《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

2.借助注释和插图读懂寓言故事，初步说出农夫被宋国人笑话的原因。【教学过程】1.导入新课：老师介绍本课的教学目标和重点，引导学生回忆文言文的朗读方法和借助注释、插图读懂文言文的方法。2.生字学习：老师板书“宋、耕”等4个生字，让学生认真观察笔画，正确朗读和书写。同时，板书“守、株”等9个字，让学生快速复习。3.课文朗读：学生分组朗读课文，老师纠正发音错误，并引导学生借助注释和插图理解课文。4.理解课文：老师提问，引导学生回忆课文内容，初步说出农夫被宋国人笑话的原因。5.课堂练习：学生完成课后题第一题，读通课文，为读懂寓言故事做好准备。【课堂作业】1.完成课后题第二题，借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。2.预习课后题第三题，准备和同学交流故事中的坐车人错在哪里。第二课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.能借助注释和插图读懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。【课时重点】1.正确、流利朗读古文。2.借助注释和文中插图读懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。【教学过程】1.课文朗读：学生自由选择朗读课文，老师纠正发音错误。2.理解课文：老师提问，引导学生回忆课文内容，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.阅读链接：老师介绍《南辕北辙》的故事背景，让学生自主阅读，然后分组讨论故事中乘车人所犯的错误。4.课堂练习：学生完成课后题第三题，和同学交流故事中的坐车人错在哪里，并深入理解寓言故事。【课堂作业】1.完成课后题第四题，自己写一篇寓言故事。2.预习下一课时的内容。，加深记忆（1）出示生字表，让学生朗读。（2）点拨生字读音和意义。（3）分组比赛，谁能最快地读出生字和解释其意思。3.回顾课文内容，提问学生（1）讲述农夫守株待兔的故事。（2）为什么农夫被宋国人笑话？（3）这个故事告诉我们什么道理？（二）讲故事，表演，理解寓意1.出示插图，讲述《南辕北辙》的故事。2.让学生分组表演故事情节，理解寓意。3.引导学生思考，这个故事告诉我们什么道理？如何运用到我们的生活中？（三）联系生活实际理解寓意1.让学生分享自己的经历，有没有类似于守株待兔的做法？结果如何？2.引导学生思考，如何避免守株待兔的做法，更好地利用时间和资源？3.让学生自己总结一下这个故事的寓意，写在笔记本上，并和同桌分享。拿出学习单，检查填写是否正确、规范。1.展示学习单内容：宋人有一个故事。田中有一个兔子。兔子走到田中，被田中的株绊倒而死。农夫因为耕田时放下耒而守着那株树，希望能再次捕到兔子。但兔子再也没有出现，结果成为了宋国人的笑话。2.学生填写内容。3.投影展示并订正。回顾课文内容，与同桌交流并指名发言。1.观察课文下的插图，猜测图片描述的是哪句话（“因释其耒而守株，冀复得兔。”）。2.根据这句话的意思，想象并描述一幅画面，配合课文朗读。3.指名交流想象的画面。4.想象农夫的表情，思考他的心情变化（惊喜、期待、失望、满足、焦虑等）。5.通过想象，丰富故事情节，再次阅读课文。6.引导学生朗读课文。表演故事，学生讨论分工、道具、表演方式。1.学生分组排练。2.学生进行表演，其他同学进行点评，提出建议和优化方案。3.引导学生分析宋国人为什么会嘲笑农夫的原因。4.再次进行表演。联系生活，谈论类似的侥幸心理导致吃亏的经历。1.学生联系实际，分享类似的经历。2.总结寓意。拓展阅读，指导学生阅读寓言故事《南辕北辙》。1.指名回答学习寓言的方法。2.阅读《南辕北辙》，分析故事中乘车人的错误之处。3.总结故事寓意。板书设计：略。作业建议：熟读并背诵课文，自主阅读中国古代寓言故事。评价建议：1.评价学生是否能正确读写生字和词语。2.评价学生是否能流利朗读课文，理解故事寓意。3.评价学生是否能自主阅读寓言故事，并理解故事寓意。可以采用填空和听写等专项评价方法。在课堂上，我们采用了自主识字的方式，通过填空的形式让学生补充古文中的关键字，然后通过看拼音写词语或听写的方式来评估学生的字词掌握情况。接下来，我们将学生分成小组，让他们练习并分清角色，然后进行展示。在展示中，我们检查学生是否理解了小古文，是否能用自己的话清晰地讲解和表演寓言故事。我们考察学生是否自信大方地进行展示，是否能加入自己对文本的理解，是否读声音洪亮，是否能用适当的语气和神态表现宋国农夫的侥幸心态。通过这些考察，我们可以完成教学目标2，帮助学生更好地理解《守株待兔》这个寓言故事的寓意。接下来，我们让学生自主学习《南辕北辙》这个链接，并分角色朗读，小组合作交流故事中乘车人所犯的错误，以深入理解寓言故事，巩固本单元读懂寓言故事的方法。最后，我们采用讲故事的综合评价方法来评估学生。我们出示一幅或几幅插图，