幼儿园学前-变了变了教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：科学《变了变了》年龄段和领域：小班（下）科学活动目标：1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试泡发食品。2.能够认真观察发现泡发食物在水中不同的变化并大胆表达。3.对科学探索感兴趣，在探索中获得乐趣。活动重点：感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试泡发食品。活动难点：能够认真观察发现泡发食物在水中不同的变化并大胆表达。活动准备：1.透明杯子人手两个、保温壶每桌一把、抹布每桌一块、小勺、盘子等物品。2.银耳、木耳、紫菜、胖大海、茶叶等泡发食品若干。3.教学用课件一个。课前学习活动设计：1.每天午睡活动后，请幼儿尝试叠自己的小被子，感受被子由大变小的过程。2.请家长和孩子寻找家中能折叠并发生大小变化的物品，尝试动手做做看。课堂教学活动设计：一、营造神秘的氛围，引导幼儿观察对比干湿木耳的变化。1.以“神奇的礼物”引出干木耳，并引导幼儿初步感知干木耳的特征。2.以“给木耳洗澡”激发孩子的兴趣，引导幼儿猜想木耳会有什么变化?并说说为什么？3.幼儿验证猜想结果，并观察和比较干湿木耳的区别。4.小结：像黑木耳这样原来干干的、硬硬的东西，放在水里会变大、变软这样的食物就是泡发食品。二、生活经验联想。小朋友你们还知道哪些食物泡发后会发生变化呢？引出银耳、紫菜、海参、海带、香菇等生活中常见的泡发食品。三、幼儿自主泡发食品，进一步感知泡发食品在水中的变化。1.小朋友，你们想不想亲手试一试这些泡发食物在水中会发生什么变化呢？2.幼儿选择一样自己喜欢的泡发食物进行试验。教师引导幼儿试验前先感知自己所取泡发食物的特点。3.试验过程中教师引导幼儿观察它们在水中的变化。小朋友仔细观察，它们在水中发生了什么变化？4.请幼儿说说自己的发现现在请小朋友来说一说自己发现了什么？食物在水中发生了什么有趣的事情？小结：它们在水中不停的喝水，越来越大，成功的泡发起来了。四、幼儿泡茶，尝试自己做饮品。1.生活中还有好多泡发食物可以泡在水里直接喝，你们知道有什么吗？引出茶叶、菊花和胖大海。2.你们想亲手冲一杯好喝的茶饮吗？3.幼儿自主选择自己喜欢的食品进行泡茶。等待过程中，教师和孩子们一起来玩“变变变”的游戏，让幼儿用肢体动作感受泡发食品由小变大的乐趣。4.引导幼儿进一步感受泡发食品在水中的变化。如颜色、形状、大小等的变化。这次我们的饮品又有什么变化呢、谁来说一说？5.品尝自己制作的茶饮小朋友们，尝尝你们做的茶饮是什么味道的？我们一起去给其他的小朋友看一看，好不好？活动结束。课后延伸活动设计：在科学区提供茶叶、银耳、木耳、海带等可泡发食物，让幼儿在操作、观察、比较中发现有的食物能快速的泡发，有的食物需要的时间相对长一些。搅拌、热水等都能缩短食物的泡发时间等。小班科学《变了变了》学情分析一、知识基础在主题活动《大大小小》次主题一“大动物小动物”中幼儿对大、小有了初步的概念、能按照大小进行简单的排列。在次主题二“大人国小人国”中幼儿能够尝试用肢体动作和语言来表达或表现“变大”或“变小”。二、生活经验有的幼儿见过木耳由干变湿的过程，有的幼儿都能说出海参泡发的过程，还有生活中经常吃到的饼干、腐竹、茶叶等对幼儿来说都不陌生，幼儿已经具备了一定的生活经验。三、年龄特点小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。对事物的认识活动基本上是在行动过程中进行的，他们需要通过直接感官感受物体的变化才能了解泡发食物变化的深层现象。