把品行教育渗透到数学教学中来获奖科研报告

把品行教育渗透到数学教学中来获奖科研报告摘

要：数学从1开始就要求做人要堂堂正正，笔直为人。抓好思想品德教育不仅仅是《道德与法制》的教学理念，数学教学中也要注重社会主义核心价值观的教育和渗透。下面，笔者将从将从发扬合作学习的良好品行、发扬用数学知识解决实际问题的能力、倡导学生数学环保意识等方面出发，浅谈如何把品行教育渗透到数学教学中来。

关键词：品德教育;数学教学;合作学习;环保意识

数学从1开始就要求做人要堂堂正正，笔直为人。抓好思想品德教育不仅仅是《道德与法制》的教学理念，数学教学中也要注重社会主义核心价值观的教育和渗透。“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”，这是我们教育工作中应该重视的问题，不能重智轻能，也不能重能轻智，两者协调发展，相辅相承，才能培养出社会主义合适的建设者和接班人。加强学生知识技能的教学，渗透正直、善良、诚实、有爱心和责任感的良好品德，孩子们学得好，走得正，看得远，很好的服务社会，解决生活中的问题，健康成长。孝责教育的校园氛围，为孩子们提供了敢担当、有责任的学习乐土。

三个孩子过一根独木桥去对岸摘水果，谁能第一个吃到水果就获胜，他们会怎样思考呢？是同时过还是排队过？分组进行讨论，如何解决这个问题。低年级孩子会自告奋勇，高年级孩子也许感觉水果诱惑不大，没有竞争力。不管出于何种想法，都应该让孩子们坦然面对，一起过会有危险，也许都会掉到河里;没有竞争力表现出孩子们对生活中有些事物的失望，创造不出积极的生活态度，同样要认真对待。有序的排队，相互的谦让，才能让大家平安、幸福的享受到劳动的果实。数学教育就是让孩子们学到知识，并在实际生活中加以运用，达到解决问题的目的，并养成一个良好的为人处事的习性。

一、发扬合作学习的良好品行

一根筷子轻轻被折断，一捆筷子牢牢抱成团。数学也是如此，每个人的思维发展不同，解决的方法和技能就不同。很多公开课都强调运用小组合作探究学习，这种课堂结构是好的，但在实际教学中，却减轻了它的可操作性，一节课下来，导入、授新、巩固、总结、作业，结合课堂纪律的组织教学，40分钟里面难以面面俱到，从而影响小组合作学习的效果。把这种合作学习小组延伸到课堂之外，孩子们就可以自由发挥想象力，一起探讨学习中遇到的困惑，无拘无束，从而可以有效解决为合作而合作的难题。一道实践题，例如：一个长方形，剪去一个角后，还剩几个角呢？这个可以让他们小组课后去探究，也许有的人只想到一种结果，但通过合作汇报，各抒己见，就会发现其实有三种结果，可以画出这个图形出来，合作小组的成员通过大家的努力享受学习过程，分享学习果实。一道植树题：一条路的两侧每隔25米栽一棵树，共栽了82根，这条路有多长？在课堂之上，很多孩子只想到一种方法，就是两端都栽，而忽略了另外两种方法：一端栽一端不栽、两端都不栽的情形。如果让他们在课堂之外去思考，就会形成不同的思想，通过画图、实践去理解，综合每个人的想法，就会得出意想不到的结果。所以，良好的合作学习，为孩子们的知识学习另辟途径。

二、发扬用数学知识解决实际問题的能力

数学知识的获得最终是为生活服务的。一个数学知识点的获得也许很容易，比如在教学平行四边形、三角形、梯形的面积中，学生根据图形教学很容易就把三种图形的面积公式记住了，而且也能默写，但在实际生活中遇到这样的问题就不知道如何去解决。在校园内找了一个近似的三角形图形实物，让孩子们去计算它的面积，很多人只是驻足观望，因为实物没有显示三角形的底和高，怎么去算这个图形的面积呢？显然孩子们没有动手去测量三角形的底和高，特别是如何测量三角形的高，实践运用知识的能力还很欠缺。在教学统筹问题中，列出一系列事件的时间，如果让你去做，你会怎么安排时间？一个开放性的问题，学生各种时间都是合理的，如果把题目限制期限，所用时间最少，这就考验孩子们合理安排时间了，哪些事情可以同时做，哪些事情不可以同时做，让他们结合生活实际去解决此类问题。在教学过程中，掌握一种方法比较简单，应用方法才是教学中的重点，把知识点用活，去理解，去解决生活中的问题，举一反三，才是数学真谛。

三、倡导学生数学环保意识

国家现在很重视环保问题，打赢“蓝天保卫战”，“绿水青山就是金山银山。”“节约光荣，浪废可耻”的思想教育要融入数学课堂之中。现实中的废旧电池的计算、垃圾分类计算、水电费如何节约的计算等等，除了让孩子们理解计算的方法，还要让他们做到争当环保小天使。例如：一个人一天节约一张纸，一年可以节约多少张纸，一个班呢？纸可以是用树木制作而成的，那么可以少砍多少棵树木呢？让学生通过计算得出原来我们也可以为祖国绿化做点贡献，从而形成节约纸张的习惯。例如：教学“统计表”，让学生利用自己家里的每月水、电、煤气费的数据制成统计表，从节约资源、能源这个角度启发学生，达到良好的教育教学效果。调动学生学习数学的积极性，充分利用一切可以利用的教育资源，善于捕捉小学数学教材中的环保教育因素，在教学中有计划、有目的地渗透环保教育，脚踏实地践行“教育即生活，生活即教育”的现代教育理念。

数学无止境，活学活用数学知识，孩子们会发现生活其实非常美好;用数学的方法去解决掉一个难题，会为自己的努力而感到兴奋。给学生