吹气球比赛教学设计

吹气球比赛随州市曾都区岁丰学校梁艳玲一、导语同学们好！很高兴能和同学们一起度过这宝贵的四十分钟。同学们，告诉大家一个秘密：梁老师呀，会变魔术呀！是不是想看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。二、摸一摸1、（边说边变出气球）师：这么漂亮的气球我们可以运用各种感官去观察它。2、 用你们的小眼睛来看看，老师手中的气球，是什么颜色？像什么呢？谁能用_ 像 说一句话？3、 用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音。（“嘭嘭”的响声）4、 师：谁愿意上台来用手摸摸是什么感觉。（光滑、柔软）5、 你能用一句话把气球介绍一下。（红色的气球像一颗心，用手摸一摸它光滑柔软，弹弹气球会发出“嘭嘭”的响声，具有弹性。）（评价：你观察真仔细，说的真好。）了解了这么多的观察方式后，我们就进入主题，一起来玩一个游戏。三、 玩一玩1、 刚才老师和大家一起观察了气球，接下来我们要玩一个游戏，就是吹气球。（板书：吹）2、 讲游戏规则师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比四个大组哪一组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。3、 全班吹气球。师：预备——开始！师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。师：你们看，气球五颜六色，有各种不同的图案，多漂亮啊！你能用上“有的……有的……还有的……”来说一句话吗？（五颜六色的气球有的像一颗心，有的长长的像一根香肠，还有圆圆的像一个小灯泡，真漂亮啊！）（评价：你的想象力真丰富。）4、小组吹气球比赛。（1）师：谁愿意再次到台上进行比赛，点名五位同学。我宣布规则：在一分钟内比一比谁吹的气球最大，师：XX同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样。（心神不定、激动、紧张、害怕……）（学生板书回答的成语）师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。预备——开始！（2）师：紧张激烈的比赛已经结束，XX同学获得了胜利，我们向他表示祝贺。师：XX同学，你在吹的过程中有什么感受？1：脸发热，腮帮子很酸。2：肚子也鼓起来了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。师：谁愿意做小记者去采访他们一下。你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）你比赛取得了胜利，你的心情怎样？师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情。（高兴、开心、激动）（学生板书回答的成语）你把气球吹破了，你的心情是怎样的？你没有把气球吹大，你的心情怎样？师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）（学生板书回答的成语）师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕XX同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？（放录象）请同桌先交流，然后指名说（比赛开始了，五位学生都用力的吹，XX同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心．．．．．．）（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句）。6、 刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？7、 学生说，师引导生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦师：嗯，像一串冰糖葫芦？写得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！！四、理一理师：回顾我们刚才进行的吹气球比赛，大致可以分以下几个阶段：板书： 比赛前 讲规则比赛时 吹气球比赛后谈感受五：写一写1、 师：大家说得这么精彩，我想，同学们写的文章也一定会十分精彩，现在请你们根据刚才比赛时的一个片断写一写，看谁写得又快又好！2、 学生自由写片断。六、秀一秀很多同学都写完了，没写完的也不用急，下节课我们接着写。有谁愿意第一个上来展示一个自己的作品。请同学们给老师的勇士鼓掌！1、学生上台展示自己的作品。2、教师点评。七、伸一伸师：今天回家，就把你的草稿写成一篇完整的作文，题目自拟，可以拟什么题目呢？生：1、一堂有说有笑的作文课2、一堂精彩的作文课3、一堂气球作文课4、吹气球比赛5、一堂难忘的作文课6、一堂有玩有写的作文课7、这堂作文课真棒8、吹气球游戏作文吹泡泡教学设计长久以来，孩子怕写作文，老师怕教作文，似乎已经成为作文教学中白日化的问题。常言说“兴趣是最好的老师。”让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从激发兴趣入手。教师可以通过游戏和一些故事等来培养学生的逻辑思维能力,只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。习作内容：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点：指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。习作准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课时安排：2教学过程：第一课时、放泡泡，创设情境。今天老师给大家带来一样神奇的礼物，想知道是什么吗？赶紧闭上眼睛，静静地等待（师吹泡泡），准备好了，快看！哇！是什么呀？二、 集体吹泡泡，激发兴趣。1、想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。（生吹，师板书）2、暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。三、指名上台吹，指导细致观察。1、高兴吗？告诉我，你们看到了什么？2、指名回答，师引导。生：我看到了五颜六色的泡泡。师：真能干，观察到了泡泡的颜色，还用上了好词五颜六色，那具体有哪些颜色？指导学生用上“有的……有的……还有的……”这样的好句说颜色。3、 除了泡泡的颜色，你还看到了什么？4、 我看到了圆形的泡泡一你还看到泡泡是什么样儿的呢？-看吧，说不出来了，刚才大家都忙着玩去了，没有仔细的观察,没关系，这次，我们全班一起来仔细的观察。5、 请两位同学上台吹，（1） 、我们先轻轻地吹，看看泡泡越来越怎么样了？（2） 、这次我们使劲的吹，看看泡泡和刚才有什么不同？手指泡泡出处，看这儿，看这儿。6、告诉老师你们刚才看到了什么？7、生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像什么？（好像皮球）连起来说说，谁能像他这样说说。8、那使劲吹时，泡泡是怎样出来的？生说，老师帮助学生采集好词。如：迫不及待、冲、成群结队等9、 那成群结队的泡泡又像什么呢？（指导用好“有的像……有的像……还有的像……”这个句式。）10、 刚才我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状，现在我们把刚才看到的连成一段话，说给同桌听。11、 谁愿意把刚才看到的说给全班听，指名说。四、尽情玩泡泡，师相机指导观察，感受。观察要求：（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：、整个场面给你的感受；、全班同学吹泡泡的动作、神态等；、吹出泡泡的特点以及产生的想象。（2） 有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？（3） 自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？3、吹泡泡。（师加入活动）板书颜色：五颜六色有的……有的……还有的……形状：轻轻吹越来越大像皮球使劲吹迫不及待、冲、成群结队飞有的像……有的像……还有的像……第二课时一、习作过程：（一）、生自主描述1、引入师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。2、 组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。3、 全班交流。导入点（按观察要求依次进行导入）：（1）场面的特点；提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。参考：场面热闹（欢乐……）;空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等；写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观察；提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）（二）、梳理作文内容（1）描述活动起因。师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。板书：起因（时间、地点）（2）说说活动过程。师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？板书：经过（场面、自己、他人）（3）说活动感受。师：在这次活动中，你有什么特别的感受？板书：感受（三）、生自主习作1、过渡。师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：（1）、要写清事件的过程；（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）、尽可能在20分钟内完成。师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。2、生按不同层次进行习作，师巡视。二、习作展评1、按不同层次欣赏习作。基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。（1）生朗读习作。（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）三、学习活动小结师：在今天的作文课中有哪些收获？师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流四、板书吹泡泡起因：时间、地点经过：场面、自己、他人活动感受反思：在习作教学中，要积极地引导学生在写话中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。要丰富学生的写作材料必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所