汉字文化的调研报告五篇

汉字文化的调研报告五篇汉字文化的调研报告【篇1】

调查目的：了解社会用字规范化状况

调查时间：20_年11月14日

为了了解人们写错别字的缘由，关心人们规范用字，我绽开了调查讨论。

错别汉字的详细状况千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写错别字、繁体字、同音字等等。现归类如下：

(1)写错别字。这种占的比例最多。我看过这样一个故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，那人当场身亡，王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，县官不经调查，就依据悔过书定了他死罪。一个人由于两个字的错误赔了性命，这样严峻的后果真叫人听了不敢信任。

再有：“课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”、“鸡不行失”的成语。这样的成语不仅发生了错误，并且转变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育。我看过一家裁缝店招牌上醒目地写着“李氏载缝”四个红色大字。这真是个大笑话！

(2)写同音字：我们在写作和默写时常常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把“欢庆国庆”写成“欢渡国庆”。国庆是条河吗？我还记得我在默写《童年的伴侣》这篇课文最终一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。假如不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵，又有谁能听得出来是哪个字呢？

(3)街头广告错别字多：行走在街头，在各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌上可以观察各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语。

一些街边店面广告上是消失错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”，“家具”写成“家具”；一些店铺把“零售”写成“另售”，“排档”写成“排挡”，“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”。

街头错别字多让同学深受其害，一位学校语文老师告知记者，他们在教学时发觉，在同学的作文中也常常有同音的错别字，指出来时同学们都说是“大街上处处都这样写”或者“电视上也这样写”。一位女士说，前几天她给上学校的孩子检查作业时发觉，儿子把“篮球”写成了“兰球”，她告知儿子写错了，没想到孩子理直气壮地说：“没错！街上的文具店就这样写的。”

通过这次好玩的调查活动，我感到，对正确使用我国汉字，我们责任重大。我国的文化博大精深，不同的字有着不同的解释，相同的字也有不同的注音。我们不能图一时之便，或无心之失而写错别字。这样会带来许多的麻烦。因此，我们必需重视写错别字给社会和个人带来的危害和影响。中国汉字经受了几千年的历史，它有肯定的标准和规范，每个人必需仔细学习，遇到问题时，勤向虚心、公正、标准的老师——字典请教，请正确使用中国汉字。

汉字文化的调研报告【篇2】

一、问题的提出

汉字多种多样，可以组成各种好玩的东西，我最近在网上知道了一种诗，叫藏字诗，可藏字诗是什么呢？有哪些类型的藏字诗？藏字诗有什么用？带着这些问题我对藏字诗进行了一次调查。

二、调查方法

网络查找

三、信息整理

1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的某种意愿的一个词语或某个字，藏在句子肯定的位置，并按某种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。

2、藏字位置的分类：

（1）藏头类；

（2）藏尾类；

（3）藏中类；

（4）混合类如藏头藏尾类等。

3、藏字诗举例：

（1）芦花丛中一扁舟，俊杰俄从今地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。

（2）笑看坎坷风雨年，口出话语注意轻，常翻万卷自信永，快乐非常把爱驻。

（3）众人皆醒我独醉，心有灵犀最宝贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。

（4）后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。

4、藏字诗的用处：

（1）表白；

（2）庆贺；

（3）传递隐秘信息；

（4）作为文字嬉戏。

四、讨论结论

藏字诗是一种特别好玩的、暗含其它意义的诗歌，它体现了中国汉字的趣味性、敏捷性和含蓄性，可以熬炼人的思维力量，我们应当连续传承创新这一类诗歌，可以让小伴侣学习创作。

汉字文化的调研报告【篇3】

一、调查背景

汉是中华文化连续进步的根本，而对于中同学来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求同学“养成正确的`写姿态和良好的写习惯，书写规范、端正、干净”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视同学书写力量的培育，写状况及其效果不尽人意，走进教室，不难发觉许多同学写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在同学的作业本中随处可见，特殊是作文时更突出。作为中同学连一些基本的常用都弄不清晰。种种缘由，使中同学在规范汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不干净、错别太多等等。

