2023年二年级下册数学教学计划(汇编篇)

2023年二年级下册数学教学计划(汇编篇)二年级下册数学教学安排1

一、学生状况分析

学生经过一年半的数学学习，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓；大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的实力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。

二、教材分析

（一）内容变动状况

1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

（二）教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（三）编排特点

1.各领域内容穿插编排，相互搭配。

2.接着加强学生对学问整理实力的培育。

3.接着注意体现数学背景学问。

4.在完整的过程中培育解决问题的实力。

5.练习的层次、功能分明。

6.为教学评价供应线索。

三、教学目标

1.了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。

2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商，使同学们初步相识乘、除法之间的关系。使同学们初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

3.使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

4.让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。

5.使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6.使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的`有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9.通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使同学们感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数和组合数。

10.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学和日常生活的亲密联系。

四、教学重点、难点

重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。

难点：培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。

五、教学措施

1．科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。

2．万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3．改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。

4．供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

5．供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发同学们对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。

二年级下册数学教学安排2

一、教材分析：

本册教材内容包括以下一些内容：排列问题，表内乘、除法，视察物体，统计，相识1000以内的数，方向和路途，千克与克，四边形和加减法九个单元。

二、指导思想

全面贯彻党和国家的教化方针和政策，结合新课程标准，提高学生的数学修养。切实抓好基本学问和基本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习主动性，使学生获得正确的数学概念和规律性学问，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中找寻数学，用数学学问解决生活中的问题，培育学生解决问题的实力和创建性思维。改革教化、教学方法，提高教学质量。

三、学情分析

本班学生48名，其中女生26人，男生22人。在经过了一个学年的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有肯定困难。

四、教学目标

（一）学问与技能

1、通过数数相识千以内的数；相识质量和质量单位千克、克；能娴熟的口算表内乘除法；驾驭百以内数加减法和千以内简洁加减法的口算技能。

2、经验视察几何体的过程，了解简洁几何体和从不同方面视察到的图形；经验相识长方形、正方形、平行四边形的过程，了解长方形、正方形的一些特征，获得初步的识图、作图等技能。

3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，会用统计图描述和表示一些数据。

（二）情感与看法

1、学生在老师的指导下，能从日常的生活中发觉并提出简洁的数学问题，有主动探究学习的愿望。

2、学会与人合作，并体会与他人合作的重要性。

3、使学生经验视察、操作、归纳的数学活动的过程，了解同一问题可有不同的解决方法，并感受到数学思索过程的合理性。

4、形成良好的学习习惯。

五、教学重、难点

教学重点：表内乘法和除法，相识1000以内的数，千克与克，四边形。

教学难点：表内乘法和除法的计算，相识千克与克，以及数学思维的训练。

六、教学方法及措施：

1、仔细钻研教材，把握教学要求，促进学生的发展。充分利用学生的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的'学习爱好，让学生在生动好玩的情景中理解和相识数学学问；同时充分利用学具，培育学生的动手操作实力。

2、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。

4、重视引导学生自主探究，培育创新意识。关注学生的个体差异，有效的帮助和引导，让学生获得胜利感。

5、结合学生的实际状况，进行又针对性地布置作业。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

6、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

8、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。

二年级下册数学教学安排3

一、同学状况分析：

本年级同学23人，家庭学习环境良好，家长有肯定辅导实力的约占50%，其余同学全靠课堂教学进行数学学习。上期考试结果，及格率100%，优生率49%。总体来看，同学在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数同学的计算速度和正确率仍需提高。在数学学问的应用方面，同学有解决实际问题的爱好，但一部分同学欠细致、敏捷。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有肯定进步，但同学在学会审题上还须要培育和训练。

二、教材分析：

教学内容

内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

三、教学目标：

1、相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的位数依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

3、知道除法的含义，除法算式中个部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小刮号的作用，会在解决问题中运用小刮号。

