一年级的数学乐园教案模板

一年级的数学乐园教案模板一班级的数学乐园教案模板1

教学目标：

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确把握加减法各部分的名称。

2.能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓舞算法多样化。

3.培育同学运用数学学问解决实际问题的力量。

学习目标：

1.理解加减法的意义，能正确把握加减法各部分的名称。

2.正确娴熟的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点：

把握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培育敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。

教学过程：

一、复习铺垫

比100多1的数是99。()

53和35一样大。()

97前面的数是98，后面的数是96。()

99大于100。()

和70相邻的数是71和72。()

从61到73中间有12个数。()

一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。()

78个是由7个一和8个十组成的。()

39和41的中间是40。()

40+5比50+4小。()

二、创设情景

今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗?(板书课题：小兔请客)

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀请了哪几个好伴侣?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

(1)同桌说一说。(2)指名沟通。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学沟通自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

同学汇报，老师板书：20+30=50。30+20=50。

3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

4.突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小伴侣，现在你又能提出什么数学问题呢?

5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组争论：怎样列式，怎样计算?

6.请同学独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得特别好，小白兔打算带大家玩一个小嬉戏。(玩开火车嬉戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图，让同学提出问题并解决问题。

五、老师总结：

这节课你有什么收获?

一班级的数学乐园教案模板2

教学目标

培育同学综合运用数学学问解决简洁实际问题的力量，同时，通过活动培育同学的合作沟通意识，使同学养成良好的学习习惯。

教学内容

教科书第82、83页。

教具、学具预备

进行每项活动的用具。

教学设计

创设情境，导入实践活动课

应用电脑课件，向同学展现一幅“数学乐园”的全景图，然后和同学谈话。

师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?(喜爱)今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与?(想)

(师板书课题：数学乐园)

师：在“数学乐园”里还有许多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最乐观，老师就奖给他一颗“数字之星”。

活动(一)：走迷宫嬉戏

1.复习0～10各数的熟悉。

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们熟悉了哪些数字呢?

(生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。)

师：瞧，咱们熟悉的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢?杨老师先说一句，你们想不想听?(想)“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

生：动物园里有5只老虎。

生：公路上有7辆汽车。

生：我家有9个人，吃了5个苹果。

……

师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们?

生：在电话上。

生：在日历上。

生：汽车上也有“数字娃娃”。

生：我们的钱上也有……

师：看来我们生活中到处可以发觉“数字娃娃”，今日我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做嬉戏，你们欢不欢迎?(欢迎)

师：刚才，“数字娃娃”静静告知我，说他们站的队全乱了，谁能按肯定的挨次给他们排排队?其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

(一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的挨次排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。)

师：你们还有没有不同的摆法?

(一生上台摆卡片，说出是按从大到小的挨次排列的。)

2.从故事引入“走迷宫”活动。

师：(出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听?(想)一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀?于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀?”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的挨次走到9，就肯定能回到家。”于是聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗?(一生上台演示)

3.同学独立“走迷宫”——关心小兔找家。

(让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。)

比比谁想得多，进行评价嘉奖。

师：同学们开动脑筋，找到了许多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到肯定的规律呢?请你们观看数字表，想一想从1走到2有几种走法?(2种)从左边的2走到3有几种走法?(3种)从右边的2走到3有几种走法?(3种)……假如你们按肯定的挨次思索，肯定能找到更多条路线。请你们在课后相互沟通合作，一起完成，有信念吗?(有)

活动(二)：对口令嬉戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。(出示8)老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。(放鼓点音乐)

师：我出3。生：我出5。

师：我出4。生：我出4。……

(同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。)

活动(三)：送信嬉戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信念完成?(有)下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

(放轻音乐，其中一组同学上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。)

活动(四)：起立嬉戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的嬉戏。嬉戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗?(会)请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

(师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让同学练习从左数，从右数，并留意让其区分几个和第几个。)

活动(五)：投掷嬉戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的嬉戏。

(点同学按规章向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成果并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。)

师：今日，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?(快乐)其实只要你们留心就会发觉生活中许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?(想)老师相信，只要你们努力，就肯定能成为“小小数学家”。

专家评析

这节课有以下特点：

1.采纳儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动。

本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小;10以内数的加减法;简洁的统计思想等等。尽管教材中将上述内容支配在一个一个详细的嬉戏中，但由于篇幅的限制，很多创意不行能都写进教材。杨老师依据本节活动的内容和一班级同学的认知心理特征，采纳了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的胜利。如做走迷宫嬉戏时，老师创设了给“数字娃娃”排队的嬉戏，设计了帮小白兔找家的童话情境;又如，做“对口令”嬉戏时，设计了师生之间、同学之间的不同活动层面，使每个同学都能参加到活动中来，极大地调动了同学参加的乐观性。

2.充分体现老师是数学活动的组织者

一班级儿童刚步入校门不久，还没有形成良好的听课习惯，学习的专注性、长久性也较差，怎样使儿童在40分钟内始终保持较旺盛的学习情感呢?这始终是低班级老师在仔细探讨的一个重要课题。杨老师的这节活动课给我们供应了珍贵的阅历。

