小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教学设计一、教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、从感悟描写水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力；3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二、教学重点：了解小姑娘的水罐发生的一次次变化及其原因，体会爱的神奇力量。三、教学难点：通过感受爱的伟大与神奇，让学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好，学习用爱来对待周围的人、事物。四、教学准备：PPT五、教学方法：自主学习、小组合作学习六、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢读童话吗？都读过哪些童话？童话和你以前读过的文学作品有什么不一样？今天，我们再来学习一篇童话。在湛蓝深邃的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空增添了迷人与光彩。在正北方，有七颗星星排列成勺子的形状，闪闪发光，你们知道它是什么星座吗？这就是大熊星座，也叫北斗七星，它的光芒普照大地，在夜晚给人们指引方向。今天我们要学的童话就与它有关。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的《七颗钻石》，了解大熊星座神奇的来历。板书课题。学生齐读课题。（二）检查预习、以学定教课前大家都预习了吧？好，我来检查一下你们预习得怎么样。我们一起来闯预习第一关“生词我会读”。请一位同学来读第一行，其他同学认真听，如果他读对了，就跟他读一遍。好，第二行。第三行。“喜出望外”这个词怎么理解？看来生字的读音已经难不倒大家了，你们认为哪个字比较难写？指导写字。好，继续闯第二关“课文内容我知道”，谁来概括课文内容？好，知道了课文主要内容，你有什么想说的或者想问的？好，带着这些问题我们一起走进课文。（三）品读探究、渗透学法探究一：这是怎样严重的一次大旱灾？读课文第一自然段，用”画出表现旱灾严重的句子用波浪线画出相关词语。指名读句子，体会词语，加深对旱灾的理解，借助图片，帮助学生理解“干涸”“干枯”“焦渴而死”，让学生通过读来表现旱灾的严重。指出“抓关键词”是一种很好的学习方法，提示学生以后运用。探究二：水罐为什么会发生神奇的变化？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空水罐，在夜里，为生病的母亲去找水，在这个过程中，水罐发生了一次又一次神奇的变化，为什么会这样呢？要解决这个问题可不容易，我们要分三步：自主学习读课文第二、三自然段，找一找水罐发生变化的原因，用“”画出相关的词语或句子，在旁边写一写自己的体会。小组合作学习小组内同学交流体会。请用上这样的句式：我从中体会到，这让水罐由（）变成（）。汇报交流在汇报时，也用上面的句式。好，我们行动起来开始自主学习和小组合作学习。我们看一看经过小组合作学习后，大家都有哪些收获。学生汇报。通过水罐一次又一次的变化体会小姑娘对母亲、对小动物、对陌生人的爱以及母亲对小姑娘的爱把握文章主旨。神奇的事没有结束，（出示：那七颗钻石越升越高，升天上，变成了七颗星星。）作者为什么不让钻石留在小姑娘那儿，却让它们升到天上变成星星呢？是啊，故事中那无私的爱让我们明白了爱是希望，拯救灾难中的人们，爱是力量，创造了一个个奇迹。（四）总结学法、拓展阅读小姑娘的无私大的爱让我们深深感动，接下来，我们再来看一篇关于爱的文章。请大家根据自主学习要求，阅读《妈妈的账单》。空谁来说说小彼得的账单是什么？妈妈的账单又是什么？通过两张账单的对比，你发了什么？（学生汇报）这十年来妈妈为彼得做的只有这些吗？（学生展开想象，说一说）是啊，妈妈的爱记不清，数不尽。母爱就像太阳，无论过多久，无论走多远，都会感受到她的照耀和温暖。正如孟郊所写。（指名读）你看到了怎样一幅画面？透过临行密密缝的文字背后你看到了怎样一位母亲？反复品读诗句。有一种爱无论过多久都不会被时间黯淡，这就是母亲的爱，有一颗心无论走多远都不会被岁月改变，这就是儿女的心，母子情就像一首动听的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱。（播放《懂你》视频）（五）推荐阅读与作业这节课我们通过《七颗钻石》认识了一位拥有博爱之心的小姑娘，她和妈妈之间的母女深情让我们感动，由《妈妈的账单》和《游子吟》感受到了妈妈无私的爱相信爱的种子已在《七颗钻石》学情分析三年级的学生通过学习，已经具有初步的阅读和理解能力，能把握文章的主要内容，能通过抓住关键词来体会文中的思想感情。但是，部分学生的逻辑思维能力不是很强，因此，在理解水罐为什么会有神奇变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定难度，需要及时引导学生进行归纳、总结。通过多媒体课件的气氛渲染，拉近学生与文章之间的距离，引导学生感知童话故事丰富的想象力；借助小组合作学习，让学生互相补充对问题的看法。《七颗钻石》效果分析学生课前预习得很充分，生字词语已经能正确读写，而且课文主要内容也已经掌握。正是以此为基础，学生上课回答问题很积极，对课文的内容理解得比较到位。评测练习第一至第三题是基础题，检查学生的基础知识掌握情况，这三题学生基本都能做对。第四题主要是通过复述课文让学生加深理解，体会爱的神奇力量，同时也锻炼学生的口头表达能力。