5、会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、相识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计表中的数据提出并回答简洁的`问题，并能进行简洁的分析。

8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建没的意识；初步形成视察、分析及推理实力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学和日常生活的亲密联系。

四、教学重点：

1、表内除法。

2、万以内数的相识。

3、用数学解决问题。

教学难点：

培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。教学用具：

表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等

五、教学措施：

1、钻研好《新课标》，细心备好课，确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留爱好性、发展性作业。

3、对同学的要求要合理，充分确定每一个同学的优点，不用一个刻度要求每一个同学，作业布置分层进行，避开部分同学过重的作业负担和心理负担。

六、课时支配：

各部分教学内容教学课时大致支配如下：

(一)解决问题（4课时）

(二)表内除法（一）（13课时）

1．除法的初步相识

平均分（2课时左右）

除法（3课时左右）

2．用2～6的乘法口诀求商7课时左右

整理和复习1课时

(三)图形与变换（4课时）

剪一剪(1课时)

（四）、表内除法（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商（3课时左右）

解决问题（4课时左右）

整理和复习（2课时左右）

（五）、万以内数的相识（8课时）

（六）、克和千克（2课时）

（七）、万以内的加法和减法（一）（7课时）

有多重（1课时）

（八）、统计（3课时）

（九）、找规律（4课时）

（十）、总复习（4课时）

二年级下册数学教学安排4

一、教学目标：

1．学问与技能方面。

数与代数：

在把若干个物体平均分的活动中相识剩余现象，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

联系生活实际并通过学具操作相识千位，知道计算单位百和千的关系，驾驭三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估计和推断。

在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。

经验探究两位数乘一位数笔算方法的过程并驾驭算法，会口算整十数乘一位数和不须要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。

结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。

在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。

统计与概率：

经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。

2．数学思索方面。

通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。

3．解决问题方面。

在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。

4．情感与看法方面。

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。

二、教材分析

本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在数与代数领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的相识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在空间与图形领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路途图，直观相识角（包括直角、锐角、钝角）。在统计与概率领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，《测定方向》是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物；《你能跳多远》是专题型活动，运用统计的方法探讨各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。

1．选择现实的、有利于学生探究的素材

现实的学习素材有利于激发学生的学习爱好，促使学生利用生活阅历从数学的角度探讨和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的相识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思索、探讨，获得对数学的理解和相识。依据这样的相识，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的爱好，调动学生联系生活阅历来探讨、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有基础和生活阅历来相识不同的方向，利用方向对物体相识方向以及描述经过的路途，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，发展应用意识等等。另一方面，用学生感爱好的童话情境来促进学生的学习。例如，用动物运动会上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。

整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发学生的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。

2．努力促进学生学习方式的转变

数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经验数学化过程的活动，也是学生自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经验数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，发展创新意识和实践实力。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的`视察、拨算珠和分析活动，相识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经验现实情境提出问题建立模型应用说明的过程，从与同伴合作、探究、沟通、说明中探究出相应的方法，解决实际问题。在确定位置时，引导学生亲历其境，感受视察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路途。在相识角时，让学生从对一些物体的视察中抽象出角，通过自己的动手操作巩固角的概念、相识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经验收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。

本册教材支配的2次实践活动，特殊重视让学生主动参加并经验数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践实力。尤其是你能跳多远，让学生用数学的方法探讨实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出探讨的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受探讨问题的科学方法。

3．着眼学生发展，重新整合学问内容

《数学课程标准》提出义务教化数学课程的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学学问和基本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应将来社会的须要。为此，教材对数学学问内容进行了新的整合。

