小学英语-Iwanttoeatnoodles教学设计学情分析教材分析课后反思

Grade4U3L1教学设计课题Iwanttoeatnoodles年级五日期主备人课时1课型新授课教学目标知识与技能1．学生能够认读单词food,noodle,want,out。能掌握字母组合oo的发音规律，根据规律自己认读单词。2．学生能够听懂并认读句子：--Whatdoyouwanttoeat?--Iwanttoeat.....3.学生能够在真实的语境中运用所学词汇与句型表达自己对饮食的喜好、需要等。过程与方法：启发式引导情感态度：引导学生对中、西方的饮食进行更全面的了解，倡导健康的饮食习惯。跨文化交际：在真实的语境中表达自己对中西方饮食的喜好教学重难点：运用句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat.....在真实的语境中表达自己对饮食的喜好、需要等。教学准备：E-pen,ppt,头饰，卡片，图片前置性问题设计：一、结合字母的常用发音，尝试拼读下列单词1、food_____noodle______room______zoo______cook____book______2、eat_____want______wantto____二、小组合作读句子---Whatdoyouwanttoeat?---Iwanttoeatnoodles.教学活动流程教学内容教师活动学生活动设计意图课前两分钟检查前置性作业检查各小组前置性作业并解决遇到的问题小组合作完成前置性作业，总结遇到的问题并寻求其他小组的帮助发挥学生自学能力，能总结概括字母发音规律Step1Warm-upGreetings.2.Enjoyachanttogether,andthinkWhat’sthechantabout?Whatotherfooddoyouknow?3.Payattentiontothepronunciationofletters“oo”Enjoyachant通过口型变化和发音长短引导学生感知字母oo的发音Enjoyachant通过观察老师口型变化和发音长短来感知字母oo的发音，并尝试读单词noodle，zoo,room,cook,book通过chant来复习三年级学过的食物，为本节课做好铺垫。注意字母oo的两种发音Step2Presentation1、Freetalk引出本节课基本句型---Whatdoyouwanttoeat?---Iwanttoeat……..2、Listenandanswer3、Readinroles=1\*GB3①T:Thismorning,Ieateggsforbreakfast.Whatdoyoueatforbreakfast?=2\*GB3②T:Wehavedeliciousfoodforbreakfast.Iwanttoeatfishforlunch.Whatdoyouwanttoeatforlunch?Q1:Whataretheytalkingabout?Q2:Whatdotheywanttoeatforlunch?Q3:CanmumcookChinesefood?学生小组读课文，老师巡视，总结读音不准确的句子，点读笔跟读。=1\*GB3①Ss:Ieat….......forbreakfast.=2\*GB3②S1:Ieat......forlunch.S2:Ieat…......forlunch.Listenandanswer小组分角色读课文课前孩子们刚吃完早餐，以早餐导入句型孩子们更容易理解。由早餐引出午餐想要吃什么，在情境中让学生理解wantto.本课是Tom一家谈论午餐吃什么，为听力做好情景铺垫。通过听力来强化谈论食物的重点句型通过句型学习，听力练习，大部分孩子能熟读课文，只需要把孩子读不准的地方跟读即可。分角色创设情景，孩子更感兴趣，更容易运用句型。Step3Production1、Animalsparty2、MakeanewmenuforourdiningroomStep4HomeworkT:Ourfriendsanimalsarehavingabigparty,theyareenjoyingdeliciousfood,doyouwanttojointhem?T:Ourschoolbuiltanewdiningroom.Canyoumakethemenufordiningroom?A:Hello!I'm…….I'mhungryB:Whatdoyouwanttoeat?A:Iwanttoeat………..Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat………..S1:Goodmorning,friend.Wehaveanewdiningroom.Canyoumakeamenufordiningroom?S2/S3/S4/S5/S6/:Sure.S1:Whatdoyouwanttoeat?S2/S3/S4/S5/S6/:Iwanttoeat……S1:Doyoulike……..?S2/S3/S4/S5/S6/:Yes,Ido/No,Idon't.Ilike…….S1:Wouldyoulikeadrink?S2/S3/S4/S5/S6/:I'dlike………给孩子创设情景，孩子更感兴趣，更容易运用句型讨论自己想吃的食物。教学反思1、上课时肢体语言不够充分，未带领学生在视觉、听觉等全方位动起来，应努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。2、课堂教学不够灵活，教育机智有所欠缺。听力问题结束后草草收兵，有部分孩子能够回答出Theyeatout,教师应该根据孩子的回答刨根问底，跟孩子自由对话，例如：Wheredotheyeat?以此来引出本单元主题：Restaurant.学情分析四年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，大部分学生对英语比较感兴趣，良好的听、说、读、写英语的习惯也已基本养成，学生的活动、操作技能也基本形成。但也存在一些问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有口语作业就练，无口语作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力时表现的尤为明显。

