教案集能的转化和守恒定律教案

自然科学教课设计集

文件名：第七节

能的转变和守恒定律（教案）.doc第七节

能的转变和守恒定律教材剖析能的看法贯串于整个自然科学中，从植物体进行光合作用将光能转变为化学能，供生物体进行生命活动开始到机械能、热能、化学能和前面刚学到的电能，以及后边马上学到的其余形式的能，能够说能广泛存在于自然界中，与人们的生产、生活实质亲密有关。能的转变和守恒定律是自然界最广泛、最重要的基本定律之一。教材在回首前面已学过的各样形式的能及其能够相互转变的基础上，比较详尽地阐述了电能的特色即电能便于产生、便于输送、便于利用，归纳到一点即电能便于转变，进而概括得出自然界中各样能量是能够相互转变的，而后用大批的事实概括出能的转变和守恒定律。本节教课内容在自然科学中有着举足轻重的作用。一、教课目的1．认识电能的特色。2．知道自然界中各样形式的能之间是能够相互转变的。3．理解能的转变和守恒定律。4．经过教课，使学生接受对峙一致、矛盾转变等辩证唯心主义看法，明的确践是查验真谛的唯一标准。5．经过增补演示实验，培育学生察看能力、探究精神和学习兴趣。6．经过教课使学生建立节俭能源及保护环境的思想意识。二、教课要点与难点教课要点：1．能的转变。2．能的转变和守恒定律及其物理意义。教课难点：能的转变和守恒定律的成立。教法指导一、讲课思路1．由复习已学知识导人新课，以学生活动为中心，将教课内容分解成小问题，指引学生进行议论、概括、推出结论的教课方法。2．增补几个演示实验，帮学生理解教课内容，激发学生学习兴趣。3．实验时要让学生踊跃参加，培育学生经过实验理解看法，提升剖析问题的能力。二、教课准备1．投影仪，投电影。2．一只玻璃杯，热水，滚摆，单摆。三、课时安排作者：Physics第1页（共5页）打印日期：2020年4月日自然科学教课设计集

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能的转变和守恒定律（教案）.doc课时。教课设计实例一、学习目标1．列举实例，表达各样形式的能能够相互转变，且在转变过程中能量守恒。2．说出电能的特色。3．说出能的转变和守恒定律。4．应用能的转变和守恒定律，解说有关现象。5．知道能的转变和守恒定律是自然界最广泛、最重要的基本定律之一。二、教课过程(一)新课引入师：前面我们学习了发电机和电动机，请同学们思虑一下，发电机工作时和电动机工作时能量分别是如何转变的?学生回答。师：那么这些能量的转变有什么规律呢?这就是我们今日要学习的“能的转变和守恒定律”。【板书】(二)新课讲解师：请同学们回想一下，在我们已经学习的各样形式的能中，除了电能之外，还学习了哪些能?(学生议论)学生回答。师：(展现幻灯片发问)下边几种状况中能量是如何转变的?1．在空中着落的石块；2．从手中抛向高空的粉笔；3．酒精焚烧；4．鞭炮点燃后升空。学生回答。师：从上边的几个案例的剖析中，能够得出什么样的结论呢?学生回答：能量是能够相互转变的。【板书】一、能的转变师：我们在前面学习机械能、化学能、热能的时候就已经知道，能的转变在人们的平时生活和生产的好多领域都有宽泛的应用。这一章我们又认识了电能，能够说，现代社会中电的应用已深人到人们生活和生产的各个领域。发问1：同学们认真察看教室里有哪些用电器?学生回答。发问2：家里还有哪些用电器?学生回答。师：所以能够说，现代社会人们的生活已离不开电，相同现代工农业生产也离不开电。那么电的应用为何会这样宽泛呢?请同学们认真阅读课本P58第二段。学生回答。师：展现幻灯片。作者：Physics第2页（共5页）打印日期：2020年4月日自然科学教课设计集