（1）认数和计算的支配注意发展学生的数感。

本册教材把相识一千以内的数单独设置单元，按整百数、几百几十、几百几十几的依次来教学，并相应支配口算几百加减几百、几百加几十和相应的减法。这主要是从发展学生数感的角度来考虑的。一方面，假如在相识百以内数以后干脆就教学万以内的数，由于学生年龄较小，在生活里接触几千或一万这样的数机会不多，就不利于学生正确体会、理解一个数的实际意义，这对培育学生的数感是不利的。在相识百以后先相识一千以内的数，与学生生活实际比较接近，可以以百为基础，让学生在实际数数中逐步体会几百、几百几十等的实际意义，积累对数的实际大小的感性相识，学会用数来表达和沟通有关自己身边的事物，从而增加学生的数感。同时对千的相识，又利于以后体会几千、一万的实际意义。另一方面，教材把相识整百数、几百几十与整百数的加减口算、几百加几十和相应的减法口算交替穿插，可以用相应的计算促进对数的意义的理解。此外，由于加减法的计算要求不超过三位数，先相识千以内的数也与这一要求相适应。

教材在把计算与解决实际问题结合起来教学的同时，在内容上还体现了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的要求。教材结合认数分别支配几百加减几百、几百加几十和相应的减法口算，乘法中结合支配了两位数乘一位数的口算学习。教学加减笔算和乘法笔算时，激励学生用不同的策略探究计算方法，如摆小棒、拨算珠、用已有的学问推理等。结合加减法笔算让学生学习估算的方法，学习乘法时一并探究估算和笔算的方法，如例题36times;2，教材让学生先用估计的方法，相识到由于36在30和40之间，所以积在60和80之间，再探究应当怎样笔算。学生练习计算时常常要求先估计得数大约是几百多或几十多再笔算，面对实际问题时，要求估计结果大约是多少等等。这些对发展学生的数感无疑都具有重要意义。

苏教版小学二年级下册数学教学安排

（2）空间与图形的支配注意发展学生的空间观念。

在支配空间与图形内容时，教材留意供应现实的场景和材料，把相识空间与图形和生活阅历联系起来，便于学生形成空间观念。让学生在已有相识的基础上，利用生活阅历相识东南、东北、西南、西北等方向，依据相应的方向视察描述物体所在的位置，或者物体间的位置关系。让学生联系详细环境、运用学过的方位学问形象地描述经过的路途，看懂和识别路途图。这些都是发展学生空间观念的有效方法。此外，在相识角的时候，不再单纯地认图，而是注意从对实物上角的视察中抽象出角，让学生动手操作摆出一个角、折出一个角、做出一个角，也非常有利于学生空间观念的发展。

在相识分米和毫米时，除了留意让学生感知1分米、1毫米的实际长度外，还在详细测量物体长度的基础上，让他们估计常见物体的长度，这对培育学生的空间观念也很有作用。

（3）统计的支配注意发展学生的统计观念。

学习统计应当让学生面对现实情境或问题，经验运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。统计是通过了解详细数据解决有关问题的一种策略和手段，同时统计能引发自己对问题的量化分析和思索，形成自己的想法、推断和推想。假如学生在学习统计时对这样的策略、过程、作用有所体验的话，就有利于发展统计观念。教材在支配统计内容时，首先设置实际情境，让学生思索你想知道些什么?再提出量化的要求，然后让学生收集、整理相关的数据把结果填在表里，学会用统计表表达数据，依据统计表表达出的数据进行简洁的分析、沟通。教材还留意用学生自身的生活题材作内容，组织学生进行数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。教材的这些支配，可以使学生在处理有关问题时想到统计的方法，不断积累对收集、整理和描述、分析数据的方法的体验，逐步发展统计观念。

（4）教学的内容支配注意培育学生的应用意识。

数学教学须要培育学生用数学的眼光和思维方式视察生活的习惯，相识生活里存在的数学信息，尝试用数学学问或数学方法探求问题的解决方法，主动地联系生活阅历应用数学学问解决问题。为了达到这样的目标，本册教材在内容支配上作了细心、周密的考虑。计算都从创设的现实情境引入，如加减计算以图书馆借书状况引入，乘法计算从大象搬木头、小猴采桃、购买水彩笔等引入，从而使学生体会计算对于解决问题的作用，感受数学的价值与魅力。相识方向从视察学校四周的建筑物和公园平面图引入。这些都可以使学生体会数学是现实的、是有实际意义的。

