部编版六年级语文上册第21课文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

部编版六年级语文上册第21课文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

教学过程：一、导入课题，理解课题老师：今天我们要学习《伯牙鼓琴》这篇文言文。这个故事讲述了伯牙和子期因为音乐而成为知音的故事，它是东方文化的瑰宝。我们要学会读懂这篇文章，感受它传递的高尚人际关系与友情的精神。二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。2.指名读课文，检查学生朗读情况。老师：请大家依次朗读下面这几个词语，注意读准字音。课件出示：鼓琴、哉、若、巍巍、汤汤、绝弦、终身。全班齐读。老师：下面这几个句子，请大家跟着我一起读。课件出示：巍巍乎，若太山。汤汤乎，若流水。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世间已无足以为知音者。老师指导学生注意句子中的停顿和逻辑重音，感受前后情感的巨大变化。三、理解课文，掌握古文特点1.讲解课文内容，帮助学生理解。老师：伯牙和子期是两位音乐家，他们都很喜欢鼓琴。伯牙演奏鼓琴时，子期听到了他演奏的曲子，深受感动。从那以后，伯牙和子期成为了知音好友。但是，后来子期去世了，伯牙感到非常悲痛，再也不愿意演奏鼓琴了。2.讲解古文特点，帮助学生了解古文学习方法。老师：文言文是古代汉语的一种书面语言，和现代汉语有很大的差别。在学习文言文时，我们需要注意一些特点。比如，文言文的语序和现代汉语不同，需要花时间去理解。另外，文言文中有很多生僻字，需要借助注释和工具书来学习。还有，文言文中有很多的典故和历史背景，需要了解相关知识才能理解文章的意思。四、感悟故事，领略艺术魅力1.诵读课文，感受故事情感变化。老师：请大家跟着我一起诵读这篇文章，感受故事中人物情感的变化。全班齐读。2.讨论故事中的友情和音乐。老师：伯牙和子期因为音乐而成为知音好友，你们有没有类似的经历呢？你们觉得友情和音乐之间有什么联系呢？学生发表自己的看法和感受。五、课堂小结，布置作业老师：今天我们学习了《伯牙鼓琴》这篇文言文，通过课文，我们了解了古代人们对友情和音乐的理解。下课前，我要布置一下作业：请大家把课文背诵一遍，并写一篇感受故事的作文。六、课后反思本节课通过各种方式帮助学生理解文言文的特点和故事情节，让学生感受到友情和音乐的美好。但是，课堂时间有限，需要更多的练习和巩固。下一次课，我会继续帮助学生深入理解文言文，提高阅读水平。在学习文言文的过程中，学生需要通过多种形式的读文来提高自己的阅读能力。首先，学生需要进行师范读和齐读，以感受文言文的节奏和韵味，并且要注意读准字音，读通句子。其次，师生合作读也是一种有效的提高阅读能力的方式，可以通过老师读前半部分，同学读后半部分的方式来交替朗读。此外，指名配乐读也是一种有趣的读文方式，可以让学生更好地理解文言文中每句话前后一一对应的特点。通过这些形式的读文，学生不仅能够流畅地读文言文，还能够更好地理解文中的意思。在理解文言文的过程中，学生需要注意文言文与现代文的不同之处。例如，“伯牙鼓琴，锺子期听之”这句话中的“鼓”指的是“弹”，“琴”指的是古琴。通过这样的例子，学生可以明白文言文以单音节词为主，要理解文言文就要理解到每一个字的意思。在小组合作中，学生可以交流重点字词的含义，并且在出现不能解决的问题时，教师可以进行指导。例如，“方鼓琴而志在太山”中的“方”的意思是“刚才”，“善”在文中的意思是“好、妙”，“足”在文中的意思是“值得”，而叠词的运用则可以让学生更好地理解文中的意思。最后，学生需要进行翻译全文的练习，可以在小组内合作，结合课文注释进行翻译。例如，“伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：‘弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山！’过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：‘弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。’后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。”通过这样的练习，学生可以更好地理解文言文中的意思。设计意图：针对高年级学生的自学能力和知识积累，采用合作探究的形式，通过交流和点拨解决疑难，引导学生运用注释和探究成果解释全文内容。讲故事和补充拓展环节则帮助学生言语实践和领悟绝弦之情。在这节课中，我们采用合作探究的方法，让高年级学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。通过组内“不能理解的问题”环节，学生可以交流并得到教师的点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，我们引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，使学习变得更加容易。接下来，我们进行讲故事和言语实践的环节。讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生能用自己的话讲出来，“粗知文言文大意”的目标落到实处。我们还通过补充拓展环节，让学生领悟绝弦之情，从中感受知音难觅的痛苦。最后，通过回顾全文，我们可以说出这篇课文的主题思想：知音难觅。这个主题贯穿了整篇文章，通过伯牙子期的故事和相关诗句的引用，让我们感受到了知音的珍贵和难以得到。这篇文章讲述了一段千古流传的高山流水遇知音的故事，主人公是俞伯牙和锺子期。他们之间的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。为了让学生更好地理解伯牙的内心感受，我们通过补充资料和教师的渲染，让学生走进伯牙的内心，体会他痛失知音的情感。同时，我们也通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解这个故事的影响力，体会知音难觅的感受。在此基础上，学生可以更好地领悟课文的主题思想。在阅读课文时，学生可能会发现没有直接写到伯牙善鼓琴的内容。但是通过锺子期善听的表现，我们可以感受到伯牙的琴技高超。这样的表达简练而巧妙，体现了文字之简练的特点。教师的点拨引领，可以让学生更好地领略到伯牙的琴技高超，同时也体会到侧面描写的精妙。通过对比和质疑，我们关注到编者的意图。伯牙和子期身份不同，地位悬殊，但他们因为音乐艺术