二、调查内容

1、迹潦草的缘由。

2、如何规范写。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多同学进行了问卷，状况如下：在校时间常常动手写的占59%，间或动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写时消失错别的占70%，很少消失错别的占30%；同学认为导致写汉迹潦草的缘由是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写力量规范化不受重视的占67%；同学认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；假如学校实行措施对中同学写行进规范要求，同学认为常常举办书写竞赛的占19%，开设书法课的占81%；同学认为规范书写汉对于民族文化的传播和连续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

依据以上调查结果不难看出：大部分同学常常动手写，反对写错别，但由于平常作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时消失错别的占多数，这与学校不重视规范书写力量有很大关系。依据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和连续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导同学写英雄，布置作业时，削减作业量，要求同学规范书写每一个，把握所学汉，从头练起，规范写姿态，搜集名家作品观赏，或请相关老师讲座，让同学对写感爱好，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以嘉奖，并把作品展出，让同学相互学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高同学规范书写的力量。

汉字文化的调研报告【篇4】

一、调查目的。

汉字，是中华民族悠久历史中一颗灿烂的明珠，它不仅蕴含着丰富的文化，还告知我了我们漫长的历史中的很多故事，是中华民族独一无二的文化珍宝。可是我们对汉字了解究竟有多少？就让我去调查一番吧。

二、调查方法

1、查阅读有关的书籍和报刊。

2、上网预览了解汉字有哪些分类，各有什么特点。

3、参与汉字展览，现场感受汉字的魅力。

三、资料整理。

调查数据显示：能写出象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法的同学只有12人，占被调查总数的12%；能写出象形，指事，形气，四种造字方法的同学有60人，被占调查总数的60%；能写出两种造字法的同学有28人，占被调查总数的28%。

此项调查表明，多数同学对造字的了解不全面。

四、调查结论。

汉字是我们中华民族的珍宝，它有着悠久的历史，蕴含这丰富的文化。可是，我们对它的熟悉还是太少了，仅仅只了解了冰山一角。盼望大家能对其进行更广泛，深化的学习，从而更全面的去感受汉字的趣味。

汉字文化的调研报告【篇5】

一、调查背景：

汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿态”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低班级和中班级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施看法中明确提出要求，要指导同学把握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，学校1—6班级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果。教育部《关于中学校开展书法教育的看法》的颁布，更让我们充分熟悉到中学校开展书法教育的意义，看法中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学讨论与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发同学的写字爱好，提高同学的写字力量，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：

1、调查对象：

全校同学及家长代表。

2、调查内容：

（1）同学对写字姿态的熟悉和写字教学的熟悉。

（2）家长对同学执笔方法的熟悉和关怀程度，订正孩子写字姿态的建议。

三、调查方法：

1、问卷调查法：

（1）设计《学校生写字状况问卷调查表》，对456名同学进行调查。

（2）设计《学校生写字状况问卷调查表》（家长卷），对90家长绽开调查。

2、现场调查法：

在写字课上，查看同学的作业及同学的写字过程，认真观看同学的写字姿态、执笔方法等状况并进行记录，猎取第一手资料。

四、对调查结果的分析：

通过调查，我们可看出90%同学在主观上是喜爱写字和上写字课的，然而他们的书写姿态和执笔方法合格率却不到65%。通过观看同学写作业，我们发觉57%的同学能做到书写时的“三个一”，68%的同学执笔姿态正确。同学错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，同学执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。

通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是非常必要的，应准时订正孩子的写字姿态。我们也能清晰的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清楚的熟悉，导致他们没有信念和力量指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿态、方法进行指导。

缘由有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子把握了错误的姿态，订正很难。加上年龄偏小，同学长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发觉高班级的同学由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也开头渐渐变型。家长熟悉不到位，对老师的过分依靠，使得老师在学校进行的关于写字姿态、字形等方面的指导没有得到准时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆忙而过，其他科目老师在课堂教学中把主要精力和时间放在了同学对学问的把握上，疏忽了写字的重要性，导致同学的书写姿态订正不力，书写质量不高。

策略如下：良好写字习惯的养