教材在想想做做和练习里支配了大量应用数学学问解决实际问题的内容，让学生联系实际应用数学学问。例如，让学生联系详细背景运用计算的学问解决相关的实际问题，供应现实场景让学生尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进行量化分析并作出简洁推断，让学生利用四周的环境确定物体的位置和位置关系，依据平面图结合实际背景进行路途的描述，结合分米和毫米的相识进行简洁的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。

为了加强数学与现实世界的联系，对一些特别的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让学生联系实际场景分析事物之间的联系，运用已有的数学学问探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简洁的数量关系。例如，结合加减计算支配了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算支配了用乘法和加法(减法)两步计算解决的实际问题。这对学生了解数学在日常生活里的简洁应用，增加学生的数学意识和运用数学解决简洁实际问题的信念是大有好处的。

除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与支配，体现练习的层次性；留意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；注意发展学生主动日期的情感、看法和价值观；留意不断提高学生的学习实力。全部这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的发展。

三、学生基本状况分析

二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成.大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题.对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

四、主要措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。

3、以学生阅历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习爱好。

4、要多设计一些探究性操作活动,培育试验实力和创新精神。

5、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。

7、要细心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。

8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

9、渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。

五、教学进度支配

1、余数的除法-------------5课时

2、认数-------------------8课时

3、分米和毫米-------------2课时

4、加法-------------------7课时

5、相识方向---------------3课时

6、减法-------------------12课时

7、相识角-----------------2课时

8、乘法-------------------11课时

9、统计-------------------3课时

10、期末复习---------------10时

二年级下册数学教学安排5

整个单元的教学分为三个模块：

模块一：基础探究——万以内的数位及数位上数字的意义、读数和写数

模块二：深化探究——万以内数的大小比较、近似数、估计策略及万以内的口算

模块三：应用探究——万以内数的相识整理，提升应用

单元目标

1、结合详细的情境能说出各数位名称、依次，数位上数字表示的意义;知道用算盘可以表示万以内的数。

2、会读、会写万以内的数，能用词语和符号描述万以内数的大小，感受大数的意义，建立初步的数感。

3、初步相识近似数，能结合实际，经验用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

4、能正确地口算整百、整千数的加减法，发展学生的运算实力。

教学流程

模块一基础探究

探究活动：奇异的计数器

一、千、万的相识

1、探究一千是多少?

(1)一千是多少?用自己的方法表示出来。

(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一千的方法。

(3)沟通总结

10个一百是一千、100个十是一千、1000个一是一千。

2、探究一万是多少?

(1)一万是多少?用自己的方法表示出来。

(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一万的方法。

(3)沟通总结

10个一千是一万、100个一百是一万、1000个十是一万、10000个一是一万。

3、拨珠嬉戏

同桌再次用计数器播出不同的一千、一万，并相互描述一千、一万是多少。

设计说明：借助学生爱玩的计数器拨出一千、一万有利于学生建立千、万所表示的意义，由充分的感性相识过渡到理性相识，发展了学生的数感。同时注意培育学生不同的思维表达方式，让其自我推理得出一千、一万所表示的丰富意义，进一步发展了学生的推理实力。