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能的转变和守恒定律（教案）.doc电能的特色：1．便于产生。其余形式的能→电能2．便于输送。3．便于使用。电能→其余形式的能4．利于环保。师：正是因为电能有这么多的特色，所以电能的应用才会这样宽泛。电能的这些特色归纳到一点就是电能便于转变。并且前面已经学过，电流做了多少功，就有多少电能转变为其余形式的能。师：除了前面讲的能的相互转变的案例外，请同学们再举一些有关各样形式的能的转变的实例。学生举例。师：这些能量在转变过程中有什么关系呢?我们来做下边几个实验：演示1：滚摆实验。师：这个实验是什么能之间的相互转变?(势能与动能)剖析：(1)若不受阻力，机械能总量保持不变；因遇到阻力，有一部分机械能转变为热能，但机械能并无消逝。演示2：单摆实验。师：(让一位学生站到讲台边)将1000克钩码从该学生的鼻尖处松手，当钩码摆回来时会不会遇到鼻尖呢?(师操作演示)师：为何钩码在回来时不会遇到该同学的鼻尖呢?学生议论。师生共同剖析图3—25实验。师：小球由A处运动到B处，它的能量由什么转变，为什么?学生回答。师：请同学们认真察看，小球在往返摇动过程中，幅度会有如何的变化?作者：Physics第3页（共5页）打印日期：2020年4月日自然科学教课设计集

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能的转变和守恒定律（教案）.doc学生回答。师：那么小球的机械能发生如何的变化?学生回答：变小。师：请同学们想想，变小了的机械能到什么地方去了呢?学生回答：转变为热能。师：所从前面这个实验中钩码回来时就不会有本来的高度，钩码也就不会遇到该同学的鼻尖了。请同学们再思虑一下，假如把机械能(动能和势能)、热能所有加起来，总的能量能否发生了变化?学生回答。师：所以我们说，能量在转变过程中总量没有变化，也就是守恒的。演示3：热传达实验。(手接触一杯热水)师：手接触热水杯子后为何会感觉热?学生回答。师：这个过程中发生了什么现象?学生回答：热传达。师：指引剖析，热传达过程中发生了热能的转移，一杯热水的热能减少，手的热能增添，那么他们总的热能会有什么变化呢?学生回答。从以上的实验和大批的事实中能够发现，能量能够转变或许转移，在转变和转移过程中能的总量保持不变，这个规律早在19世纪就已经被人们发现，即能的转变和守恒定律。【板书】二、能的转变和守恒定律师：幻灯片展现“能的转变和守恒定律”内容，进一步剖析定律重申能量既不可以创生，也不会消灭。物体的一种形式能量的增添，老是陪伴着另一种形式能量的减少，或许是从另一个物体中转移而来，能的总量保持不变。发问：(幻灯片展现)我们中国有句谚语“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，比喻现实生活中完整不行能的事。请你们剖析一下，这句话能否有科学道理?生：有。因为马儿跑得快，这就说明它获取较大机械能。而马儿的能量是从食品中获取的，若不吃草，则能量失掉了源泉。马儿不行能创生能量。所以此话有科学道理。师：同学们回想一下，我们在初二时学习的“机械能守恒定律”需要什么条件呢?学生回答。师：能的转变和守恒定律是不需要条件的，它是依据大批的实验事实得出的，是人们对自然现象长久察看和研究的科学总结，是自然界最广泛、最重要的基本定律之一，是人们认识自然和改造自然的重要科学依照。师：请同学们看阅读资料“永动机”，并思虑：为何永动机不可以造出来?学生回答。作者：Physics第4页（共5页）打印日期：2020年4月日自然科学教课设计集文件名：第七节能的转变和守恒定律（教案）.doc师：“永动机”的假想违反了能的转变和守恒定律。这个事实告诉我们，人们的实践活动都一定按照客观规律。人们固然不可以制造出“永动机”，但能够从中获取启示，使我们在工农业生产中想法找寻合理