针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。效果分析通过执教本课，让我收获了很多，下面来分析一下本节课的教学效果：本节课通过创设情景，同桌合作，小组合作学习等形式，使学生学会在实际情景中能恰当地使用所学食物单词和句型“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeat.......”来谈论想要吃的食物。学校新学期新建了食堂，学生对食堂菜谱很感兴趣，通过给孩子创设设计菜谱这种真实的生活情境，鼓励学生在情境中运用所学自由会话。另外，通过课下印发的绘本阅读，使学生在掌握教学重点后，开拓思维，从课本中跳出来，更灵活的运用学过的话题来谈论生活，从而突破了教学难点，基本完成了本节课的教学目标。本节课中设计的同桌活动：扮成小动物谈论自己想要的食物，活动开始教师指令下达不明确，孩子们完成对话没有互相交换头饰，多练习一下，影响了教学效果。在今后的授课中我一定把本节课中的不足避免，力争打造高效、生动的课堂。Iwanttoeatnoodles教材分析一、文本分析：本节课是鲁科版小学英语四年级下册第三单元第一课。本单元的主题是Restaurant,这一类的课文在小学英语的课本中出现过多次，例如三年级下册第一单元《FoodandDrinks》就出现过类似的内容。因此本课在整个课程教材体系中起着承上启下的作用，对学生的知识学习、情感培养有着不可缺少的重要作用。这一主题贴近孩子们的生活实际，有三年级下册foodanddrinks作为基础，孩子容易理解文本内容，也更容易激发起孩子们的英语学习兴趣，使其乐于运用英语交流、描述及沟通。本节课的情景为Tom一家就午餐吃什么展开了讨论，确定Tom和爸爸想吃中餐后，由于妈妈不会做，所以最后决定一起去餐馆吃。本节课的重点是谈论饮食并表达自己和他人的饮食爱好。教材文本中的知识点和运用语句难度不大，符合孩子们的认知水平。二、课程教学资源的取舍本课的教学资源比较丰富，网络上有许多关于食物教学的视频、图片及文字资料，课文也配有实景图片。面对如此纷繁多样的资料，我采用了“取其精华”的原则，在课的开始使用了食物图片，让学生进入情景中。同时在新授课中利用了课文插图和课文录音等，在练习环节更是运用了多种图片为学生创造真实语境。三、教材内容教学的重点、难点根据本节课的特点，将教学本文的重难点是能够认读、会说句型:Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat......对于学生来是最难的莫过于wantto连读的运用。1、Whatthis?2、Whatdotheywanttoeat?3、Cantheyeatpaws/Feather/……?4、Whatcantheyeat?教学反思我所执教的是山东科技出版社四年级英语下册第三单元第一课Iwanttoeatnoodles。本节课一开始利用三年级下册学过的chant导入新课，引起学生的兴趣并复习学过的有关食物的单词与表达方式，让学生更容易理解文本。通过询问学生Whatdoyoueatforbreakfast?Ieat…Whatdoyouwanttoeatforlunch?Iwanttoeat……初步感知本节课的重点wantto和基本句型。紧接着，我通过听力练习让孩子们找出Tom一家想吃什么，妈妈会不会做想吃的这些食物，他们去了哪吃？以此来加深孩子对文本的理解并引出整个单元话题restaurant。在解决完这个问题之后，学生分角色模仿。最后是巩固操练环节，这一环节中，我设计了两个活动，这两个活动，都是围绕着本节课的重点句型进行的，由趣味性到知识性，由易而难。活动一,出示动物头饰，扮演动物来参加聚会，谈论自己想要吃的食物。活动二，为学校新餐厅设计菜单。本堂课教学目标达成度较高，学生们能在教师的引导下积极主动、活泼大胆地自由表达自己的想法。不论是在同桌合作学习还是在小组合作学习的过程中，学生们能够做到相互倾听、互帮互助、分享彼此及愉快合作。同时，教师能够创设和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围。教师通过紧扣文本内容的问题的提出，引导学生主动思考，自主学习。教师与学生之间的交流符合学生的认知特点与认知水平。整堂课中，教学环节完整；学生的课堂活动丰富多样，说一说、做一做、演一演的活动提高了学生的课堂参与度；多媒体、教具等辅助教学手段运用得当，激发了学生的英语学习兴趣，促进了学生综合语言运用能力的提高。在各项活动中，教师采用了丰富多样的活动形式，争取让每个学生都有自我展示的机会。但是在设计菜单这一环节与自己的预设不一致，本以为这是这节课的亮点，可是学生没有充分的活动起来。课堂指令下达不够准确简洁。课标分析根据《义务教育英语课程标准》的规定，结合五年制小学教学特点，将课程目标总体描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英语歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。本册书共6个新授单元和1个复习单元。新授每单元4课，依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容，第4课为复习课，在新创设的情景中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。在教学过程中要重视语言运用，本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和合作学习，引导学生在学习中反思，在反思中学习。教学要突出兴趣激发，教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。重视双向交流和中西方文化的介绍。融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）。重视灵活扩展，充分考虑学校老师学生个体的差异。教材内容难度坡度循环递增，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片和实物；说唱:能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，能表达简单的情感和感觉，能够根据表演猜测意思、说出词语；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。能根据图、文说出单词或短句。玩演:能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单地交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。读写:能看图识字；能在指认物体的前提下，认读所学词语；能在图片的帮助下