二、数位与计数单位

1、辨析个位、十位、百位、千位、万位数位

(1)举例形象地让学生理解“数位”是什么，借助实物、计数器建立充分的表象。

(2)驾驭它们之间的依次。

2、辨析个、十、百、千、万计数单位

(1)借助实物、计数器能知道“计数单位”是什么，建立充分表象相识。

3、描述大数各数位上数字表示的意义

(1)结合实例，尝试说出数字所表示的意义。

(2)借助计数器，组内练习相互说出各数位上数字所表示的意义。

三、写数

1、尝试写数

老师用计数器拨出一数，学生自己尝试写数。

2、合作沟通

(1)同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生写数，相互拨数、写数。

(2)小组内沟通写数时遇到的问题。

3、总结方法

师生共同总结写数的方法，同桌再次沟通如何正确地写数，尤其是0的写法。

四、读数

1、尝试读数

老师用计数器拨出一数，学生自己尝试读数。

2、合作沟通

(1)同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生读数，相互拨数、读数。

(2)小组内解决读数中遇到的问题。

3、总结方法

师生共同总结读数的方法，同桌或小组充分沟通如何正确地读数，关键0的读法。

五、古老的算盘

老师通过算盘实物让学生了解算盘可以表示多位数，让学生尝试借助算盘来拨数并且进行读数、写数练习。

设计说明：以上环节的设置，都要重视学生的充分形象感知和学生的自我探究：怎样写数、读数;0的写法和读法等都要重视学生在实践练习中的'体验。借助算盘表示多位数，并且能够描述各数位上数字的意义，这也是进一步让学生对数位、计数单位进一步的感知了解。

模块二深化探究

探究活动一：万以内数的大小比较、近似数

一、万以内数的大小比较

1、拨珠练习

同桌两人在计数器上各自拨出一个万以内的数，之后进行大小比较：

(1)位数不同样多数的大小比较

(2)位数同样多数的大小比较

老师对在拨珠练习中所出现的上面两种状况，引导学生探讨并总结出相应的比较方法。

2、自主比较

小组内拨珠比较大小

设计说明：组织拨珠练习时要调动学生的主动性，对各自所拨的数进行比较时要关注分类和总结，还要关注到学生能用符号和语言描述所拨数的大小关系。

二、万以内数的近似数

1、自学质疑

(1)自学接近整百数、整千数的近似数。

(2)老师设计相应的指导方案，点拨、帮助有困难的同学。

2、组内探讨

怎样写出一个多位数(接近整百、整千)的近似数。

3、沟通总结

师生共同总结，借助学具进一步演示一个多位数(接近整百、整千)的近似数的正确写法。

设计说明：探究多位数(接近整百、整千)的近似数建立在学生对整百、整千的相识的基础上借助学具，通过实践反复操作练习建立起的估计意识，为后续加减法的估算、乘除法的估算以及解决生活中现实问题做好铺垫。

探究活动二：估计的策略

一、尝试估计

1、情境引入，提出问题

老师出示情境，学生提出问题。

2、尝试估计

学生自主估计，初步发展自我估计意识。

二、沟通展示

1、组内沟通

小组内沟通各自的估计的状况，说一说估计的方法。

2、全班汇报

全班沟通汇报，倾听其他同学估计的方法和过程。

三、总结方法，提炼估计策略

师生共同总结估计的策略方法：切块、分组等等。

设计说明：估计的过程肯定要让学生养成自我估计的意识，能够用较为合理的方式方法应赐予确定。估计意识的培育肯定要结合现实生活详细情境才可使估计意识的培育有意义。

探究活动三：整百、整千数的口算

一、情境引入，提出问题

老师出示情境图，学生提出问题。

二、自主解决问题

独立思索，自主完成解答。

三、汇报沟通口算方法

先在小组内沟通口算的方法，再在全班内进行汇报总结。

设计说明：整百、整千数加减法的口算可以借鉴于学具完成，通过直观操作让学生对计数单位有较为深刻的理解和运用。再有直观操作转化到抽象的口算，进一步发展学生的运算实力。

二年级下册数学教学安排6

一、学情分析

二年级的学生，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓；大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。

二、教材分析

（一）内容变动状况

1.降低了难度。《标准20xx》对统计与概率梁宇的学问内容进行了调整，提出在第一学段要经验简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程，主要体现在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系。

