小学语文-31回声教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE31《回声》学情分析学情分析：二年级的学生，经过一年半的学习生活，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，明显看出大部分学生的个人的理解问题有较大提高。同时，二年级的学生的好奇心强、活泼好动，善于模仿，对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。在教学方法的选择上应注意在体验中学习。在体验中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。因此在教学时重视学生的体会，在理解回声的形成时，主要让学生读，加上简单的动作表演，添加上简单的图片，使学生在读中理解、感悟，以讲故事的方法加以想象，这样学生很容易就能够明白了。因为大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。所以在学习识记生字时，让学生先自主识字，小组交流，然后在班内交流识字方法。31《回声》效果分析效果分析：这是一篇科学童话文，语言浅显易懂，学生乐读、乐学。为不致为教课文而教语文，避免成为一堂科学说明文的课，对于回声的形成原因，只是让学生反复朗读，并且结合青蛙妈妈的动作与话语，在读中感悟，只要了解即可。同时设计了一个语言训练点：借青蛙妈妈向小青蛙解释回声时的动作为依托，使学生了解动词的运用，并且练习使用动词说话，语文训练得到进一步的提高与深化。31《回声》教材分析教材分析：这是一篇科学童话文，以童话的形式介绍了回声的知识，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。对于二年级的孩子来说，本文无需过多地、深入地讲解，只是让学生多读，从中体会小青蛙的童趣就行，所以我在设计本课时就将重点放在了让学生读上，体会青蛙妈妈的动作和从小青蛙和妈妈的对话中加以感受。31《回声》观课记录观课记录：教学环节设计特色观察量表时间3.19地点汶水小学执教人王海燕课题31回声课型新授观察人齐淑芳观察点教学环节设计是否有特点环节活动内容活动亮点建议导入以带有动词的一段话导入，直接明确目标直接明确目标自主学习探究新知学生自主学习生字词，随文识字，使学生结合语境识字。无合作交流精讲点拨可以增加更多的内容，将前后知识复习的更到位。反馈矫正无总结拓展可以加入实践性的作业。总的分析与建议整堂课按照了“五级推动”模式，课堂设计科学合理，知识学习后紧跟巩固，并且在活动中将知识应用于实践中，学习效果很好。如果再借鉴一下以上提出的教学建议进行深度的完善，相信一定会更加的出彩。31回声评测练习：一、填空：水的_______碰到河岸又_____回来。你在桥洞里叫，声音的_______碰到桥洞的石壁，也要_______回来。（巩固知识，了解回声的形成原因）二、学有所用1、运用几个动词描述一下上体育课时的情景。：2、运用几个动词描述一下你回家做家庭作业时的情况。或者选择其他的场景进行描述，别忘了使用动词。（通过“学有所用”的设计，直接与目标对接，检查学生灵活运用动词说话的能力。）31《回声》课后反思课后反思：《回声》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自读、练读、美读的提高过程。在教学中我把朗读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在教学时采用幻灯片创造了情境，让学生在情境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。为向学语文这个大方向迈进，而不是单纯的教课文，我在低年级阶段采用的语言训练点是找到青蛙妈妈为小青蛙解释回声时的动作，并且能够运用这几个动词说话，同时也是为了便于孩子理解青蛙妈妈的做法，懂得回声产生的原因。回声虽然较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我让学生在朗读青蛙妈妈的做法时加上自己的动作，结合图片，联系生活实际想象青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的画面。并且让学生自己朗读体会。然后让学生根据画面，结合青蛙妈妈的答案自己复述。就很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。31《回声》课标分析教学目标：知识目标：认识6个生字。会写8个字。培养学生自主识字的能力。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快