所以，结合小班幼儿的年龄特点，我设计了多次探索环节，充分调动幼儿感官，让幼儿通过眼睛看一看、小手摸一摸、嘴巴尝一尝等，亲自感受食物泡发的神奇现象，也极大地满足了小班幼儿愿意动手操作的需求，让孩子们在快乐轻松的氛围中完成探索活动，收获探索的快乐。小班科学《变了变了》教材分析一、对幼儿的意义及地位价值《变了变了》选自山东省幼儿园课程指导小班下主题二《大大小小》次主题三“变大变小”中的一节科学活动。在幼儿的成长环境里，科学领域的探索对于幼儿智力及动手能力的发展具有极其重要的作用。二、教学理论依据《指南》中指出，3-4岁幼儿喜欢接触大自然对周围的很多事物和现象感兴趣。同时，《纲要》中也指出：科学教育应当密切联系幼儿的实际生活来进行，利用身边的事物作为探索对象。三、教学目标及重难点1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试泡发食品。2.能够认真观察发现泡发食物在水中不同的变化并大胆表达。3.对科学探索感兴趣，在探索中获得乐趣。其中感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试泡发食品是本次活动的重点。能够认真观察发现泡发食物在水中不同的变化并大胆表达是本次活动的难点。四、教学实施策略1.创设情境根据小班幼儿的年龄特点我以“神秘的礼物”激发幼儿对科学探究的兴趣。接着出示实物木耳，让幼儿直观形象的观察到木耳的特征。再以“给木耳洗澡”顺利引发幼儿的猜想，最后在试一试中幼儿亲身体验和感知木耳在水中的变化。充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、说一说、做一做中感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。2.多媒体课件的有效运用。小班孩子以形象思维为主，以谈话的形式引出生活中还有哪些可泡发食品，并借助课件让幼儿直观形象的认识到生活中常见的可泡发食品。拓展和提升了孩子的生活经验。3.多种教学方法的有效运用。在初步感知干湿木耳的区别时以提问的形式：“木耳是什么样子的？摸上去有什么样的感觉？洗过澡的木耳又有什么变化等”引导孩子感知木耳又小变大的有趣的现象。提供银耳、紫菜等操作材料让幼儿在操作中感知可泡发食物由小变大的同时鼓励幼儿大胆表达自己的想法。课件的运用让幼儿直观具体的认识到生活中常见的其他的可泡发食品。在整个活动中提问法、操作法、演示法等教学方法的有效运用，使幼儿的理解和认识更加的深刻。小班科学《变了变了》课后反思《变了变了》选自山东省幼儿园课程指导小班下主题二《大大小小》次主题三“变大变小”中的一节科学活动。小班幼儿的好奇心强，对周围的事物、现象都充满了好奇。木耳对孩子来说比较熟悉，因此整个活动在设计的过程中，我便以木耳作为此次活动的切入点，设计了以下四个活动环节：1.以营造神秘的氛围，用夸张的语气来激发幼儿的兴趣。如“神奇的礼物”“有趣的变化”等词语来引起孩子们的注意。让孩子在“玩中学、玩中做”。在游戏化的情景中轻松的便知道了干湿木耳的区别，初步感知木耳由小变大的有趣现象。2.通过课件让幼儿在说一说、看一看中直观形象的认识到生活中常见的其他的泡发食品，拓展了幼儿的生活经验。也符合小班孩子具体形象思维为主的特点。3.幼儿通过自己动手泡发食品，教师引导幼儿在操作过程中发现泡发食品在水中的不同变化，并引导幼儿大胆表达自己的想法。此过程借助各种材料让幼儿观察充分调动起了幼儿参与活动的兴趣。活动中孩子们积极主动探索，始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的操作过程中自娱自乐，通过他们自己的观察、试验等，感受到了泡发食物由小变大的有趣现象。使他们真正做到玩中乐，玩中学。4.幼儿尝试自己做茶饮，此环节主要是让孩