语文四年级上册群文阅读《童年乐与苦》教学设计

语文四年级上册群文阅读——《童年的乐与苦》教学设计

教学说明：基于单元教学的群文阅读，能整合单元教学中的语文要素，借组拓展文本帮助学生更充分的形成认知，掌握知识点。四年级上册第六单元主题是“成长故事”，在本单元中学生通过学习感受到了童年不仅有欢乐，更有经历挫折带来的成长，根据本单元主题选择了此项议题。将童年的感受具体化为童年的乐与苦，能更加形象生动的让学生感受到童年点点滴滴的滋味，懂得积极面对童年的苦，珍惜享受童年的乐。文章选用：《我跟祖父学诗》《追“屁”》《劳动的开端》教学目标:1.感受童年里的有乐与苦，体会童年的味道。2.学会通过抓住关键句谈感受。3.懂得积极面对童年的苦，珍惜享受童年的乐。教学重难点：1.感受童年里的有乐与苦，体会童年的味道。2.通过不同的童年故事的比较，懂得积极面对童年的苦，珍惜享受童年的乐。教学过程：一、谈话引入（一）师：我们在教材第六单元学习了三篇文章，它们是——《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》。师：这三篇文章所写的故事不同，主题却一致，主题是什么？生：童年。（板书：童年）（二）采访：童年给你留下了怎样的印象？总结：我们每个人对童年都有自己的印象。二、走进文本（一）梳理内容，初示议题今天让我们再走进一组描写童年的文本。浏览这两篇文本，根据表格说说课文主要讲了什么。

谁的童年谁的童年萧红后来祖父给我讲诗，我大喊大赵丽宏事件事件我跟祖父学诗，大喊大叫，我趴在摩托车排气管口闻感受

文本谁的童年谁的童年萧红后来祖父给我讲诗，我大喊大赵丽宏事件事件我跟祖父学诗，大喊大叫，我趴在摩托车排气管口闻感受

《我跟祖父学诗》《追“屁”》

指名学生作答。总结：这两篇文章的作者都是著名的作家，他们的童年带给你怎样的感受？（不用回答）如果让我们用一种味道来形容童年的味道那会是什么?今天就让我们一起去品尝童年的味道。（二）小组合作，感受童年之“乐”1出示学习要求：（1）自主学习：用横线勾画出文中给你留下印象深刻的句子，批注感受。（2）小组交流：交流感受，在表格里填写感受，做好小组汇报准备。第一、二组学习《我跟祖父学诗》，第二、三组学习《追“屁”》。

文本

《我跟祖父学诗》叫的习惯稍好了些。

《追“屁”》汽油味，结果被熏晕过去。

学生自主学习，小组交流汇报。（汇报时，展台展示学生学习表格，谈小组的整体感受，再依次汇报从哪些地方感受到的。教师顺势板书学生感受的关键词。）引导学生感受：童年的味道是我跟祖父学诗大喊叫，不被责备的快乐！是我想怎么背诗就怎么背诵时的自由……童年的味道是我趴在摩托车排气管口闻汽油味时的兴奋,是我被众人围观时的羞涩与尴尬……

谁的童年萧红后来祖父给我讲诗，我大喊大赵丽宏……事件我跟祖父学诗，大喊大叫，……我趴在摩托车排气管口闻感受

总结：自由、幸福、滑稽、有趣（学生说到的词语），这就是很多人的童年谁的童年萧红后来祖父给我讲诗，我大喊大赵丽宏……事件我跟祖父学诗，大喊大叫，……我趴在摩托车排气管口闻感受感受，就是童年的味道，我们用一个字来说就是“乐”。板书“乐”2.萧红、赵丽宏两个作家不同的童年故事，让我们感受到的是相同的快乐！可他们的快乐又是不同的，不同在哪里？指名学生作答。总结:萧红的快乐是自由的乐、温暖的乐。赵丽宏的快乐是淘气的乐、任性的乐。（三）再学文本，感受童年之“苦”1.所有的童年都是快乐幸福的吗？我们走进第三篇文本《劳动的开端》，看看又能带给我们什么感受？

文本

《我跟祖父学诗》叫的习惯稍好了些。

《追“屁”》汽油味，结果被熏晕过去。

《劳动的开端》

师口述学习要求：（1）浏览《劳动的开端》，说说课文主要讲了什么事？（2）勾画作者给你留下印象深刻的地方，批注感受。学生完成表格填写，感受童年不全是快乐，也有“苦”。指名学生作答。总结：前两篇文本让我们感受到了童年里不同的快乐，吴运铎的《劳动的开端》让我们感受到了童年里不仅有乐，还有艰辛、疼痛等等，用一个字来说就是“苦”。板书：“苦”是呀，三位作者的童年故事让我们感受到了童年的乐与苦。完成板书课题。三、对比分析，感悟童年

谁的童萧红大叫，后来祖父给我讲诗，……我趴在摩托车排气管…………事件我跟祖父学诗，大喊感受不同之处相同之处

（一）这三篇文本他们之间有什们不同之处和相同之处？谁的童萧红大叫，后来祖父给我讲诗，……我趴在摩托车排气管…………事件我跟祖父学诗，大喊感受不同之处相同之处出示表格：

文本年《我跟祖父学诗》我大喊大叫的习惯稍好了些。《追“屁”》赵丽宏口闻汽油味，结果被熏晕过去。《劳动的吴运铎开端》

1.同桌说一说三篇文本之间的不同之处和相同之处，指名学生作答，感受到童年有苦有乐。2.出示作者的简介资料，学生阅读资料。读完资料你还发现了哪些不同之处和相同之处？总结：我们每个人都经历着童年，但我们每个人生活环境不同，经历不同，让我们的童年有了乐与苦。（表格不同之处出示：生活环境、经历……）3.童年是否只有乐或者只有苦？明白往往是苦中有乐，乐中有苦。4.有些人经历了苦涩的童年，但最后仍然走向了成功，他们仍然怀念童年，那是为什么？总结：文中的作者不管童年品尝到的是乐还是苦，他们都能以积极的态度去面对，最终成就了自己的人生。多年后当他们回首童年时，当时的那份纯真，那份艰苦中的美好，成为了他们珍贵的回忆。（表格相同之处出示：乐中有苦、苦中有乐、珍贵回忆）四、追忆往昔，享受童年（一）我们每个人书写着自己的童年故事，或开心，或难过，或酸涩，或艰

辛等等（边说边出示生活情境的图片）。同学们，面对的童年的这些乐与苦你会怎么对待？指名学生谈。总结：无论我们现在或者将来品尝到童年怎样的乐与苦，让我们向文中的作者一样积极的去面对。童年啊，正如冰心奶奶所说：（师生配合读）师：童年啊！生：是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。推荐阅读：苏联著名的作家高尔基把他悲惨的童年经历写进了《童年》，赵丽宏把他快乐的童年生活写进了《童年河》，孩子们可以去阅读这两本有关童年的书籍，阅读更多的不同的童年故事。师：同学们，请珍惜享受童年的乐，积极面对童年的苦！

板书设计：童年的味道

附件1作者简介

萧红，中国近现代作家，被誉为“30年代的文学洛神”，代表作《呼兰河传》。她的一生，命运悲苦，生活颠沛流离，31岁就香消玉殒。因为当时重男轻女的思想，她的家人都对她冷漠无情。可在短暂的岁月里,萧红也有她的一段很快乐的时光，那就是和祖父在一起的日子。可是爷爷的疼爱也只有短短短的几年，无忧无虑快乐的日子总是流逝的太快，随着爷爷的去世，