2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年高频难、易错点试题甄选答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年高频难、易错点试题甄选答案（图片大小可自由调整）答案解析附后第1卷一.单项选择题(共15题)1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。——《从百草园到三味书屋》（节选）学生理解本段文字表达的重点时，进行了如下解释：学生甲：“一般一段的开头是文章的重点，所以‘不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。’是这段文字表达的重点。”同学乙：“对，一般开头是重点，但是这句话的重点应该是‘也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。’因为‘不必说……也不必说……，的句式，‘也不必’后的内容才是重点。”同学丙：“不对，文段的第一句话是为了引出‘单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味’这句话。所以，这才是文章的重点。”同学丁：“不对，老师说过，一段的中心句或者在首句，或者在尾句，所以丙肯定不对，而首句也不是重点,所以肯定是末句‘覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远’。”针对上述回答，老师的处理正确的一项是（）A.同学们看书应该仔细、灵活，再好好读读这段话。B.甲、乙、丁应该向丙同学学习，丙同学找的很正确。C.丙同学说的很对，本段的重点就是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话。D.丙同学找对了本段的重点。接下来就让我们一起看看为什么这句话才是这段的中心句，而不是首尾句好吗？（分析这段话，点明原因。）2.学习海伦?凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（）。A.《骆驼祥子》B.《格列夫游记》C.《钢铁是怎样炼成的》D.《威尼斯商人》3.在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋天悲凉清冷的特点的一项是（）A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。B.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。D.万里悲秋常做客，百年多病独登台。4.阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响。我设计了一项写作任务：任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉说出“自己”真实的想法。对上述教学叙事的相关分析，正确的是A.查阅内容简介是消除学生与经典膈膜的主要方法B.活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路C.梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念D.写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格5.“作为古人智慧的结晶，《伊索寓言》包括的内容十分丰富。书中不少内容或是影射当时社会现实，或是表现劳动人民生活的经验与智慧，或是借动物形象嘲讽人类缺点。请同学们举出几则《伊索寓言》里的经典故事与大家分享。”某初中七年级语文教师在学期总复习阶段如是说。下而是学生们在课堂上所举的例子，其中不符合教师要求的一项是（）。A.《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》B.《智子疑邻》《塞翁失马》C.《农夫和蛇》《乌龟和老鹰》D.《蚂蚁和蝉》《猫和鸡》6.下面有关文学常识的表达，有误的一项是（）。A.徐志摩，现代诗人、散文家，“新月”诗派盟主。他的诗、散文受英国浪漫主义文学影响较深，注意意境的创造与音律的和谐。B.闻一多，现代著名诗人、学者、民主战士。著有诗集《红烛》、《死水》等。C.闻一多曾参加过新月社，与徐志摩等创办《新月》杂志，提倡新格律诗，提出了“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、语言美和建筑美。D.穆旦，原名查良铮，九叶派的代表诗人。7.教师在讲授“渔人甚异之”这句话时，为了让学生更好地理解“异”这个词的用法。特意找出和其用法相同的例句让学生分析。下列选项中适合被用来举例的一项是（）A.父异焉。(王安石《伤仲永》)B.觉无异能者。(柳宗元《三戒》)C.异是非，明好恶，检奸邪，消佚乱。(陆贾《新语》)D.永州之野产异蛇。(柳宗元《捕蛇者说》)8.学习戏剧单元，教师指导学生体会“在台词中融入唱词.民谣.快板等元素”的艺术效果，举出具有这种特征的作品，下列不适合的是（）A.孙鸿《枣儿》B.老舍《龙须沟》C.魏明伦《变脸》D.莎士比亚《威尼斯商人》9.学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点.难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点10.阅读下面的教学案例，按照要求答题。苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两株奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既能让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又能让他们学习到两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚.地主.富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂；一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较练习：生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意；一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地；一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景。一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称。一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象。一个色彩淡雅，给人一种清凉感；一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣。一个如文人花鸟画，生动灵巧；一个像中国画长卷，美不胜收。对上述教学案例的评价，不正确的是()。A.该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果C.