幼儿园读书心得体会集合6篇

幼儿园读书心得体会集合6篇幼儿园读书心得体会篇1

克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位同学的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自己熟悉到了自己的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个同学犯错误的时候，他转变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个同学的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然特别兴奋，表示要老师对他的孩子肯定连续严格要求，家长会极力协作。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然特别生气，当即表态，乐观协作老师的工作，回家肯定批判训练自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中肯定要有所创新，在对待后进生问题上肯定要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个训练都有一种狭隘的理解：那就是学校训练。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到训练的魅力，训练的机灵和训练的挑战。

幼儿园读书心得体会篇2

幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，缘由是幼儿不熟悉或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参加，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿情愿听别人读书而不情愿自己看书的根本缘由所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的爱好，习惯和力量的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要留意哪些策略呢？作为幼儿老师的我认为：

一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容

阅读内容是早期阅读书上选的，老师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，依据他们不同的年龄段和爱好爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简洁，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延长自己的情感和生活阅历，逐步将口语与图画联系起来。

二、创设宽松的自主阅读环境

语言环境的创设在自主阅读过程中起着不行忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的乐观性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个安静温馨的氛围，故事里的小动物们告知幼儿奇妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个拘束、轻松而丰富的阅读环境。

三、开展丰富的阅读活动

提高幼儿自主阅读的爱好，我们依据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓舞幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语力量得到进展的基础上，同时也进展幼儿的规律思维力量。中班年龄段：开展“故事大王”竞赛。在班级每个幼儿都参与的基础上，每班选择出一名幼儿，再进行年段组的竞赛，这不仅让幼儿熬炼口才，更让幼儿体验胜利的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视观赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有语言的，通过观赏、老师的引导，幼儿绽开丰富的想象，叙述画面的内容。

不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必需敬重幼儿心身进展的特别要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼儿特殊喜爱听同一作品，不要以为幼儿喜爱重复听同一作品是一种无意义的随便行为，这也和他们的心身进展特点有关，是幼儿心智进展的一种重要表现形式；其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要精确     地理解和把握作品，还必需了解幼儿阅读的爱好，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读爱好，不行填鸭式灌输；在为幼儿阅读是特殊要留意提问，由于提问是比较好的引发幼儿思索，促进幼儿理解作品的方法，同时也培育了幼儿的思索力量和理解作品的力量。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么？讲了谁和谁？讲了他们的什么事？事情是因什么引起的？结果怎样了？这个故事告知了我们什么等等？提问很重要。

总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培育幼儿的阅读爱好，阅读习惯和阅读力量。

幼儿园读书心得体会篇3

最是书香能致远。为了培育幼儿从小“爱读书、乐读书、会读书”的好习惯，营造“书香校内”、“书香家庭”环境氛围，我园将十二月定为幼儿园的读书月。大二班结合园所要求，细心开展了一系列主题阅读活动，现将读书月活动总结如下：

一、营造宽松氛围，喜爱阅读

1、增设小书房

为了让孩子们喜爱阅读，家人们在我的指导下，纷纷在家里增设了小书房。有的选择孩子们喜爱的颜色书柜，有的增加了孩子们喜爱的一些小绘本，还有的在家里空间不太大的条件下，选择一个角落，简简洁单的几本书，一个靠垫，却变成孩子最喜爱的阅读圣地，最快乐的阅读场所。

2、走进绘本馆

为了进一步营造宽松愉悦的阅读氛围，激发孩子们的阅读爱好，我让家人们利用双休日带着孩子们走进绘本馆，在班级群视频反馈中，当我看到孩子们见到书籍后的那种欣喜与专注，特别感动。由于这种学习的氛围，是家庭和幼儿园所不能达到的。我盼望，借着阅读月这一活动，让更多的孩子走进绘本馆，喜爱上阅读，走进每一个美丽的绘本童话世界。

二：整合一切资源，爱上阅读

1、阿笨猫书

阿笨猫书园内每个班级都有，内容健康向上，且富有童趣。因此，我们充分发挥这一优势，让孩子们从阅读阿笨猫故事开头，不但有效增加孩子们的阅读量，而且为阿笨猫故事的优秀选拔奠定了基础。

