部编三年级下语文期末复习资料(完整版可打印)教学提纲

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语文期末知识点汇总一、基础知识1.掌握语文书119页写字表生字、121页词语表词语；熟读116页识字表生字。2.背诵古诗：《绝句》（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《惠崇春江晚景》（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《三衢道中》（宋）曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。《元日》（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《清明》（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.掌握日积月累：（1）《忆江南》（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（2）邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙、杯弓蛇影。（3）文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切（4）《滁州西涧》（唐）韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（5）见善则迁，有过则改。——《周易》过而不改，是谓过矣。——《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》改过不吝，从善如流。——苏轼（6）兵来将挡水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。（7）《大林寺桃花》（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。4.背诵课文：第4页《燕子》1~3段，第6页《荷花》2~4段，第16页《守株待兔》全文，第48页《花钟》第1段，第91页《火烧云》第3~6段。熟读资料袋：53页、79页5.重要的多音字：散：散漫、分散杆：旗杆、笔杆儿挨：挨着、挨饿蚂：蚂蚱、蚂蚁、蚂螂得：得到、写得好、得亏角：牛角、角色曾：曾经、曾祖父骨：骨头、骨碌称：称呼、相称撒：撒开、撒种挣：挣扎、挣钱禁：禁不住、禁止鲜：新鲜、鲜见爪：爪牙、爪子累：积累、果实累累、劳累都：首都、都有作：作业、作坊笼：笼子、笼罩乘：乘车、千乘之国尽：尽管、尽快闷：闷热、愁闷系：关系、系鞋带卷：烟卷、卷子喷：喷泉、喷香扇：扇子、扇动本文介绍了一些常用的词语和成语，以及如何进行句子题的处理。首先是常用词语，如“和”、“差”、“模”、“着”、“缝”、“嚷”、“涨”、“吐”、“折”、“溜”、“旋”、“粘”。这些词语在日常生活中经常出现，需要我们熟练掌握其用法和意义。其次是一些重要的成语，如AABC式词语“源源不断”、“津津有味”、“翩翩起舞”、“耿耿于怀”、“依依不舍”、“井井有条”、“面面俱到”、“息息相关”、“历历在目”，ABAC式词语“无忧无虑”、“无边无际”、“无时无刻”、“无影无踪”、“无依无靠”，ABAC式词语“百发百中”、“十全十美”、“自由自在”、“一心一意”，AABB式词语“密密麻麻”、“层层叠叠”、“千千万万”、“吞吞吐吐”，以及形容说话、颜色、人才等方面的成语。这些成语用于表达特定的含义和情境，需要我们在学习和使用中多加注意。最后是句子题的处理方法。缩句时可以采用去除修饰限制词语、借助“的、地、得”等方法，以及自我提问法等，扩句时可以增加修饰限定词语，反问句和陈述句的转换则可以通过改变肯定和否定词语，或者加上反问语词实现。需要注意的是，在进行句子题的处理时，要尽量保持句子完整和意思不变，同时注意标点的使用。1.修改病句：(1)成分残缺：一起在教室学习。——我们一起在教室学习。改写：我们一起在教室学习。(2)意思重复：他经常反复迟到。——他经常迟到。改写：他经常迟到。(3)用词不当：我们要热心欢迎新同学。——我们要热烈欢迎新同学。改写：我们要热烈欢迎新同学。(4)词序颠倒：王明是多才多艺的一个好同学。——王明是一个多才多艺的好同学。改写：王明是一个多才多艺的好同学。(5)指代不明：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”——老师把王虹和晓敏喊到跟前，对晓敏说：“上课要积极发言。”改写：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对晓敏说：“上课要积极发言。”(6)前后不一致：造纸术是中国四大发明。——造纸术是中国四大发明之一。改写：造纸术是中国四大发明之一。(7)不符合事实：《呼兰河传》的作者是冰心。——《呼兰河传》作者是萧红。改写：《呼兰河传》作者是萧红。2.直接引述句和间接转述句。直接引述句（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”间接转述句（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）如：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。改写：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。3.反问句改为陈述句的方法：(1)将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(2)将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。(3)将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例如：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？——这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。改写：这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如：那么长的头发，平时很碍事。