2015届12月份高考模拟语文试卷分类汇编：文言文

2015届高三分类汇编（语文）12月份J单元文言文1

J单元文言文

【语文卷•2015届黑龙江省大庆市铁人中学高三12月月考（期中）（201412）］

J0阅读下文，完成第4-7题。

乌古孙泽，字润甫，临潢人。泽性刚毅，读书举大略，不事章句，才干过人。

世祖将取江南泽以选输钞至淮南饷军丞相阿术见而奇之补淮东大都督府掾。至元

十四年，元帅唆都下兵闽、越，见泽，与语而合，即辟元帅府提控案牍。十五年

春正月，击潮州，守将马发备御甚固，泽日：“潮人所以城守不下者，以外多壁

垒，为之援应也。第翦其外应，潮必覆矣。”乃分兵攻其一大垒，破之，余垒尽

散走，二旬而潮拔，马发死焉，唆都还军福建。

夏五月，诏立行中书省于福建，以唆都行参知政事，泽行省都事，从朝京师，命

知兴化军，赐金织衣，赏其善谋也。继改兴化军为路，授泽行总管府事，民歌舞

迎候于道曰：“是吾民复生之父母也。”喜极而继以泣。郡新残于兵，白骨在野,

首下令掩埋之；又衣食其流离之民，有弃子于道者，置慈幼曹,籍而抚育之。郡

中恶年少喜为不义，以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。官吏恐激变,不敢洁，

泽悉追毁所授，诛其尤无良者，贪暴始戢。泽又兴学校，召长老及诸生讲肄经义,

存乡饮酒礼，旁郡闻而慕之。兴化故号多士，士咸知向慕。

御史台言：“乌古孙泽奉使知大体，如汲长孺；为将计万全，如赵充国。可属大

任。”诏擢为海北海南廉访使。故例，圭田①至秋乃入租，后遂计月受之。泽

视事三月，民输租计米五百石，泽日：“夫子有言，事君者先其事，后其食。吾

莅政日浅，而受禄四倍，非情所安。”量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。

常曰：“士非俭无以养廉，非廉无以养德。”身一布袍数年，妻子朴素无华，人

皆言之，泽不以为意也。

至大元年，改福建廉访使。泽宿有德于闽，闽人安之。有芝五色产于宪司之澄清

堂，士民以为泽之所致。以母年逾八十，求归养长沙。岁余，母丧，泽以哀毁卒。

泽积官自承直郎至中大夫，谥正宪。

（节选自《元史》）

【注】①圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花费用的田地。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.第翦其外应，潮必覆矣翦：除掉。

B.置慈幼曹，籍而抚育之籍：户籍。

C.官吏恐激变，不敢诘诘：责问。

D.可属大任属：委托。

【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理

解）。

【答案解析】B解析：“籍”是“登记”的意思。

【思路点拨】解答本题首先审读具体语境，文言实词的考查，重在“文中的意

思”，因此语境是第一决定因素；然后审明题干要求——“不正确”的一项；最

后审查选项意义，看是不是符合语境。

5.对文中划波浪线的句子断句正确的一项是（）（3分）

A.世祖将取江南/泽以选输钞至/淮南饷军/丞相阿术见而奇之/补淮东大都督府

掾。

B.世祖将取江南/泽以选输钞至淮南/饷军丞相阿术见而奇之/补淮东大都督府

掾。

C.世祖将取江南/泽以选输钞至淮南饷军/丞相阿术见而奇之/补淮东大都督府

掾。

D.世祖将取江南/泽以选输钞至淮南饷军/丞相阿术见而奇之/补淮东/大都督府

掾。

【知识点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力，能力层次为C级（分

析综合）。

【答案解析】c解析：在整体把握句意的前提下，抓住其中的某些标志词，如

，，补”，，江南“，，泽”，，丞相”等谓语动词和做主语或宾语的名词、代词等，根

据句子意思进行断句。

【思路点拨】答题方法：1.默读全文，触摸语感，把握大意。2.先易后难，联系

前后文意，攻破难点。3.抓住谓语动词，然后前后追问（注意动宾、动补和主谓

关系），进行推断。4.注意古文对称的语句上下句字数相等，结构对称的特点。

5.注意对话标志"日”“云”“言”等。6.注意虚词的用法（1）有些语气词常

置句首，如“夫”“盖”“唯”等；（2）有些语气词常置句尾，

如”“矣”“耶”“哉”等;（3）有些关联词常置句首，如，，是故"，，于是”“向

使”“然而”等。

6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A.乌古孙泽在军事上有谋略。元军攻打潮州时，他主张先分兵各个击破潮州城

