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(完整版)《蜀相》公开课教学设计

【教学目标】一、知识与技能：①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。二、过程与方法：①结合优美的诗歌作品进行赏析指导。②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。三、情感态度与价值观：①通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。【教学难点】把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。【教学时数】1课时【教学过程】【导入新课】一、看对联，猜名人：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》。二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美1.【初读诗文，了解诗人】读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景。问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？参考：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣。一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。温故知新：1.杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老。因他做过工部侍郎，又称杜工部。2.杜甫的诗被称为诗史，他被后人冠以诗圣的美称。3.评价杜诗的名句“语不惊人死不休”。4.杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。5.代表诗歌“三吏”、“三别”。6.诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。2、【诵读感知，觅得诗心】读准字音、节奏读出感情、韵味。（1）揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。（听朗诵，然后学生读）与司马懿隔着渭水相持一百多天，直到八月因积劳成疾病死在军中，葬于定军山。这让人们对他的献身精神和未竟事业深感景仰和痛惜。尾联表达了历代英雄对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣，包括老杜自己。杜甫是一位忧国忧民、有远大抱负的诗人，但在政治上却一事无成。这句诗是他对自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情的熔铸。整首诗的艺术技巧是寓情于景，借古

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