(1)老师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让同学感到愉悦、激奋的教学活动环境，老师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜爱和爱好。

(2)对教材进行再加工，有制造地设计教学过程。教材支配的5个实践活动在课堂上如何实施，这就看老师的教学才智了。杨老师依据学校的教学条件合理地支配了5个活动，使同学不感到疲乏，始终保持旺盛的精力。

(3)面对全体，让每一个同学获得胜利的体验。整节活动课，老师留意公正地面对每个同学，提问、沟通、奖“数字星”等活动老师都尽可能让多一些同学有机会参加，使多数同学获得胜利的体验。

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教学目标：

1、探究并把握两、三位数进位的计算方法。

2、培育同学主动迁移已有的学问与做法解决新问题。

3、在学习过程中培育同学自我探究，逐步学会合作学习。

教学重点：

探究并把握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：

主动探究两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

一、创设情境，提出问题

小伴侣，你肯定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今日调皮和笑笑他们兴奋地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们连续学习笔算乘法吧。

二、探究新知，解决问题

1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

引导同学审题列出算式，并说说你是怎样想的?让同学说说自己的想法。

2、认真思索，利用以前所学的学问，能解决这道题吗?

3、小组合作学习，自己先独立思索，再把自己的方法带到小组沟通中。

(4)小组沟通解决问题的方法，尽可能让每一名同学都说一说，并把方法进行归纲整合。

(5)小组汇报中。

请同学到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

老师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算便利，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，留意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?

(1)独立思索列出算式：6X13

(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?

(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?

请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

汇报时还是让同学说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。

三、巩固练习

1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

同学完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后老师把同学消失的错误展现出来，提示同学留意，这样更有针对性。

四、全课总结

这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。

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教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的学问，加深学问间的联系，综合运用所学的学问解决简洁的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经受整理复习的过程中，体验整理学问的方法，初步形成归纳、整理学问的力量，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观看四周事物的爱好。

教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置学问的整理复习。

教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置学问的应用。

教具预备：长方体、正方体、球、圆柱模型。

学具预备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

教学设计：

一、导入：

师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的熟悉和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了?(课件)

圣诞老爷爷带来几棵圣诞树(指黑板)，等我们把这些树上挂满学问果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗?

好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题：雪山乐园)

二、复习：

(一)图形、位置的复习

1、复习立体图形(课件出示)

(1)师：同学们，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)

(2)师：认真观看一下，图中有没有我们学过的图形，在哪?(同学一一说明，老师随机板贴。)

(3)师：你们的桌子上就有这些外形的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(同学从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。老师随机指导。)

(4)师：谁情愿上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。)

(5)师：教室里也有这些外形是长方体、正方体、圆柱和球的物体伴侣，你能找到吗?(同学自由回答，老师准时订正。)

(6)师：同学们观看的真认真，看来“图形”的学问就在我们身边。(板贴：图形)

2、复习位置

(1)师：打雪仗堆雪人真好玩，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)

(2)师：咦，圣诞老爷爷呢?(课件)

(3)师：让我们一起来观赏这漂亮的景色，小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡察，随机指导。)

(4)找生沟通。(是板贴：前后、上下、左右)

(5)师：同学们看的很仔细，你们看老师现在在哪?

(6)你能说说你的前后左右都是谁吗?我们平常说话还常常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗?

(7)师：同学们说了这么多，看来“位置”的学问还真不少呢!(板贴：位置)

(二)比较和统计的复习

1、复习比较

(1)师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么?(课件)

(2)师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴：高矮)它们还能比什么?(板贴：多少、大小)

(3)师：你怎么知道猴子比兔子少?(由于小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)

(5)师：同学们回答真乐观，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较?(同学回答)现在老师和他比较，你又发觉了什么?(师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。)

(6)师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢!(板贴：比较)

2、复习统计

(1)师：假如想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)

(2)师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

(3)师：谁能说说你们小组是怎么统计的?(同学说，老师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。)

(4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴：统计)

(5)(课件出示)看这张统计表，你能提出什么数学问题?(同学口头提问并口头解答。)

三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。(师说大，生说小)

四、练习：

师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦!有没有信念闯关胜利?

1、第一关分一分：(课件)这两个小伴侣的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗?你准备怎么整理?

好，请打开书第115页，大家根据统计表对以上物品进行分类统计。

同学说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

2、其次关：比一比。(课件)师：你看到了什么?。追问，小狗肯定比小兔重吗?

3、第三关：圈一圈。(课件)师：这个叫小华的女孩在干什么?认真观看，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么推断的?你怎么知道照的是侧面，你是怎么推断的?

4、第四关捏一捏：同学们，你们喜爱捏橡皮泥吗?(喜爱)。请你捏一个外形是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(同学捏)

找生展现并说。我相信圣诞老爷爷肯定很喜爱!

五、小结：

今日我们和圣诞老爷爷一同