巧用信息技术优化语文课堂获奖科研报告

巧用信息技术优化语文课堂获奖科研报告摘

要：在这个信息时代，多媒体逐渐走进教学课堂，成为主角。对于我们教师而言，如何运用信息技术来提高学生的学习效率呢？本人认为可以利用信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，从而提高小学语文课堂上听、说、读、写的效率。

关键词：信息技术;提高;小学语文;听说读写;学习效率

随着教育改革地不断发展，现代信息技进入课堂教学已成为一种必然趋势，并且显现出了其特有的优越性。现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，学生的高效学习因此也能够得到。听、说、读、写正是小学语文课堂的主要内容，我将从这几方面进行分析：

一、巧用信息技术，使学生会“听”

1.营造情境，激发热情

在小学语文课堂中，书本至多给我们一副色彩斑斓的画面，而在信息技术帮助下的语文教学就大大不一样了，它可以运用先进的现代信息技术使课堂变为丰富多彩的景象。如我在教《忆江南》时，为了使学生更能理解白居易笔下的春天美景。我选取多张符合诗情的图片，并挑选了古琴曲来作背景音乐。上课一开始，我先用一张打印有诗文的ppt作为引子，再播放意境深远的古乐，然后饱含感情地读诗，挑起了孩子潜在的学习热情。在解读诗意时，我播放了幻灯片课件：太阳缓缓地升了上来，朵朵花儿灿烂地绽放……学生在这种意境的熏陶下，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。

2.化“静”为“动”

对于一些重难的问题，在以前，教师会通过板书来进行分析、探讨，从而解决。但在多媒体进入课堂后，我们可以将这些重难点设置为一个个问题的场景。如在讲授文字时，学生很难从概念或教师的解释中具体地体会到象形文字的特点，更别说识别哪个字是象形文字，哪个字是形声字了，教师也无法依靠板书来正确地画出每个字的演变过程，这时候我利用课件，通过动画展示了一些字慢慢演变的过程。

二、巧用信息技术，使学生会“说”

1.直观呈现，理清思路

“总分”的构段方法正是三年级的教学重点，这也需要学生会用，但是课后题目大多为：请仿照课文第几小节的构段方法说一段话，学生对这样的题目大多呈抓耳挠腮、无从下手状。但如今，教师可以运用多媒体设备，把抽象化为具体，把复杂化为简单，把难理解化为易操作。

如《北大荒的秋天》一課，作者主要围绕“原野热闹非凡”这句话来分别描述了大豆、高粱和榛树叶子的特点。如果让学生直接运用“总分”的方式去描绘一处景色，对于他们一定很难，所以我特意借助了计算机，选取三亚这一地方，巧妙设置了教学的环节：首先播放三亚整体的视觉美景，让学生有一个初步了解。然后，动画展示落日的色彩、形态、游人等不同画面。最后出示三亚的几幅不同的落日图，通过观察和模仿，让学生运用“总分”的构段方式进行练说。

三、巧用信息技术，使学生会“读”

1.断词断句，掌握要领

低年级学生的语感还未培养，朗读课文时还不能正确得进行断词断句。对于一些比较复杂的句子，教师也不能正确得断开来，更难读出文章的情感。所以，我们可以在网络上搜寻，是否有相应的示范朗读，让老师和学生一起来学习。我们甚至还可以搜寻一些对应的视频，让学生边看边读。学生有兴趣了，那么正确、有感情地朗读这一学习目标自然就水到渠成了。此外，我还希望学生能够利用录音机或其他录音设备将自己的朗读录下来，通过自己的“再听”进行修改，在这种“反复听”——“反复改”的过程中不断提高自己的朗读本领。

2.有声有色，升华激情

《西湖》，是一篇文质兼美的散文，可是在文字的限制条件下，学生还不能很好体味到西湖脱俗的美。这时，教师就要依托多媒体，来为西湖的“美”增添一些色彩与情趣。教学中，我播放《西湖情韵》这首歌曲的MV，极具江南特色的优美旋律与西湖如诗如画的美丽景色相呼应着，学生被深深打动了，促生了“我要读”的强烈欲望。由于学生已经完全被眼前的景、脑中的境所陶醉了，所以朗读的激情随之而生，读出的文字也别有一番风味。

四、巧用信息技术，使学生会“写”

课程标准指出，作文要激发学生对生活的激情与热爱，调动学生看、想、写的积极性。教师要为学生创作一个毫无顾忌、自由发散的氛围，提供一个“百花齐放、百家争鸣”的机会，让学生充分表现其个性。在习作课前，我会引导孩子们和我一起收集、整理与本节作文课有关的文字、图片、声音素材、视频等有关素材，把枯燥乏味的材料、题目具体化、形象化、生动化。如我教学想象作文《未来的**》一课时，为了激发学生的兴趣，我首先出示课件《未来的汽车》图像，接着让学生想象未来的汽车是什么样子？学生思维顿时活跃起来，各抒己见。再次出示课件，随即出现了，水、陆、空三种不