大部分学生都能积极和同桌讲，而且叙述得很完整。第五题是让学生展开想象：如果遇到小姑娘，会对她说什么，动笔写一写。这一题是检学生对文中的爱的体会是否深刻，并训练学生的写作能力。学生通过学习课文，已经能体会到小姑娘对妈妈、对小动物、对陌生人的无私、伟大的爱，通过展开想象，体会到了小姑娘找水的艰难，因此，学生对文中蕴含的情感能较好把握，心中也充满了对小姑娘的崇敬。通过写这段话，学生也加深了对课文的理解，能更深刻体会爱的神奇力量。《七颗钻石》教材分析【教材分析】：《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，文中用充满想象力的神奇故事讲述了通话故事。在一次严重的大旱灾中，一个小姑娘拿着空水罐为生病的母亲去找水，在找水的过程中，小姑娘对妈妈、对动物、对陌生人的爱以及妈妈对她的爱让水罐发生了一次又一次神奇的变化：由空的变成满的，再变成银的、金的，从里面跳出七颗钻石，钻石又变成了七颗星星。语言浅显易懂，脉络清晰有序。通过层层递进的故事告诉我们爱可以创造奇迹，引导学生心中充满爱。文章第一自然段说明了故事发生的背景，为小姑娘一次又一次把水给别人做铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，紧紧围绕“爱心”让学生通过水罐的变化体会爱心的神奇力量。从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文章所表达的内容是这节课中所要体现的。三年级的学生对童话有很大兴趣，容易把握课文内容，但对情感的体验不是很深，因此要创设一定的情境，让学生能充分发挥想象力体会小姑娘无私而伟大的爱。【教学重点】：了解小姑娘的水罐发生的一次次变化及其原因，体会爱的神奇力量。【教学难点】：通过感受爱的伟大与神奇，让学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好，学习用爱来对待周围的人、事物。《七颗钻石》评测练习一、我会填jiāokěshuǐɡuànāishānɡCōnɡmánɡtuòmò（）（）（）（）（）jìnɡránláolèicòushànɡrěnshòu()()()()二、辨字组词渴（）罐（）拌（）洒（）喝（）灌（）绊（）酒（）舔（）揍（）澈（）拣（）添（）凑（）撤（）捡（）三、量词巧搭配一（）水罐一（）水井一（）河流一（）钻石一（）旱灾一（）水流四、讲一讲请复述《七颗钻石》这个童话故事。五、写一写如果你遇到这个善良的小姑娘，你会对她说什么？请写一写《七颗钻石》课后反思创设情境，引导体会课文第一段提到“地球上发生过一次大旱灾”，这与学生的生活实际有很大差距，他们难以想象这种旱灾的严重程度。因此，先让学生找出能表现旱灾严重的关键语句，接着用图片来表现干裂的大地、枯萎的草木、焦渴而死的鱼，让学生加深理解，进一步通过读来表现这种严重的旱灾。二、抓住主线，品读课文水罐发生了一次次神奇的变化这一点学生很容易把握，但是对变化的原因却很难理解得很透彻。因此，在教学中，让学生通过自主学习、小组合作学习来体会小姑娘对母亲、对小动物、对陌生人的爱以及母亲对小姑娘的爱让水罐产生的神奇变化。让他们明白爱能创造奇迹。三、抓关键词，重点感悟文章的情感隐含在字里行间，为了让学生更深刻地体会内容，让他们抓住关键词语来把握文章内涵，比如抓住“干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时旱灾的严重，通过“喜出望外、真想喝个够”等体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；借助“再也忍不住、咽了一口唾沫”理解小姑娘多么想喝水，从而体会她对陌生人的伟大的爱。四、依靠想像，加深理解童话具有丰富的想象力，只通过课文内容学生很难深入理解文字背后的情感，因此，让学生借助想像，来加深认识。比如小姑娘“走到哪儿也找不到水”，让学生想像她可能走到哪儿，出示填空：小姑娘翻过一座又一座高山，来到小溪边，只看见（），找不着水；小姑娘穿过一片又一片森林，来到草地上，只看见（），找不着水；小姑娘走过一个又一个村庄，来到水井旁，只看见（），找不着水。学生发挥想象，体会小姑娘找水的艰难和她对妈妈的爱。五、紧扣主题，拓展阅读这篇童话以“爱”为主题，让学生通过水罐的一次次神奇变化体会爱可以创造奇迹。接着，以“爱”为主题，拓展两篇文章《妈妈的账单》和《游子吟》体会无私的母爱，加深对美好情感的向往之情。反思这一节课的教学有以下不足：1、对学生的评价不够准确学生有很多精彩的发言，我及时肯定了，但是评价不够具体，而且缺乏激情，针对性不强。2、语言不够简练、优美在教学中，学生是主体，我可以适时引导他们，但是，这些引导应是点睛之笔，这一点，做的不够好。学生和教师在平等的课堂气氛中共同参与学习、进行情感的交流，这是一种非常美好的境界，在这一点上，我有很大差距，将会更加努力向这个方向前进。《七颗钻石》课标分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程目标与内容”的“总体目标与内容”中提到：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在“学段目标与内容”的“第二学段”阅读方面提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在“实施建议”中关于阅读教学提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”基于此，我在教学中，让学生结合预习单进行课前预习，整体感知文章内容，再以探究单为依托，在课上引领着学生一步步深入课文，通过抓关