人教版七年级音乐上册西风的话教学设计

西风的话教学设计基本信息名称第一课时《西风的话》教学设计所属教材人教版七年级音乐第三单元第一课时《西风的话》教材分析歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望一一珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。学情分析学生对这首歌的演唱较为容易掌握，但对于如何识乐谱以及竖笛的演奏应该不容易达到效果。教学目标1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。2.先体验，再模仿，综合学习合作学习本课内容。3.通过描写一年来小朋友的成长和节令景物的变化，引导孩子们珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。教学重难点重点学唱《西风的话》难点二部合唱的统一、和协、均衡。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入（略）

1、练声：运用柯尔文手势演唱音阶、模仿老师演唱《西风的话》主干音。2、老师弹唱歌曲《西风的话》，学生初步感受音乐情绪和速度。生：通过练声帮助学生打开嗓音。随后以问题驱动学生聆听一片段教学（学唱歌曲10分钟）师：请同学们聆听老师的弹唱，并思考这首歌曲的情绪和速度是怎么样的？师：歌曲的情绪是深情而抒情的，速度中速稍慢。3.结合乐谱，聆听教师演唱，熟悉旋律，并思考问题。师：同学们请结合乐谱，思考作曲家从哪些方面来表现出“柔美抒情”的呢？演唱力度上有什么规律？师总结：速度为中速较慢、旋律进行较为平稳、结尾有渐慢标记。力度较弱、上行渐强，下行渐弱。2.分别引导低、高声部学生用“hu”模唱旋律（模拟西风）。生：力度比较遍弹唱，给学生歌曲旋律的初步印象；歌曲的节奏有一定规律，老师带领学生熟悉乐曲节奏，并代入歌词进一步熟悉节奏、了解歌曲内容。3.第二次模唱旋律，画出旋律弱……线。4.根据旋律线，低、高声部学生随老师的手势的起伏特点视唱乐二部合唱由

谱。（引导学生从易到难，层7.低、高声部加入歌词进行演唱。如速度、力度、层深入，尽9.尝试合唱，注意一声部合唱部旋律走向等音量避免机械分的大跳的音准与声部之间的协调。乐的基本要素和填鸭式的来分析。）学唱。10.教师指挥，放音乐伴奏，带领学生有感情地演唱全曲。11.师：西风爷爷告诉我们什么呢？师：歌曲《西风的话》是我国近生：现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西高低声部学生风）与“你们”（小朋友）的对话，分别随琴用简练而生动的描写了一年来小朋友“hu”模唱旋律的成长和节令景物的变化，点出初秋（模拟西风），的特征，饶有情趣，表现作者对青年并画出旋律线。一代的殷切期望一一珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。1、本节课能够较好的体现学生为主体，教师为引导的新课程理念，我对本课的教学效果是比较满意的。.学生合唱和演唱时精彩的瞬间是我最满意的地方。自评.学生对这节课的学习达到了我期望的水平，我很满意。不足之处在于内容安排较少，对指挥方面教的较少。自评.课堂上高低声部的和音不好是出乎我的意料的地方，我积极引导最终问题得到解决。.如果让我重新上这节课，我会把表演方面多安排一些时间，让学生爱上音乐课。.从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果是比较好的，可能这首作品比较适合现在的学生唱吧。.当时听课的老师在对学生情感态度价值观的培养上建议我在加强一些，明显一些，我觉得意见很好。2.了解作者及其代表作。黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