》西施是中国古代的“四大美女”之一，她是越国人。西施长得非常美丽，可是身体不好，经常会觉得心口疼。有一次，她在河边洗衣服，忽然觉得胸口很疼。于是，她就用手扶住胸口，皱着眉头。村民们见到了她这个样子，都说她这样比平时更美丽。同村有位名叫东施的女孩，她长得一点也不好看。她看到村里的人都夸西施用手捂住胸口好看，就想学西施。一天，她也用手捂住胸口走到大家面前，想让大家夸她。“啊!这实在是太难看了!”结果人们看都不看，都跑走了。要有一个简单明白的道理2寓言的表现手法多样，它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等几种。寓言的表现手法3比喻：每则寓言所讲述的故事，其实都是一个喻体，而它所包含的寓意，就是寓言的本体；一则寓言就是一个大比喻，可以说从头到尾比喻贯穿于寓言的整体中。拟人：由于寓言故事短小，所以其拟人只是粗线条的勾勒，不像童话既要考虑人性，又要顾及物性。夸张：寓言的夸张有时可以达到惊人的程度。但寓言的夸张也和童话的夸张不同，寓言的夸张往往着眼一点，不及其余。

寓言的表现手法３谢谢观看幼儿文学第七章幼儿故事CONTENTS目录01

幼儿故事概述02

幼儿生活故事03

幼儿故事欣赏04

幼儿故事的创作学习目标了解幼儿故事概述熟悉幼儿生活故事熟悉幼儿故事欣赏掌握幼儿故事的创作第七章幼儿故事幼儿故事掌握幼儿故事的创作幼儿故事的概念幼儿故事的发展幼儿故事的特征幼儿故事的类型幼儿生活故事幼儿生活故事的功能幼儿生活故事的特点幼儿故事欣赏幼儿故事欣赏的关键幼儿故事作品导读幼儿故事的创作题材主题情节人物语言内容结构幼儿故事概述01幼儿故事属于叙事文学的一种，与神话、传说、童话、寓言等叙事文学有共同点，如都以散文体为主、重视情节的构思，但又存在明显的不同之处。故事，是一种以叙事为主，具有情节，比较适宜口头讲述的文学体裁。它侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，而对人物较少做细致的刻画。幼儿故事的概念1故事和童谣一样有着源远流长的历史，因为它也是在民间的口头创作中孕育、发展起来的。但其中真正属于幼儿的故事并不多，婴幼儿故事的发展比较滞后。幼儿故事的发展21909年，我国最早的以学龄前幼儿为对象的刊物《幼儿教育画》创刊。此后，各种比较适合幼儿欣赏的故事陆续刊登在报刊上。中华人民共和国成立后，幼儿故事的创作开始增多，出现了不少精美之作。20世纪80年代以来，陆续涌现了任溶溶的《丁丁探案》、郑春华的《大头儿子和小头爸爸》系列故事。幼儿故事的发展2幼儿故事的发展2幼儿故事的特征3篇幅短小，题材广泛幼儿故事篇幅短小，注意以小见大，寓教于乐。主题单纯，集中明确

受篇幅所限，幼儿故事的主题必须单纯集中，人物、情节要紧紧围绕主题展开，情节生动，结构紧凑幼儿故事的情节大都由人物的行动组成，基本是故事中人物的连续活动，让幼儿感到生动有趣。叙事为主，语言浅显幼儿故事以叙事为主，要求语言朴素、浅显、形象、简洁，但不能呆板，叙述语言力求活泼、明快、口语化，富有童趣。幼儿故事的特征3幼儿故事的类型4动物故事动物故事即以动物为主人公的故事，原属于民间故事的一种。印度的《五卷书》就是一部动物故事集。从内容来看，动物故事可以分为两类。一类是通过动物的行动、生活特点和它们之间的相互关系，另一类是借助动物形象，间接反映人类社会生活、人与人之间的关系幼儿故事的类型4历史故事历史故事是选择有教育意义的历史事件或某个时期的历史人物的一生或片段写成的单则故事。这类故事要求尊重史实，不能随意虚构。这类故事可以分为两类。一类是历史人物故事，另一类是历史事件故事。幼儿故事的类型4民间故事民间故事属于口头文学，是口耳相传下来的文学。民间故事的数量很多，其类型大致可分为三类：现实生活色彩较浓的生活故事、幻想因素较强的传奇故事和富于幻想的动物故事。幼儿故事的类型4幼儿生活故事02幼儿生活故事是幼儿故事中的一大类，是以现实中的幼儿为主人公，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。幼儿生活故事的功能1幼儿生活故事的功能11认识自我