2、自制图书

因条件有限，孩子们的图书少之甚少，为了解决这一难题，我们有效利用家长这一资源，充分发挥他们的聪慧才智，通过亲子制作的方式，用不同材料制作了许多富有创意的好图书，这样大大弥补了图书少的问题。不仅如此，我们三位老师用废纸桶也细心制作了《小蝌蚪找妈妈》的螺旋式立体绘本，赢得了领导和家人们的全都好评。

3、图书漂流

为了让每一本书的价值发挥到极致，让每一个孩子和家长阅读更多的图书，我们班开展了图书漂流活动。园内图书、家庭已有图书、自制图书进行漂流。最终，自制图书又回归区域为珍宝们在园阅读使用。通过图书漂流活动，孩子们的阅读爱好更浓了，原来开展区域活动，图书区甚是冷落，现在却变成了最受欢迎的阅读吧。

4、故事大王

自开展阅读月活动以来，班里涌现了好多的故事大王，仔仔、卢亚惠、秦梓纯、马博磊、晓辰、源岐……太多太多，他们由原来的羞怯变为现在的乐观踊跃，由原来的不会说到现在的完整讲，那幽默的语言、夸张的动作，赢来小伙伴们的阵阵掌声。

三、亲子共同参加，享受阅读

1、转换理念，重视陪伴

通过长时间的引领和阐述，特殊是阅读月活动的开展，慢慢地他们的育儿理念发生了很大的变化。不再是停留在把孩子吃饱喂好就行，而是更明确亲子陪伴的重要性，尽最大所能的参加孩子的阅读与成长。

2、注意互动，加深情感

在亲子阅读中，他们惊喜地发觉：自己对于阅读的态度和专注会潜移默化的影响孩子，渐渐地他们放下手机和电视，伴随珍宝一起阅读，见证了孩子一每天的成长与变化。亲子阅读，无形中拉进彼此之间的距离，情感就更浓了。

3、贵在坚持，养成习惯

21天好习惯打卡虽已结束，但是好多家人和珍宝“爱上阅读”好习惯仍在坚持，或朗诵诗歌，或看图讲故事，或结尾创编……，他们每天坚持，促进习惯养成。

4、把握学问，收获满满

在阅读中，陶冶的是情操，收获的是成长。有的家人向我反馈：“吕老师，园里开展阅读月真好，不光孩子们阅读许多故事，连我从中也学到了许多学问，受益良多。盼望以后园里多开展一些这样的活动，感谢！”

“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”虽然，读书月活动临时告一段落，但是，对于家人、老师和孩子们来说，阅读才刚刚开头，在今后的日子里，我们不仅要让书香溢满校内，还要让书香飘向家庭，飘向社区，让我们在阅读中吸取更多的学问，在阅读中感受更多的精彩与美妙

幼儿园读书心得体会篇4

针对课间自由活动混乱的局面,在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”依据孩子的回答，根据孩子的想法，在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了很多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小伴侣都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的争论，最终打算用图片的预知方式来告知幼儿，下一环节要预备什么。于是在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支配用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的`图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从学校会有方案的支配支配自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有关心。

幼儿园读书心得体会篇5

杜威在《艺术即阅历》一书中谈到了"一个阅历"（anexperience）的概念，并将之界定为："我们在所阅历到的物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个阅历。"该界定显示出"一个阅历"至少具有两重含义。一是完整性，即"走完其历程"。二是圆满性，即"到达完满"。完整性和圆满性共同构成了"一个阅历"的内涵。

应当说、在幼儿园训练活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的需要，比如、给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮忙

幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的直接帮忙、等等。在这种情景下，虽然表面上看来，训练活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个训练活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的训练活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢？

一是分解。

分解就是把原先过于浩大的"一个阅历"分解为一个个小的"阅历"。比如。要让幼儿了解水的特性，就能够让他们经过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不一样特性。对一首歌曲的学习，能够经过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与制造等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。在这种情景下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的"阅历"、而每一个小的"阅历"的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的"阅历"。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。

二是留白。

留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园训练工作的留白就是在训练活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在训练活动过程中才有可能从急迫的训练任务中脱身，才有可能用更多的心力来观看、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动

中的表现与活动方案不全都时，才能依据幼儿现场的反应调整训练方案，切实追随和满意幼儿的合理需要，使他们经过活动获得深人、满意的体验。

三是时间。

充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要让幼儿的阅历完整和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自我的步调进行探究。有了充裕的活动时间，老师才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就能够根据自我的方式和速度自主探究，自我查找结论，自我发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、感动、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充实的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。

幼儿园读书心得体会篇6