主要体现在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

（二）教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（三）编排特点

1.各领域内容穿插编排，相互搭配。

2.接着加强学生对学问整理实力的培育。

3.接着注意体现数学背景学问。

4.在完整的过程中培育解决问题的实力。

5.练习的层次、功能分明。

6.为教学评价供应线索。

三、教学目标

1.了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据。

2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

3.使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

4.让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的.基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。

5.使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6.使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9.通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学重点、难点

重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。

难点：培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。

五、教学措施

1．科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。

2．万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3．改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。

4．供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

5．供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。

六、课时支配

周次

日期

教学内容

课时

备注

1

2.13—2.19

第一单元

1．数据收集整理

2

2．练习一

1

其次单元

1．除法的初步相识

1

2

2.20—2.26

1．除法的初步相识

4

3

2.27—3.5

1．除法的初步相识

1

2．用2～6的乘法口诀求商

3

4

3.6—3.12

2．用2～6的乘法口诀求商

2

3．整理和复习

1

第三单元

1．轴对称图形的相识

1

5

3.13—3.19

2．平移和旋转

1

3．实践活动：剪一剪

1

4．练习七

1

6

3.20—3.26

第四单元

1．用7、8、9的乘法口诀求商

2

2．解决问题

2

7

3.27—4.2

3．整理和复习

1

第五单元

1．混合运算

1

8

4.3—4.9

1．混合运算

3

2．解决问题

1

9

4.10—4.16

2．解决问题

1

3．整理和复习

1

第六单元

1．有余数除法的意义和计算

2

10

4.17—4.23

1．有余数除法的意义和计算

2

2．解决问题

2

11

4.24—4.30

2．解决问题

1

3．整理和复习

1

4．小小设计师

1

12

5.2—5.7

第七单元

1．1000以内数的相识

4

13

5.8—5.14

2．10000以内数的相识

4

14

5.15—5.21

2．10000以内数的相识

2

3．整百、整千数加减法

3

15

5.22—5.28

3．整理和复习

1

第八单元

1．相识克

1

2．相识千克

1

3．解决问题

1

4．练习二十

1

16

5.29—6.4

第九单元

1．猜一猜（一）

1

1．猜一猜（二）

1

第十单元

1．复习表内除法及混合运算

1

2．复习万以内数的相识及加减法

1

17

6.5—6.11

3．复习克和千克及图形的运动

1

4．复习解决问题和统计

1

结束课程，复习。

18

6.12—6.18

19

6.19—6.25

20

6.26—

学期结束工作

二年级下册数学教学安排7

时间过得真快，转瞬间开心的寒假生活已经结束。在新学期中我将以崭新的面貌面对新学期的数学教化教学工作，为了使今后的教化教学工作能够顺当地进行，特制定本学期数学教学工作安排，如下：

一.教学内容

本册的教学内容有：

①表内乘法和表内除法（二）

②万以内数的读法和写法

③分米、厘米、毫米和克的相识

④直线和线段

⑤万以内的加法

本册的教学重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。

本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。

二、级状况分析：

201班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，刚好上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的爱好。204班的孩子生源比较困难，相对淘气了很多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，刚好完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有长足进步。

三、教学目标

1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，驾驭全部乘法口诀，能娴熟地计算表内乘除法。驾驭除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较娴熟地进行计算。

2、相识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，驾驭万以内的数位依次，能比较娴熟地读、写万以内的数。

3、驾驭加法的笔算法则和两位数加两位数的`口算方法，能比较娴熟地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。驾驭用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。

4、相识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，驾驭相邻单位间的进率，学会简洁的化聚。直观相识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。

5、通过教学，使学生受到思想品德教化和辨证唯物主义观点的启蒙教化，培育学生良好的学习习惯和心理品质。

四、教学特色

1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。

2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

3、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的实力。

4、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。

以上这些是我本学期将对学生进行的综合训练，培育他们多种综合实力。同时我会在校领导的正确指引下，根据学校的工作安排，结合本班的实际状况，更好地开展本学期的数学教学工作的。

