小学数学-《找规律》教学设计学情分析教材分析课后反思

第1课时找规律(1)【教学内容】教材第85页例1及“做一做”，第86页【教学目标】1.通过观察、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。2.培养学生的观察能力和推理能力。3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。【重点难点】1.引导学生发现最简单的图形变化规律。2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。【情景导入】1.投影出示：一片草地师：看到这片草地，你能想到一部动画片吗？我们来看看草地上面都有哪些小动物，依次播放动物出现，请你猜猜看，下一个出场的是谁？让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题）【新课讲授】1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。生2：有彩旗、灯笼和花朵。生3：有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题）2.引导探究，认识规律。(1)认识彩旗图的规律。课件演示：彩旗一面一面地闪动。师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。（2）认识图中其它的排列规律。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。学生分组讨论。交流、汇报。课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。请学生说一说看到画面，想到了什么？（第1、3、5、7……个灯笼的颜色一样，第2、4、6、8……个灯笼的颜色一样。）课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。请学生说一说从画面上发现了什么。（第1、3、5、7……朵花的颜色一样，第2、4、6、8……朵花的颜色一样。）课件演示：学生一人一人闪动。学生边看边说。（一个女孩儿，一个男孩儿，又一个女孩儿，一个男孩儿……）3.闯关游戏。师：我们学会了找规律，那么同学们想不想去规律王国看看呢？想要去王国，我们必须通过三关测试，你们想试试吗？出示课件闯关一变变变（学生闯关）出示课件闯关二猜猜后面藏着谁（学生闯关）出示课件闯关二设计王国入场券（学生动手操作）同学们非常棒，都拿到了规律王国的入场券，那我们一起去规律王国看一看吧！出示图片，让学生体验规律之美。【课堂小结】师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花、学生都是同一类的事物。排列是按照颜色的不同形式形成规律的。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。找规律涂一涂，画一画。按图形的排列规律接着画。涂一涂自己涂出有规律的颜色1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、

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3、○○●○○●○○○○○○画一画。1、2、□△□△□△3、4、♀♂♀♂♀♂5、○○□○○□○○□6、最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》学情分析本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律一年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时要涉及学生感兴趣的环节，激发学习兴趣。最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》效果分析学生在一年级上册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本单元教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作，观察让学生学会体验规律。大部分学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本课时时，教学的重点要为学生提供猜想，活动交流的机会，让学生通过操作，观察活动让学生去发现规律，使学生在描述，思考过程中充分感受事物的规律。教学设计中,对教材的理解把握,我自己感觉还是可以的,教学之后对教学的内容安排感觉比较少,教学的开放度虽然有但由于我自身的原因,调控的不是很好。对于低段学生来说,教师的语言是一个调动学生学习积极性的最有效的手段,我的教学语言比较单一,这也导致教学调控中出现一些问题,也是今后我要努力的方向。最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》教材分析本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。例1从学生举行联欢会的情境引入，图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。例1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。本节课的教学重点是理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律并表述出来，会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式；教学难点是能够表述发现的规律。找规律涂一涂，画一画。按图形的排列规律接着画。涂一涂自己涂出有规律的颜色1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、

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3、○○●○○●○○○○○○画一画。1、2、□△□△□△3、4、♀♂♀♂♀♂5、○○□○○□○○□6、PAGE5PAGE最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》课后反思本节课主要是通过活动让学生感受简单的找规律的乐趣和应用，要求孩子们能根据提供的信息，找规律，得出结论，使学生初步观察总结的方法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，让学生体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。一年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在开始时通过喜羊羊与灰太狼挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的认识规律到推找规律，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：

要优化数学课堂语言数学的课堂因体现简洁性。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究提示学生“一组事物重复出现”时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。学生提出的AABB模式时，只是简单的变样，为能根据学生的特点，先让学生运用自己喜欢的语言表达总结，最后归纳总结。所以应在平时的课堂上给他们充足的个人空间让他们发散思考。作为教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。《找规律》课标分析“找规律”是渗透数学思想方法的重要载体。找规律是一年级下册最后一个学习单元，在之前的学习中生活中的“规律”已经有了许多初步的认识，在数数、认识图形、整理20以内加法表等活动中，初步体会了规律的存在。本单元学习的是“探索给定图形或数字中简单的排列规律”。在课程实施中，要提供贴近生活且富有趣味性、开放性的素材，让学生在观察、操作、推理与交流中，初步感受数学的思想方法，训练思维能力，培养探索规律的兴趣和欣赏数学规律美的意识。一、通过创设学生熟悉的生活情境，让学生在观察、操作、交流等活动中，理解规律的含义，探索、表征给定