学生隐性心理fsagdrshe54个案分析

育 期，随着生理上发生巨大变化的同时，心理上也出现了一些新梅，高二学生。从高一入学起，她就表现得“与众不同”话：我不想交。任课老师包括我作为 找她谈话，她也是一句话： 妈吗？他们非常想念你啊！”她答道：“不。”我试图多跟 话，接又问：“是不是和父母有些误会，能和老师聊聊吗？”她说：“第一次谈完话后，她情绪有波动，表情 和烦躁。新学期的第一次考结束了，我看到梅的成绩下降幅度很大，于是把她叫 ，特意她坐在我对面，问道：“这次成绩下降得厉害，你分析过原因吗？”冷的脸 一 。这顿时使我的信心大增，我决定做出更大胆之后那些天，我的心情特别复杂：责任心让我不能放弃，但现在看来，沟通也无法 隐性心理问题得到解决 之际，梅却主动来我了，她谈到老师们都很关心她，但她习惯于别人 漠视，特别不道如何接受他人 ，也害怕辜负帮助自己的人。她还告诉我，前两谈话她已感觉到自己的态 到我，但这并不是她内心的真实想法，的确是不知道如何接受关心。通过谈话，我了解到梅的家庭环境 孩童时代和初 时代，她一直都是孤零零的，从而导致现在个性给父母，然而父母总是说“忙得很，有什么话快点说” 学 、并摆脱与孤独做伴的日子。之后我与梅的父母取得联系，进了多次交流。从那以后，老师 发现梅悄悄改变了，知道主动交个案对学校心理健康教育的启示 ：梅可以看作是一个典型的具隐强的父母离婚5年了，强一直随生活，母亲把全部的心血和感情都投入到他的身上，对他关心无微不至，要什么有什么。久而久之，强养到，而且对的依赖性极强，什么事都离不开母亲，遇到就找母亲"强是我唯一的精神支柱，我把所有的希望都寄托到他的身上，我要一些家长在离异后，总觉得欠了孩子，了孩子，应该从情感上和物质上都尽量满足孩子来补偿自己的过失，想借此来减轻自己的"负罪感"在吃、穿、玩、花等各方面无一予以满足，甚至不论对错，事事子，放任、包庇、纵容孩子，帮他们完成一切事情，导致孩子依赖性极强，养成独尊的心理，久而久之，孩子会不辨是非，不懂得体谅别单亲父母应检查自身的言谈与行为，对孩子不能过于宠爱，过于体牡丹江分局高中静的母亲是一位事业型女性，她和丈夫离婚3年了，静被判由母亲抚养。母亲对静的要求十分严格，无论静做什么事，都要经过母亲批静的母亲说："我要女儿和我一样，成为一个对自己要求严格的人，一些家长由于个人性格，或者在经历过离婚的伤痛后，对以及身于是他们从小就十分严厉教育孩子，事事要经家长同意，过分地孩子的性格反方向发展。孩子会渐渐发展成没有自信，做事畏首畏尾，优柔寡断的人，一些孩子甚至会变得软弱，不懂处理自己生活问题，不敢和到否定，因此心理非常压抑，需要寻找发泄途径，渐渐演变成倾向，牡丹江分局高中明的父母在离婚后，都不愿意承担抚养明的责任，把孩子判给经何人都会退避，害怕别人会他。与在单亲家庭中经常发生。一些家长离婚后，认为孩子会成碍，就会把孩子当作发泄工具，对其在为等方面施加和。孩子在这种、缺乏安全感的家庭环境中生仁、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及这种家庭成长环境，严重地摧残孩子的身心健康，极大地阻碍了孩子社会不满的心态，一切，用向家庭、社会。叛逆、、。体谅孩子、关爱孩子，用爱心治疗孩子由于的心理创帮助孩子舒缓生活紧张，除了需要家长、长辈、老师的关心、引导外，孩子可以学些方法进行自我心理调节。可以试试心情烦躁时把口张开，舌头卷起顺时针转10牡丹江分局高中心理上会产生不少的和，引起心理不适应、情绪不协调和精神障具有十分重要的作用。下面从我在班工作的一个典型案例中，如何做经过和她母亲的交谈了解到，父亲是个简单的人，在她年幼的时候，就经常受到父亲的，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆小怕事又固执。不自己的不幸，使情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不识到这时候家长和老师，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健我认识到造成她心理重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加心理负担，影响健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余意跟交往，渐渐地回到学校上课了。她讲班里发生的趣事，讲是多么希望她回到学校，和他们一起学时间，陪她聊天，给她讲讲学校组织的各种各样的活动……慢