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文档简介

解决问题（连乘）的教学设计教学目标.能用两步计算解决生活中的连乘问题。.学会从不同的角度解决实际问题。教学重点能用两步计算解决生活中的连乘问题。教学难点会从不同的角度解决实际问题。教学过程一、情境导入,目标导学.1.活动情境铺垫。老师平时最常做的事情是去超市买东西，超市物品丰富、种类繁多，排列整齐，其中也隐藏着很多数学问题，出示买西瓜情景图，寻找信息，发现问题，解决问题（在数量关系中:每千克西瓜2元钱叫单价,买了15千克叫数量,一共花了多少元是总价。总价等于什么?）师:要想算出总价必须要知道（单价）和（数量）两个条件。师:超市里还隐藏着其他数学问题。（课件出示例3的文字和插图）阅读理解:你从他们的活动中看到哪些数学信息?能提出什么问题?（一共卖多少钱?）（教师板书）（二）自主探究,合作展示。分析解答:独立解决问题。（独学）这个问题你会解决吗?请同学们再读一读信息和问题,根据大屏幕的学法指导,找相关联的信息,思考先算（）,再算（）。然后列式计算。请把你的算式写在记录卡上。小组内交流想法。请把你的想法在小组内和组员分享并说说你是怎样想的?集体交流展示。（1）交流评议两种不同思路的分步做法。看左边算式,你是先算什么?你是通过哪两个信息来先算一共有多少个的?再算什么?评价:思考有序、有条理,先算（）,再算（）。右面的算式解决方法呢?（由板书的学生主要讲解,其他学生补充）（2）综合算式。要求学生分别给上边的分步列综合算式。讲述先算什么,再算什么。出示:像这样两步相乘的问题,可以用综合算式——连乘解决。（三）释疑解惑,点拨提升。回顾反思:（1）看两种方法的结果。（2）想数量关系式。谈思路，再次强调:总价二单价义数量（四）基本练习:安装玻璃（课件出示做一做及要求。）自己阅读,想好解答的步骤,找出相关信息再解答。学生板演。集体交流（五）巩固拓展,当堂检测。搬运工作（有暗藏的信息）连线（师读问题,学生选算式并说明理由。）卖苹果问题学生选择并说明理由。运送货物问题（分析理解隐藏信息）来回什么意思?做手势（1个来回2个25米），用两种方法解答。（独立解答。集体交流、评议。）（六）总结回顾,评价反思。1.谈谈本节课学习的收获。【板书设计】

解决问题（连乘）共卖5箱,一箱12个,每个45元。一共卖了多少钱?分步:一共有多少个?5X12=60（个）一共卖了多少钱?60X45=2700（元）综合:5X12X45=2700（元）一箱卖多少钱?12X45=540（元一

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