二年级下册数学教学安排8

一、指导思想：

努力贯彻党的教化方针，依据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、班级状况分析：

本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，看法端正，对数学表现出了较大的爱好。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。须要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习爱好，使学生更好的投入到学习当中来。

三、教学目标：

1．相识计数单位“百”和“千”，知道信任两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。

2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3．知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

5．会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。

8．会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步形成视察、分析及推理的实力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教材分析：（详细目标）

第一单元：解决问题

1、学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。

2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。

3、培育学生的合作意识和实力，让学生经验与他人沟通各自算法的过程。

4、结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的依次；在解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算依次，以及小括号在运算中的作用。

5、引导学生驾驭运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理进行推断。

其次、四单元：表内除法

1、引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进行应用。

2、使学生体验除法竖式的计算过程，能正确驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式。

3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。

第三单元：图形和变换

1、结合生活情境，引导学生直观相识直角、锐角和钝角，会借助三角板分辨以上三种角。

2、通过视察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

4、结合生活情境，让学生直观地相识平行四边形。

第五单元：万以内数的相识

1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。

2、通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。

3、通过“拨一拨”等教学活动，相识万以内数的数位依次；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

第六单元：克和千克

1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000千克

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。

第七单元：加与减

1、引导学生结合详细的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和实力，在详细的情境中渗透德育。

2、在解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的应用。

3、引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

4、引导学生经验与他人沟通各自算法的过程。

第七单元：加与减

1、引导学生结合详细情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的'作用。

2、引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进行估算。

3、引导学生经验与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题。

第八单元：统计

1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、引导学生相识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。

3、使学生能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并能做出简洁的预料，能主动与同学沟通自己的想法。

4、让学生感受统计在生活中广泛运用，培育学生学习数学的爱好。

五、教学详细措施

1、接着加强学习常规和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教化。

2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上分辨方向。通过数学嬉戏你问我答，奇妙的“495”练习万以内加减法，通过设计图案复习相识图形，通过试验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支配了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、创建地运用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创建地运用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

8、加强估算，激励算法多样化

估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本册教学中，老师要不失时机培育学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估计意识和估计技能。

由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，必定算法是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡算法多样化。

六、课时支配

依据《义务教化阶段国家数学课程标准（征求看法稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，教材的编者为二年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷驾驭。

（一）解决问题（4课时）

（二）表内除法（一）（13课时）

1．除法的初步相识

平均分………2课时左右

除法…………3课时左右

2．用2～6的乘法口诀求商……7课时左右

整理和复习……1课时

（三）图形与变换（4课时）

剪一剪…………1课时

（四）表内除法（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商……3课时左右

解决问题………4课时左右

整理和复习……2课时

（五）万以内数的相识（8课时）

（六）克和千克（2课时）

（七）万以内的加法和减法（一）（7课时）

有多重…………1课时

（八）统计（3课时）

（九）找规律（4课时）

（十）总复习（4课时）

二年级下册数学教学安排9

一、指导思想

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作支配，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心。重视加强培育学生良好的学习习惯，坚持“四基”的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解数学概念、数学学问，提高学生的数学素养。

二、班级状况分析

本班共原有60名学生，大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。对上学期的学问驾驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、计算实力、动手操作的实力是一个重要的时刻。

三、教材分析

本册教科书一共编排了9个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学万以内数的相识，两、三位数的加法与减法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等方向和简洁的路途图，直观相识角（包括直角、锐角、钝角）。在“统计与概率”领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，《测定方向》是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物；《了解你的好挚友》是专题型活动，运用统计的方法探讨各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。

1、选择现实的、有利于学生探究的素材

现实的学习素材有利于激发学生的学习爱好，促使学生利用生活阅历从数学的角度探讨和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的相识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思索、探讨，获得对数学的理解和相识。依据这样的相识，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的爱好，调动学生联系生活阅历来探讨、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有基础和生活阅历来相识不同的方向，利用方向对物体“相识方向”以及描述经过的路途，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，发展应用意识等等。另一方面，用学生感爱好的童话情境来促进学生的学习。