幼儿生活故事将幼儿内心世界的丰富多彩通过艺术手法表现出来，无论是表现幼儿积极向上、纯真美好，还是展示幼儿性格行为、人际交往的缺点与不足，孩子们都能从中找到自己，从而对照自身思想行为，正确认识自己。2认识社会

生活故事包含了做一个社会人所必备的基本思想道德、行为规范，它既可以从正面褒扬优良品德和模范行为，引导幼儿积极向上，追求美好，又可以委婉地批评错误行为和缺点，启发幼儿迅速克服改正。幼儿生活故事的特点2鲜明的现实性和针对性：幼儿生活故事大多表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。作品的题材大多为幼儿在家庭或幼儿园内外熟悉的生活，大多以真人真事为原型，描绘幼儿行为、情感和性格特点。作家创作的动机和意图，往往源于幼儿成长中需要正视、思考和解决的困惑与障碍。因此，幼儿生活故事的现实性和针对性就强得多，引导性也明显得多。幼儿生活故事的特点2结构单纯、线索清晰：幼儿生活故事的主要读者是幼儿，由于幼儿在阅读的注意力、技巧和理解能力的发展上均处于初级阶段，因此，提供给他们的生活故事不宜用设计复杂的情节和新奇的故事技巧。一般采用顺叙展开、首尾贯通的结构形式。讲究线索清晰，故事情节大都沿着一条线发展，并贯穿到底，其间少有枝蔓。幼儿生活故事的特点2情节曲折、引人入胜：故事依靠引人入胜的情节吸引读者，幼儿生活故事同样如此。虽然由于幼儿心理发展的特点，幼儿生活故事的结构单纯，但这并不意味着简单，故事线索单一也不代表平铺直叙。因为平直的故事无法吸引孩子的注意力，很难引发他们聆听的兴趣，因此，生活故事需要生动曲折的情节，要有悬念，有波澜。幼儿生活故事的特点2浓郁的幼儿生活情趣：展现幼儿生活的独特情趣，寓教于乐才是创作的出发点。浓郁的儿童情趣是生活故事赖以生存的基础，也是其最本质的特征。生活故事的情趣产生于浓郁的生活气息中，蕴藏在故事情节和人物的描述里。孩子天真的思想、纯净的心灵、稚气的情感、朴拙的行为，加上风趣幽默的语言，无不让幼儿感到情趣盎然，从而投入到故事情境中去，并由此产生愉快的体验和心灵的共鸣。幼儿生活故事的特点2幼儿故事欣赏03幼儿故事欣赏关键在于把握作品的叙事结构，感受由故事带来的乐趣。

幼儿故事欣赏的关键1把握作品的叙事结构品味情节的新奇趣味透析内容的思想价值煎饼帽子［英］凯瑟琳韦苇译

迈克喜欢吃煎饼。妈妈摊煎饼的时候，他就站在一旁看。他见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水搅成糊糊，然后往平底锅里搁些油；等油烧熟了，烧烫了，就往锅里倒些搅好的糊糊，倒得均均匀匀的。不一会儿煎饼的一面烧成了金黄色，妈妈就握起锅把儿，手腕使劲用力一抖，煎饼在空中翻了个跟头，落下时再用锅接住。过一会儿，另一面也烤黄了，一片又香又好吃的煎饼就做成了。迈克觉得摊煎饼又新鲜又好玩，就让妈妈给他也试一试。“你要小心，可不像看起来那么容易哟。”妈妈提醒说。迈克用双手抓住锅把儿，也学妈妈的样子，用劲把煎饼抛向空中。怪了，怎么煎饼没有落下来？抬头一看，哟，煎饼贴在天花板上哩。正在这时候，煎饼又落了下来，啪的一声，扣到了他的头上。“这下可好，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈说。迈克不甘心失败。他又试了一次。这次抛向空中的煎饼正好落进了锅里。他做成了第一张煎饼。“你成功了。”妈妈高兴地说。【点评】作者用平常生活场景营造出了一个趣味盎然的故事。其中既包含着作者的夸张设计，又蕴含着看似简单的事情其实也是需要不断练习和积累的道理。通过这则故事中妈妈的语言和行为也能折射出东西方家庭教育的差异。幼儿故事作品导读2幼儿故事的创作04能体现孩子积极向上、纯真美好的思想情感。能反映儿童奇妙想象的生活情景。以小见大的作品。

