小学英语-Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite教案文本内容：一、【教材分析】知识目标：1.学生能在图片的帮助下读懂对四季的描述及机器人对四季喜好的表达,完成问题。2.学生能根据教学内容回答对四季喜好的问题,并做恰当的回答,完成文章填写活动。能力目标学生能够运用核心句型:Ilike…because…陈述喜欢的季节及理由。情感目标教师在教学时融入通过阅读对四季的喜爱，引导学生养成阅读的习惯。教学重点能够运用核心句型:Ilike…because…陈述喜欢的季节及理由。教学难点能描述自己喜欢的季节及其原因。教学方法情境教学法；任务型教学法二、【教学流程】Beforeclass课前交流制作小书，为下面的内容做铺垫。2、课前一支歌《What’syourfavouriteseason?》（设计意图：锻炼学生的动手能力，并为本节课的德育线活动做准备,同时通过歌曲调动学生学习的积极性。）Step1:Preparation—准备活动1、推荐英语绘本《Treeseasonscome,seasonsgo》阅读，摘抄里面四季的句子，配乐读。学生听。（设计意图：通过文本图画的插入，调动学生课下阅读的积极性，锻炼学生的听力能力，同时热爱大自然的德育渗透，引导学生热爱阅读。）2、Freetalk.①Whichseasondoyoulikebest?②Why?③对学生所说做简单的评价。3、分组（groupspringgroupsummergroupautumngroupwinter）在此分组进行竞争机制，展示奖品书籍，进而调动学生学习的积极性。(设计意图：与学生进行freetalk师生之间通过简单的对话互相了解，复习本单元主要词汇和句型，引入竞争机制，调动学生的积极性。)Step2:Pre-reading—阅读前活动创设情境，学生询问教师,Whichseasondoyoulikebest?Why?讲解pink,paint（设计意图:通过创设情境让学生对单词更加形象直观的认识了解。）Step3:In-reading—阅读中活动创设情境，Robin来了，给大家提出了三个挑战。Generalreading（1）Challenge1---WhichseasondoesRobinlike?让学生带着问题WhichseasondoesRobinlike?听Readandwrite的文本内容。讲解“Ilovefall.”中fall的意思。(2)Challenge2---TrueorfalseLetthestudentsreadthepassagequicklyandtick.1.Therearebeautifulflowersinspring.()2.Theweatheriscoldinsummer.()3.Robindoesn’tlikesummer.()Readingtip:readandunderlinethekeywords.（读短文并画出关键信息）（设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体，同时教授学习做阅读理解题的技巧。）2、Detailedreading----Challenge3FindthereasonwhyRobinlikesthemall.（1）GettheSstoreadParagraph1andanswerthequestion:WhydoesRobinlikespring?板书“beautiful”（2）ReadParagraph2andanswerthequestion:What’stheweatherlikeinsummer?Thesummerishot.（板书hot）（3）ReadParagraph3andanswer.WhydoesRobinlikeautumn?findawordtodescribeautumn.（出示词组lovelycolours)课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：Theleavesfallandfallandfall.讲解“leaf”和“fall”的意思。并对fall的意思总结归纳。（4）ReadParagraph4andanswer.WhydoesRobinlikewinter?Andthereislotsofsnow.课件划出lotsof，让学生加深对词组的理解认识。Thesnowiswhite.Thewinteriswhite.（板书white。）回扣Robin的挑战，全部顺利通过，学生很聪明，调动学生学习的积极性。（设计意图：General-reading总体阅读，找出涵盖整篇text的主题问题。detail-reading则通过细节问题的提出，针对每一幅图片解决细节。由总到分的展开教学，使学生在总体感知的情况下进行细节的把握。）Readandwrite(1)Listenandrepeat.①Listenandrepeat.②Readthetextingroup,payattentiontothepronunciationandintonation.Findgroupstoactontheblackboard.（设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。）(2)Write:ShowtimeMyfavouriteseasonMynameis_________.Ilike_____best.Because___________________.Ican__________________.Writeitinthebook.（设计意图：利用课前做的小书，完成Showtime环节，通过展示自己的小书，有意识地引导学生走出文本，培养学生语篇运用能力，同时让学生通过展示自己的作品更加热爱读书。）Step4:Post-reading—阅读后活动1、重现课前绘本，完成阅读拓展，操练阅读技巧。2、通过对绘本的阅读和文章的学习，感情升华热爱大自然，也拓展阅读来培养学生热爱读书的习惯。