既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情D.学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位11.完成《峨眉山月歌》教学后，教师引导学生回忆积累有关“惜别”的古诗词名句，下列积累材料不适合的是()。A.荷笠带斜阳．青山独归远B.浮云游子意．落日故人情C.山回路转不见君，雪上空留马行处D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时12.阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：(1)拟出故事开篇。由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。(2)确定漂流顺序。开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。保证每个班级都轮到不同的次序。(3)明确漂流步骤。第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。接着全班讨论，根据故事的可信度.合理性，与故事开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出最佳漂流故事。最后，选出“最佳漂流故事”小组到下一个班级讲述故事。(4)汇编漂流故事。将各班编制的故事汇编成册，印发给学生。也可将每个班的故事录音剪辑后，在校广播站播放，最后师生共同评出全年级最佳漂流故事。对上述内容的相关分析，正确的是()。A.该活动阻碍学生听说能力的整体发展B.该活动不利于教师与学生之间的互动C.该活动为学生创造了真实具体的交际语境D.该活动目的在于提升学生的书面写作能力13.学习鲁彦的《听潮》，教师讲解“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇”中画线句的修辞手法，并补充其他例子引导学生理解，下列适合的是()。A.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我(宗璞《紫藤萝瀑布》)B.这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香(曹文轩《孤独之旅》)C.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿(朱自清《春》)D.两岸的豆麦和河底的水草所发散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里(鲁迅《社戏》)14.某教师在导读《伊索寓言》时，建议学生收集一些寓言故事并阅读，领悟其中蕴含的哲理或启示，学生收集成果中不符合要求的是()。A.《皇帝的新装》B.《农夫和蛇》C.《智子疑邻》D.《乌鸦喝水》15.《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风.雷.电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）A.引导学生体会历史剧的语言特点B.提高学生概括文本大意的能力C.增加学生的语言积累，培养语感D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣第2卷一.单项选择题(共15题)1.初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意义，下列作业中有错误的是（）A.四时之景不同，而乐亦无穷也。(到尽头)B.复前行，欲穷其林。(困厄.处境艰难)C.振困穷，补不足。(生活困难)D.不忍穷竟其事。(穷究，追究到底)2.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。A.灵活性B.开放性C.兴趣性D.自主性3.下面是教学论文中的观点。不少教师喜欢借助多媒体进行教学。然而，大量的教学实践表明，音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。许多语文课上，幻灯片、动画代替学生的朗读、分析、理解，学生看看录像、听听音乐、谈谈感想，似乎“有声有色”，热热闹闹，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解。造成以上的原因，下列分析不恰当的一项是（）。A.脱离了语言教学的目的，语文教学也就失去了应有的意义和功能。B.不当的课堂教学挫败了学生学习语文的兴趣，大语文化现象严重。C.学生自我调适能力不强。D.当前语文课堂上，教师们比较重视人文精神，而弱化了工具性。4.下列各句中，标点符号使用不准确的一句是（）。A.我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糖。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢？B.她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪？也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪？C.“民主”这个词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“唯民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。D.《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。5.老师在讲解《曹刿论战》一文中“小大之狱，虽不能察，必以情”这句话时，解释到本句中“狱”字为古今异义词，古义：案件；今义：监禁犯人的地方（监狱)。下列各项中，与“狱”字的用法不相同的一项是（）A.率妻子邑人来此绝境B.牺牲玉帛，弗敢加也C.老翁逾墙走D.学而不思则罔6.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）。A.据了解，2008年奥运会缺少大量专业体育节目主持人，因此最近中央电视台与维汉传播公司联手推出了《谁将解说北京奥运？——北京2008奥运主持人选拔计划》。B.近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。C.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。D.对于《雅思（IELTS）考试》人们已经耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思（BULATS）考试》，也已由国家人事部考试中心推出。7.教科书中《卖油翁》设置了一道练习题：“有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里罐油吗好箭法真的只是‘手熟’而已吗再读课文，谈谈你的看法。”对编者意图的分析，下列不恰当的是（）(常考)A.强化学生审美意识，培养审美情趣B.鼓励学生展开讨论，表达个人观点C.引导学生重读课文，整合关键信息D.促进学生深度思考，学会质疑探究8.阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”(节选)，按要求答题。(二)创设情境，尝试练习

