小学语文-全神贯注教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计   一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 二、教学重点： 1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 三、教学过程：谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。（出示第一段文字资料）请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。谁来交流？（指名学生交流）（出示第二段文字资料）继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。哪位同学来分享？（指名回答）如果老师告诉你，这两段话的主人公是同一个人，你相信吗？事实不容更改，这两段话介绍的的确实是同一个人，他就是我们今天要学习的主人公——罗丹。罗丹自幼家境贫穷，他十分喜爱美术，其它功课却很糟糕。在姐姐的大力支持下，父亲不得不同意将他送去巴黎美术工艺学校学习，学习期间，因为买不起油画颜料，只好改到了雕塑班，后来也取得了很高的艺术成就，那么罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随罗丹的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格一起走近罗丹，感受他的全神贯注。板书课题——全神贯注。（提醒神是示字旁，贯的笔顺）二、初读感知，检测预习1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、检测词语第一组：吱吱响

叽哩咕噜这些都是模仿声音的词语，叫拟声词，谁还能说出两个拟声词？第二组：邀请

挚友

上锁

诞生

塑像

痴痴地笑

仪态端庄

莫名其妙理解“挚友”，什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友）谁还能给“挚”组词？3、概括内容读过课文，大家知道文章的主人公分别是——罗丹和斯蒂芬·茨威格。（练读斯蒂芬·茨威格的名字）你能围绕课题，用上这两个主人公的名字说一说课文的主要内容吗？有时候，围绕课题扩展开来也是概括课文内容的一种方法。三、研读课文学习表达同学们，第几自然段重点写了罗丹是如何修改女像的？（第二段）这一段的文字堪称是经典，里面的每个词、每句话、甚至是一个标点符号，都值得我们去细细地品味。来吧，打开课文，用心地读一读课文的第二自然段，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，三言两语写下你自己的感受。并在小组内交流交流。同学们的交流很激烈，老师忍不住想加入大家的行列了！谁第一个来分享？生：找出省略号并交流体会。师：还有谁也关注了这句话，你的体会又是什么？生分享。你看，我们关注到一个省略号，就体会出了罗丹还做了许多我们想都想不到的动作。（请生将动作写到黑板上来）生：找出“他像喝醉了酒一样……”并谈体会。在这句话当中，有一个词语你们关注到了没有——痴痴！何意？（生答：傻笑）罗丹此刻真的是傻了吗？他只是在如痴如醉地修改雕塑。一个表情，我们就看出了罗丹那种为了艺术竭尽全力的精神。（请一名同学将表情写在黑板上。）生：找出“只见罗丹一会上前，一会后退，嘴里叽里咕噜的……”并分享这异样的光，恰恰是罗丹艺术的源泉。眼睛是心灵的窗户，他关注到的是罗丹的眼神！请你把眼神写在黑板上。眉目之间显真情，我们在写作的时候，也可以着力刻画描写对象的眼睛。同学们，这段话，你们再来对比着读一读，看一看，你最欣赏哪句话？只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的；忽然眼睛闪着异样的光。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。小组讨论一下，哪种写法更棒！我们来交流一下。生：更生动、更形象生：作者增添了许多想象内容。孩子们，你们看，原文中对于罗丹修改女神像的描写，不仅仅写了自己亲眼看见的，而且还写到了自己想到的！文章读起来就更加有滋有味了。这段文字，值得我们全神贯注地朗读一番。带着自己的体会，读读吧！生读。指名读：老师给你一些提示，试着读出时间感。一刻钟过去了……半小时过去了……大约过了一个小时。指名读：似乎在和谁激烈的争吵着。你能读出激烈争吵的感觉吗？再激烈一些！这架吵得一点柔和。师范读。生完整地读。茨威格比罗丹小了整整41岁，但这并不影响他们成为挚友。如果说罗丹是全神贯注地工作了一个小时，那么茨威格也在旁边投入地看了一个小时。茨威格会想些什么，_________________?那么，此时此刻的茨威格，完全是怀着一种怎样的心情来观看的？欣赏的。敬佩的。这篇文章，除了有看到的，有想到的，还有真情实感。我想，此时此刻，大家也一定知道罗丹成功的秘诀了吧？生：全神贯注。师：这个伟大的人——罗丹，不仅影响了茨威格的一生，也为我们留下了不朽的雕塑作品。我们一起来欣赏罗丹的作品。师出示图片:1.雕塑作品：巴尔扎克。2.雕塑作品：思想者（师：这个很熟悉啦，课文的后面有，是不是？）。3.雕塑作品：上帝的手、恶魔的手（师：同样是手，这一件作品是恶魔的手）。4.雕塑作品：亚当、夏娃。师：谁来谈谈你的感受？（生：栩栩如生、仿佛像真的一样……）这一切，均是全神贯注的功劳，老师希望，在今后的学习中，我们也能做到全神贯注，有所成绩。这节课我们就上到这儿，下课！板书设计：        26* 全神贯注 看女像、改女像——忘朋友 动作 神态 语言小学语文四年级下册《全神贯注》学情分析这是一篇略读课文,要求孩子们在学习了本单元第一课的基础上,运用已学的方法学习阅读文章,体会、感受人物的行为和品质。对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。小学语文四年级下册《全神贯注》评测效果少数学生基础知识不过关。本课个别字认读不准。学生整体书写能力不强，部分学生不够规范，不认真。通过适量的评测，学生能够理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会课文把人物写具体的方法，并进行了习作练笔。 3．学完本课后，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。小学语文四年级下册《全神贯注》教材解读 1.课文简说。 这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。 教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。（2）对词语的理解。 全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神。 《全神贯注》练习题

一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。邀请（yǎoyāo）

挚友（zhìzhí）痴迷（chīcī）

仪态端庄（yīyí）二、根据所给的意思写出相应的词语。1、全副精神，高度集中。

（

）2、仔细地看。

（

）3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（

）4、自作主张，直接行动。

（

）5、表示事情很奇怪，使人不明白。

（

）三、选择义项。1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；大雨如往（

）注册（

）注解（

）全神贯注（

）2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词莫名其妙（

）世界闻名（

）名医（

）一名工人（

）姓李名红（

）

命名（

）3、触：①接触，碰；②触动，感动一触即发（

）感触（

）四、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。

（

）2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（

）3、“径自”就是“直接”的意思。（

）4、“端详”的近义词是“安详”。（

）5、《思想者》是罗丹的作品。（

）6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。（

）五、读下面一段话，回答问题。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。1、写出5个描写罗丹动作的词语。

2、用“一会儿……一会儿……”造句。

3、这段话的主要内容是什么？

小学语文四年级下册《全神贯注》教学反思《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，结合概括课文主要内容的方法，说一说课文主要讲了一件什么事？因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在„„通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工