题材1主题是艺术作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。

幼儿故事的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题和趣味性主题。在幼儿文学创作中，作者抱有什么样的儿童观，就会创作什么样主题的幼儿文学作品。值得注意的是，在幼儿生活故事的创作中，有很多作者强调教育的针对性，于是会采用从教育儿童的某种具体需要出发，先确定主题，再根据主题来选取材料，用主题的框子来裁剪材料。主题2情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程。1、开门见山、交代清楚2、线索单纯、顺叙展开情节3

幼儿故事与成人文学不同，它更侧重于情节结构，并不强调人物的典型化，但是将人物当道具、摆设、千篇一律的儿童形象肯定是无法获得成功的。因此，只有准确、生动地描写出富有个性而又丰满的儿童来，才会给读者留下深刻的印象。幼儿故事篇幅短小，所以要写活人物主要靠细节，抓住性格中最突出的特点，生动有力地表现出人物的性格特征。在细节问题上，要注意所采用的细节必须符合儿童年龄、心理特点、情感表露的特殊方式以及由此产生的儿童语言和行为方式。人物4

幼儿生活故事在语言上有以下要求：语言流畅、通俗易懂、口语化语言注意动作性和形象性语言诙谐幽默语言5谢谢观看幼儿文学第八章幼儿散文CONTENTS目录01

幼儿散文概述02

幼儿散文欣赏03

幼儿散文的创作学习目标了解幼儿散文概述的要点。熟悉幼儿散文欣赏的方法。掌握幼儿散文的创作。第八章幼儿散文幼儿散文幼儿散文概述幼儿散文的概念幼儿散文的发展幼儿散文的特征幼儿散文的类型幼儿散文欣赏幼儿散文欣赏要点幼儿散文作品导读幼儿散文的创作从幼儿角度感受生活，确定内容用幼儿想象构思作品，创造意境据幼儿心理找到合适角度，准确切入按幼儿水平斟酌语言，落笔成文内容结构幼儿散文概述01

幼儿散文属于现代散文，是根据幼儿审美需求和欣赏水平进行创作的，侧重于表现和传达幼儿生活情趣及其心灵感受。幼儿散文常常运用记人、叙事、写景、状物、抒情的方法，形成一种优美的意境。幼儿散文的语言具有很强的艺术表现力和感染力，容易唤起幼儿具体的形象思维，使幼儿受到潜移默化的影响，形成初步的审美感受能力。幼儿散文的概念1

我国是一个散文创作历史悠久的国家。幼儿散文的发展22、五四新文化运动爆发3、中华人民共和国成立以后4、20世纪80年代5、新时期幼儿散文发展1、封建社会幼儿散文的发展

幼儿散文是专为幼儿创作的，因此，幼儿散文除了具有篇幅短小、构思精巧、文情并茂等一般散文的特点外，还具有适合幼儿生理、心理和欣赏水平的鲜明的特征。幼儿散文的特征３描写真切，贴近幼儿生活：幼儿散文题材广、篇幅短，但无论写什么，无论怎么写，都要求内容真实，描写真切。因为幼儿散文从幼儿的视角来叙事、写景、状物、抒情，反映的是幼儿的心理、兴趣、爱好和感情，表达的是幼儿对生活的认识和感受。故事能抓住幼儿，靠的是故事性；儿歌吸引幼儿，靠的是音乐性。幼儿散文受幼儿欢迎，靠的就是真实内容、真切描写、真挚感情和真诚文字。幼儿散文的特征３意境优美，充满幼