1．创设情境两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班主任刘丛笑老师，来到学校后却得知老师生病住院的消息，于是她们决定购买礼物去医院探望老师。当她们来到礼品店时，面对琳琅满目的礼品却出现了分歧，(幻灯片展示)究竟该买什么礼物去看老师呢我们一起来帮帮她们。

2．幻灯片展示各种礼物请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问题，然后说说自己的意见，不仅要说出买什么，还要说出为什么要买，买多少，买什么样的等。

3．学生自由发言通过讨论让学生明确向同伴表达看法时要注意把问题想清楚，要说清楚，说具体，理由要充分，让别人听得明白。在听别人说话时，专注于谈话对象的谈话，以诚恳的态度倾听。同时。还要明确看望老师买东西，要根据老师的岁数.爱好.身份.性格等特点来考虑。

4．讨论好了买什么礼物，她们来到礼品店购买礼物。她们到底能不能顺利买到自己想要的礼物呢(板书：与陌生人交流)假设两位同学来到礼品店将遇到以下情况，她们该如何处理(1)如何向售货员询问关于上述礼品的情况(2)假如需要的某个礼物缺货怎么办(3)如与售货员出现分歧(比如颜色.数量.价钱等不合适)时，又该如何处理

5．分小组讨论

6．学生表演两个学生表演。同学评议，再请同学表演，再评议。对该教学设计的相关分析不正确的是()。A.设置生活化情境，有助于学生在实践中提高口语交际水平B.教师限定了口语交际的具体内容能更好地规范学生表达C.教师强调学生关注具体交际情境有利于发展其实践能力D.让学生依托这个情境相互交流，有利于学生共同发展9.教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是（）。A.了解文中苏州园林的特点B.梳理文本情感变化的线索C.学习本文总说和分说的写法D.了解本文语言准确、生动的特点10.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，列举同样题材的诗句。下列诗词不能作为例子使用的是（）。A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关B.但使主人能醉客，不知何处是他乡C.秦时明月汉时关，万里长征人未还D.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意11.在学习到《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话时，有一名学生站起来说道：“老师，我觉得欧阳修这句话不正确，欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢？”如果你是一名教师，遇到这种情况，你应该通过()方式向学生讲明。A.你们要结合当时作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔细好好感悟感悟。B.好，既然存在问题就要弄明白，同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料，了解一下社会背景，然后你们再来告诉我这个问题的答案。C.怎么不可能呢，同学们可以试着把自己想象成那只小鸟一在树林里自由自在的飞翔，难道会不快乐吗？D.同学们，我们一直在强调“一切景语皆情语”，所以，欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁，心情是快乐的。那么他看到的一切景物都会是快乐的！12.李时勉，名懋，以字行，安福人。成童①时，冬寒，以衾裹足纳桶中，诵读不已。中永乐二年进士。选庶吉士，进学文渊阁，与修《太祖实录》。授刑部主事，复与重修《实录》。书成，改翰林侍读。性刚鲠，慨然以天下为己任。十九年，三殿灾，诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而时勉言营建之非，忤帝意。岁余得释，杨荣荐复职。洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交陆道御史，命日虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。仁宗大渐②，谓夏原吉曰：“时勉廷辱我。”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒，命使者：“缚以来，朕亲鞫，必杀之。”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相值。帝遥见骂日：“尔小臣敢触先帝！疏何语？趣言之。”时勉叩头日：“臣言谅暗中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。”帝闻言，色稍霁。徐数至六事止。帝令尽陈之。对日：“臣惶惧不能悉记。”帝意益解。曰：“是第难言耳，草安在？”对日：“焚之矣。”帝乃太息，称时勉忠，立赦之，复官侍读。比王指挥诣狱还，则时勉已袭冠带立阶前矣。宣德五年修《成祖实录》成，迀侍读学士。帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。帝乃出余钱赐之。正统三年以《宣宗实录》成，进学士，掌院事兼经筵官。六年代贝泰为祭酒。八年乞致仕。不允，十二年春乃得请。