Step5:Progress—检测提高Summary2、Groupassessment回扣小组活动，表扬优秀，发课外书，激励学生热爱阅读。3、Homework:Describeyourfavoriteseasontoyourparents.Readthetextandtrytorememberthenewwordsandsentences.(熟读课文，记忆新学词汇和句子。)Writeashortpassageaboutyourfavouriteseason.(写一写自己最喜欢的季节。)(设计意图：通过家庭作业使学生进一步运用知识和巩固知识。)PEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite学情分析本课的教学对象是五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。PEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite效果分析优点：1、利用绘本进行了听力训练，当做评测练习，做了阅读训练。能够结合绘本拓展本节课的新知，最大程度上贴近了生活，同时也渗透“了情感教育，让学生更加热爱”大自然，热爱读书。2、本节课大部分学生能听懂、会说Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.并能在实际情景中自如运用。3、本节课设计了本次讲课的内容属于Readandwrite内容。为了提高学生的阅读能力，在课的环节里面我设计了很多锻炼思维能力的问题。课上学生真正的去思考了。4、竞争激励措施适当。本节课我把学生分成了四个小组，表现好的话，回答问题积极的可以为本小组所代表的季节获得礼物。这样的竞争形式能够最大程度上调动学生的积极性的上进心，在竞争的氛围内，不知不觉学习了知识。在最后总结时，评价哪组最后，把书送给学生，让他们养成阅读的习惯。不足：1、教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，纯英语式的教学学生对于一些指令语言听不懂。2、学生表达对四季的热爱感情不够浓烈。PEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite教材分析PEP教材小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteSeason的ReadandWrite.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Robin喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型，利于学生的理解与交流。PEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite评测练习阅读理解的指导Inspring,thetreegrowsgreenleaves,animalsareplayingunderthetree.Thesummertreecoveredwithleaves,intheshadeunderthetreeisthemostcomfortable.Fallcolorsareverybeautiful.Ifwintercomes,theoutsideisunderthesnow,It'swhiteeverywhere.Winter'ssilenceislookingforwardtothenextspringinwinter.1、（）isthemostcomfortable.A、GoswimmingB、Intheshadeunderthetree2、Inwinter,It's()everywhere.A、beautifulB、white3、Winter'ssilenceislookingforwardto（）.A、thenextspringB、thenextwinterPEP5Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite课后反思本节课是阅读教学，主要运用任务型教学培养学生的阅读理解能力。通过了解关于Robin喜欢的四季的文本来操练本单元重点句型Ilike...best.Because...。在教学中利用多媒体呈现主题图，让学生学会用英语表达自己最喜爱的季节，并说明原因，在此基础上展开语言交际活动。我设计的思路是以旧带新，用绘本故事导入新课，为学生营造快乐的英语学习氛围。然后，让学生整体感知文本，在任务型语言交际中理解文本，逐步掌握。然后，通过学生自做小书，做练习巩固句型。做评测练习，巩固学生做阅读理解的技巧。最后情感升华，热爱大自然，热爱读书。在这节课的设计上我认为有以下几个特点：1、注重情景的创设，让学生体验语境，感受语言。比如：通过让学生猜测老师所喜欢季节来引出重点单词的教学，让学生在具体的语境中感受语言，理解语言，学会重点句型，突破重难点。2、注重学生能力的培养。比如：Showtime环节，就是让学生在活动中运用所学句型，学以致用，从而巩固重点句型。3、注重创设活跃、宽松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。比如：利用听绘本阅读导入，不仅活跃了学习气氛，还激发了阅读的兴趣。4.注重语言知识的渗透。5.注重任务性教学，培养学生综合运用语言的能力。比如：在讲解文本时，每次都设置不同的问题，让学生带问题阅读文本，充分培养孩子的阅读习惯。同时在完成任务的过程中，学生很容易看到成就，体验成功，激发了学生的积极性，培养了学生运用语言的进行交际的能力。这也是英语学习的最终目的。本节课也有不足之处：回过头来再看这节课，存在着一些遗憾。1、教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，纯英语式的教学学生对于一些指令语言听不懂。2、学生表达对四季的热爱感情不够浓烈。 总之，在以后的教学中我会取长补短，多学习，丰富自己的教学经验，争取更