——那么长的头发，难道平时不是很碍事吗？改写：那么长的头发，难道平时不是很碍事吗？5.修改病句：(1)成分残缺：一起在教室学习。——我们一起在教室学习。改写：我们一起在教室学习。(2)意思重复：他经常反复迟到。——他经常迟到。改写：他经常迟到。(3)用词不当：我们要热心欢迎新同学。——我们要热烈欢迎新同学。改写：我们要热烈欢迎新同学。(4)词序颠倒：王明是多才多艺的一个好同学。——王明是一个多才多艺的好同学。改写：王明是一个多才多艺的好同学。(5)指代不明：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”——老师把王虹和晓敏喊到跟前，对晓敏说：“上课要积极发言。”改写：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对晓敏说：“上课要积极发言。”(6)前后不一致：造纸术是中国四大发明。——造纸术是中国四大发明之一。改写：造纸术是中国四大发明之一。(7)不符合事实：《呼兰河传》的作者是冰心。——《呼兰河传》作者是萧红。改写：《呼兰河传》作者是萧红。6.常见修辞方法及答题模式：①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。答题模式：请分析下列句子中的比喻或拟人手法，并解释其意义。例题：她的笑容像春天里的阳光，温暖而明亮。分析：比喻手法。将她的笑容比喻为春天里的阳光，突出其温暖明亮的特点。②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。答题模式：请分析下列句子中的排比手法，并解释其意义。例题：我们要关注教育、医疗、社保等民生问题，推进改革、发展、稳定等各项工作。分析：排比手法。列举了多个方面，突出了各项工作的重要性。③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。答题模式：请分析下列句子中的反问手法，并解释其意义。例题：你难道不知道这个道理吗？分析：反问手法。强调对方应该知道这个道理，激发对方思考。④设问：提出问题，引出下文，设置悬念。答题模式：请分析下列句子中的设问手法，并解释其意义。例题：你想知道这个故事的结局吗？分析：设问手法。引出下文，设置悬念，激发读者的兴趣。夸张是一种修辞手法，它可以突出某个事物的特点，使其更加鲜明，更容易让人记住。例如，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，这些比喻和拟人的手法都是夸张的表现。我们可以运用夸张的手法来加强文章的表现力，让读者更加深刻地记住文章中的内容。有时候我们会用设问的方式来引出一个问题，例如“海底是否没有一点儿声音呢？”这种方式可以引起读者的好奇心，让他们更加关注文章的内容。反问也是一种常见的修辞手法，例如“难道带方帽子舒服吗？”这种方式可以引起读者的思考，让他们更加深入地理解文章的意义。排比是一种修辞手法，它可以让文章更加有节奏感，更加易于记忆。例如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这种排比的方式可以让读者更加深刻地记住文章中的内容，增强文章的表现力。举例子、列数字、作比较、打比方等是常见的说明方法，它们可以让读者更加直观地理解文章的内容。例如，“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这种打比方的方式可以让读者更加直观地感受到深海生物的神秘和美丽。关联词是连接句子和段落的重要工具，它们可以让文章更加连贯，更加易于理解。例如，“不管……也……、要是……那么……、无论……都……”这些关联词可以让文章更加流畅，让读者更加容易理解文章的内容。仿写是一种学习写作的好方法，它可以让我们更加深入地理解文章的结构和修辞手法。例如，“他_擦了擦脸上的汗，皱起眉头：“你真是急死我了！”这句仿写可以运用夸张的手法来表现主人公的不满和焦虑，增强文章的表现力。（3）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，害怕剃头。改写：我的表妹小丽多才多艺，她不仅会唱歌跳舞，还擅长演讲。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。改写：他们欢乐极了，唱着歌，跳着舞，一圈又一圈。雨下的真大，大得像瓢泼似的，又像机关枪射在窗户上。改写：雨下得瓢泼般大，狂风呼啸，像机关枪般射击着窗户。（4）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”改写：小花猫嘭的一下子跳到了屋顶上。火箭呼的一下子飞了出去。椰子扑通一声掉进水里。阅读方法：1、理解加点字、词，体会句子的含义；答题技巧：先回答加点字的本义，再联系上下文解释文中的意思。划线的句子，在文中有什么作用？答题技巧：开头句可能是文章的中心句，一般起到总起全文的作用；中间句有承上、启下、承上启下的过渡作用；结尾句总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的作用。2、概括文章（段落）的主要内容；答题技巧：组合法、摘抄法、拓展法、要素综合法、标题法、段意连接法。3、揭示文章的中心思想；答题技巧：理解文章中心+生活实际，结合文章中心。4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）。成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理。口语交际：在与人交流时，我们应该保持有礼貌、语言委婉，并且思考全面。我们可以采用分条阐述的方式，更加清晰地表达自己的意思。应用文：在写应用文时，我们需要注意格式，以确保文章的整洁和易读性。例如，我们可以写出30页的通知和96页的寻物启事，并且注意排版和标点符号的正确使用。习作：第一单元——我的植物朋友：在观察和感受自己的植物朋友时，我们应该写清楚每一个细节，以便更好地表达自己的感受。第二单元——看图写话：在看图写话时，我们需要认真观察，合理想象，以便更好地表达自己的想法。第三单元——中华传统节日：在写关于中华传统节日的故事时，我们需要详略得当，以便更好地表达自己的思想。第四单元——我做了一项小实验：在写关于自己做的小实验时，我们需要清晰地写出实验过程，包括首先、然后和最后，以便更好地表达自己的实验