人教2011版小学数学三年级三年级下册除法估算

#人教版三年级下册数学第二单元除法估算第一课时阳西县方正小学黎美英一、教学目标：、1体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。、引2导学生根据具体情境合理地进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学能力。二、学情分析：在笔算除法已经学习了近3周时间的基础上，学生对笔算除法的学习比较熟练，引入除法估算，容易理解。本节课让学生在现实情景中产生估算的需要，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。三、教学重点：除数是一位数的除法估算的一般方法。四、教学难点：能根据具体情境合理地进行估算。五、教学过程：一、复习引入口算：二、探究新知（一）情境引入，提出问题。1、出示情境图，学生观察图画，理解图意。师：从图中，你知道了哪些信息?要解决什么问题？生：知道“3天的住宿费一共是26元7。”生：要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”学生（说出图意，老师板书。）（二）阅读与理解。1、师：问题中的“大约”是什么意思？生：大概，差不多的意思。师：求大约多少钱用不用算出准确的钱数？生：不用,但也要与准确钱数相差不大比较接近，才合理。师：求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢?生：知道了3天的住宿费一共是26元7，就是知道了总钱数，求每天的住宿费。2、师：可以怎样列式呢？生：・（板书）师：既然不用算出准确钱数，就可以用估算求结果。那么今天我们就来学习有关除法估算的知识。（板书：除法估算）（三）探究解法。1、分小组合作交流，互相讨论，探究估算方法。2、小组汇报。（师板书）方法一：26元7接近30元0方法二：26元7接近27元0・备（元）彳«（元）（30）0（27）03、问：为什么要把元6元7估成元7元元或3元元元呢？生：……师强调：这两个数都比较接近元6，7而且都可以用除数3的口诀很快算出结果，算起来很简单。4、比较这两种估算方法有什么不同？方法一：把元6估7成接近的整百数计算的。方法二：把元6估7成接近的几百几十数计算的。因为估算的方法不同，估算结果也会不同。（四）回顾与反思1、两种解答合理吗？为什么？生：两种方法都正确，虽有细微的差异，但都接近准确值，且不影响对问题的合理解决。只不过元7比元3元更元接近元6，7因此第二种估算方法更精确。元、师：每天的住宿费准确钱数比9元元多还是比9元元少呢？生：因为把元6元7估成元7元元，估值比原值多，所以估算出的结果9元元也会比实际结果多，因此每天的住宿费比9元少。、师：比8元元呢？

生：因为元40），生：因为元40），元＜元，所以每天的住宿费比80多。（五）归纳方法：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百、整十或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、知识巩固与运用：1、填空：估算彳时，我们可以把看作（）来算，大约得（）。估算彳时，我们可以把看作（）来算，大约得（）。2、完成课本第31页“练习六”第1题。要求学生认真读题目，弄清题目“结果比较接近几十”的要求后，再用估算方法进行估算。3、下面的计算对吗？♦备1）♦*08M（）4、完成课本第31页“练习六”第2题。学生独立思考后汇报。5、解答应用题：三年级的同学去野外活动，女同学有39人，男同学有42人。4个同学分成一组，大约可以分成几个小组？让学生独立解答，展示交流