一年级下册数学沪教版第五单元几何小实践线段（教案）

《线段》教学设计教学内容：小学数学一年级第二学期P50线段。教学目标：知识与技能：1、初步认识线段，知道线段的特征。2、会用直尺画线段、会量线段，会比较线段的长短。过程与方法：通过观察，培养动手操作能力。情感态度与价值观；感受数学来源于生活，获得解决数学问题的乐趣，体会数学几何美。教学重点：认识线段，会量会画线段。教学难点：探究线段的特征。教学过程：创设情景，导入新课。1、出示：（2）从小丁丁家到学校有3条路，猜一猜他会走哪一条？为什么？（第二条，因为第二条路进）[电脑出示：]2、认识线段师：回答的真不错，请你仔细观察这个图形，它有什么特点呢？生：有两个小竖师：好的，我们把这样的两个小竖称为端点，那么这个图形就有两个端点。（板书：两个端点）师：再仔细观察这两个端点之间的线是怎样的？（板书：一条笔直的线）小结：象这样有2个端点，中间是一条笔直的线的图形叫做（线段）。（跟老师一起把线段的概念读一遍。）师：读完这句话后，谁来告诉大家线段这个图形必须有哪两个特点？逐一出示后面三条线段，这三个图形也叫~？（揭示课题：今天这节课我们就来研究和线段有关的知识。）师：我们一起先来做一个判断题。1）判断：哪些图形是线段？（手势出答案）分别出示：1、2、3、4。（每题都反馈，并给出思考时间）（你是怎么想的？为什么不是线段？）起到复习线段特点的目的。 （5）2）下面这些图形有几条线段？（）（）（）3、联系生活，举例。师：刚才小朋友已经掌握了线段的概念，其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段，小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？接着就请同学找找我们的教室里有没有线段，请你与你同桌交流一下。看看谁找到的线段最多。（用“什么物体的边是线段。”这句话和同桌说一说。）二、量线段1、师：刚才我们已经掌握了线段特点，现在我们来看这里有两条线，哪根线长？(电脑出示)（自由发言）到底谁长呢？怎么来证明？（量一量）板书：可以度量。度量时要注意什么？（一端对齐0刻度线，尺还要和所量物体重合，另一端到刻度几就是几厘米。）完成P56/4师小结：线段长短明显的，可以用观察法比较，线段长短不明显的，要用尺去度量。那你会用直尺量线段的长度吗？3、完成题2（2）完成后同桌交流方法。（师巡视）（投影出示练习纸）（1）：先量左边一段，3厘米，再量右边一段1厘米，下面这条线段也就是把左右两条合起来。它的算式表示成：板书：3cm+1cm=4cm三、画线段师：刚才我们已经学会了量线段，大家想不想来画线段？1、任意画一条线段。尝试画线段画完的同学和你同桌谈谈画法（三种情况：1、先画直线，再画端点2、先画一个端点再画直线最后画另一个端点3、先画端点，再画直线。三种情况都可以，任意选择。）小结：画线段时，先画一条直的线，再加上端点，或者画一个端点，接着画直线，最后加上另一个端点；还或者先画两个端点，然后用直线连接这两个端点，这些都可以。）画指定长度线段——画一条长8厘米的线段。师：前面已经总结过三种方法，先清小朋友同桌讨论一下画指定长度的线段我们有关采用什么三种方法的哪种方法最为合适？师：画一条8厘米长的线段我们应该先找到尺上的0刻度，画出第一个端点，再画8厘米的直线，最后加上第二个端点。（学生试画，再上来交流。）下面同桌交流，互相检查。评价。（画对的奖励一个★）四、拓展小实践1、连接两点，能连起几条线段？2、不在同一线上的3点能连几条线段？4点呢？五、总结延伸1、今天这节课我们通过动手操作、观察比较的方式，了解了线段中的一些知识，知道了（指着板书说）线段是直的，有两个端点，可以度量，并能按要求画出线段。明天的数学课上我们将继续学习线段中的有关知识。2、作业：回家后用线段设计自己喜欢的图，并说说共有几条线段？板书设计：线段两个端点中间是一条笔直的线可以度量