整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发学生的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。

2、努力促进学生学习方式的转变

“数学教学是数学活动的教学”，数学活动是学生经验数学化过程的活动，也是学生自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经验数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，发展创新意识和实践实力。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解万以内数的实际意义，通过自己的视察、拨算珠和分析活动，相识万以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经验“现实情境——提出问题——建立模型——应用说明”的过程，从与同伴合作、探究、沟通、说明中探究出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导学生亲历其境，感受视察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路途。在相识角时，让学生从对一些物体的视察中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、相识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经验收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。

本册教材支配的2次“实践活动”，特殊重视让学生主动参加并经验数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践实力。尤其是“了解你身边的挚友”，让学生用数学的方法探讨实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出探讨的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受探讨问题的科学方法。

四、教学目标

（一）学问与技能方面

数与代数：

在把若干个物体平均分的活动中相识“剩余”现象，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联系生活实际并通过学具操作相识千、万位，知道计算单位百和千、万之间的关系，驾驭三、四位数的组成，会读、写万以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对万以内数的大小进行简洁的估计和推断。在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。

空间与图形：

通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的'关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。

统计与概率：

经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。

（二）数学思索方面

通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。

（三）解决问题方面

在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在老师指导下，对解决问

题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。

（四）情感与看法方面

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。

五、教学重点、难点

重点：

1、理解有余数除法的含义，驾驭有余数除法的基本求商方法。

2、驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。

3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。

难点：

1、理解和驾驭有余数除法的试商方法。

2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。

3、比较角的大小。

六、教学措施

1、创建性地运用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。

2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

3、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的实力。

4、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。

七、课时支配

二年级下册数学教学安排10

教学目的要求：

一、学问与技能领域

1、经验从日常生活中抽象出数的过程，结合详细情景相识万以内的数，能认、读写万以内的数，会用数表示物体的个数或者事物的依次与位置

2、能够用符号和词语来描述万以内的数的大小，能结合详细情景感受大数的意义，并能估计数的大小。

3、能计算三位数的加法和减法，能结合详细情景进行估算。

4、能相识钟表，能在时间活动中体会时分秒的长短，能结合详细情景计算简洁的经过时间。

5、经验主观相识简洁平面图形的过程，通过视察，操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征，会用长方形、正方形、三角形和平行四边形拼图。

6、会进行除法的竖式计算，能计算有余数的除法。

7、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，回进行简洁的换算，会恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度。

8、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，驾驭一些简洁的数据处理技能。

二、数学思索领域

1、在万以内数的相识中能借助生活阅历，对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，能结合详细的估算情景，说明估算的过程。

2、在简洁平面图形与角的大小、位置关系、运动的探究中发展空间观念。

3、在解决问题，探究规律的过程中，能进行简洁的，有条理的思索。

4、能依据统计图表提取有用的信息，并初步学会选择有用信息进行简洁的`有条理的思索。

三、解决问题领域

1、能在老师的指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。

2、能通过详细的问题情景，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。

3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致经过。

四、情感与看法领域

1、在他人帮助下，对与数学有关的信息有新奇心，能主动参加和探究规律。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利体验。

3、在数学学习中，经验视察操作归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能发觉数学活动中的错误并刚好改正。

本册教材重难点：

万以内数的相识和三位数的加法和减法

本册提高质量的主要措施：

1、仔细钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。

2、上课前结合学生实际状况做好备课，并且作好课前打算，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。

3、教学中留意应用情景教学，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。

4、教学中培育学生的实际动手操作实力，让学生在动手的过程中自己发觉问题，解决问题。

5、注意学生学习习惯的培育。

6、练习过程不能单调，留意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。

7、每周进行周