外做外应的每个营垒，这样潮州城不攻破。

B.乌古孙泽为官非常重视教化。任职兴化路时，他兴办学校，召集长老及诸生

讲解经义，举行“乡饮酒礼”，邻郡闻知羡慕不已。

C.乌古孙泽为官敢于惩治贪暴。面对郡里一些品质恶劣、喜欢做不义事情的青

年人，他严厉处置，处死了其中行为特别恶劣的人。

D.乌古孙泽为人节俭，为官清廉。他经常说，为官者不节俭就不能保持廉洁；

一件布袍他穿了数年，家人衣着朴素无华。

【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级（分

析综合）。

【答案解析】A解析：“主张先分兵各个击破”与原文不符合。

【思路点拨】归纳内容要点、概括中心意思首先要抓住题干，读全读准。在阅读

题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要

求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求,

看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确

的分析理解，才能准确地答题。其次要将选项放回原文，查对正误。特别是在时

间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，

综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解

文的意识。

7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。（5分）

（2）量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。（5分）

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。

【答案解析】（1）用钱（花钱）求得在军队中列上自己的名字，希望日后能论

功授官。（2）估量自己食用多少来收取粮食，其余的全部交给学官，（让学官）

供给学生来鼓励他们学习。解析：（1）“以资”，用钱（花钱）；“窜名”，

列上自己的名字；“冀”，希望；“（于）卒伍”是省略和倒装”各1分，语句

通畅1分。（2）“量”，估量；“委”，交给；“给”，供给；“劝业”，鼓

励（他们）学习；各1分，语句通畅1分。

【思路点拨】文言文翻译试题是对学生文言能力的综合性考查。由于涉及古今沟

通的问题，在把文言文翻译成现代汉语的过程中，既要字斟句酌，又要顾及全篇;

既要基础扎实，又要讲求技法，在翻译过程中，我们要记住三个遵照：语气、语

境、古文习惯；四个步骤：审（审语法要点，找准采分点）、疏（梳理主干，划分

成分）、切（将句子以词为单位逐一切分并解释）、连（按照现代汉语的语法习惯将

释出的词义连缀成句）；六字口诀：对（对应直译，逐字落实，单双音对译）、换（用

现代词语替换古词，包括通假、异义）、留（保留专有名词和古今无差异的词）、

册IJ（删除无用的词，如发语词、衬音词、词缀等）、补（补出省略成分）、调（调整

特殊句式的语序）。最终达到我们翻译文言文的最高境界——信、达、雅。

参考译文：

乌古孙泽，字润甫，临潢人。乌古孙泽泽性情刚毅，读书只求理解其主旨，不拘

泥于词句，才干过人。

元世祖准备攻取江南，选派乌古孙泽运送钱钞到淮南作为军饷，丞相阿术一见就

认为他有奇才，补任他为淮东大都督府的属官。元十四年，元帅唆都进军闽、越,

见到乌古孙泽，与他交谈，很合得来，于是就辟任他为元帅府提控案牍。十五年

春正月，元军攻打潮州，宋军守将马发防守非常坚固，乌古孙泽说：“潮州人守

住城池，不被我们攻下的原因是，城外有许多防御工事作为他们的外援，只要除

掉这些外援，潮州城必被攻克。”于是分出一支兵马攻击其中一个大的堡垒，将

它攻下后，其他工事的宋军都逃走了。二十天后攻下潮州，马发战死。唆都率军

回到福建。

夏季五月，皇帝下诏在福建设立行中书省，以唆都为行中书省参知政事，乌古孙

泽为行省都事。后随唆都入京朝见世祖，世祖令乌古孙泽掌管兴化军，赏赐金织

衣，来嘉奖他善于出谋划策。那之后兴化军改为兴化路，任命乌古孙泽为行中书

省总管府事。老百姓在路上载歌载舞迎接等候他，说：“这个人是让我们重生的

父母啊。”百姓喜极而泣。此时，兴华郡刚刚经受战乱破坏，白骨暴露在野外，

乌古孙泽首先下令把他们掩埋，又发给流离失所的贫民衣食，那些被遗弃在路旁

的婴儿，他设立慈幼曹，登记收养他们。郡中一些邪恶少年喜欢干不义之事，用

钱求得在军队列上自己的名字，希望日后能论功授官。官吏怕激发事变，不敢责

问。乌古孙泽取消他们的军籍，追回授予官职，处死了其中那些特别恶劣的人，

他们的贪暴行为才有所收敛。乌古孙泽又兴办学校，召集长老及学生讲解经义，

举行乡饮酒礼仪。邻郡闻知羡慕不已。兴化原来号称名士众多，名士们都仰慕乌

古孙泽。

御史台上奏说：“乌古孙泽奉命任职识大体，像汲长孺一样；为主将谋划周到，

如赵充国一样。可委以重任。”于是下诏提升乌古孙泽为海北海南廉访使。按照

旧例，作为地方长官的祭田，到秋季才收租，后来却按月征收。乌古孙泽到任三

月，民缴纳给他的租米合计五百石。乌古孙泽说：“孔子教导说，侍奉君主的人,

首先是要办好事，然后才领取俸禄。我来此任职时间不久，俸禄却有四倍，内心

不安。”于是他估量自己食用多少来收取粮食，其余的全部交给学官，（让学官）

发给学生以便鼓励他们努力学习。他常说“：做官的若不俭朴就不能保持廉洁，

不保持廉则不能修养品德。”他一件布袍穿了数年，妻子儿女衣着简朴，人们都

说他，但乌古孙泽全不在意。

至大元年，改任福建廉访使。乌古孙泽对闽地曾有恩德，闽地百姓安居乐业。有

一个五色灵芝生长在廉访司的“澄清堂”，官员百姓认为是乌古孙泽在此执政带

来的。因母亲已年过八十，乌古孙泽就请求回长沙奉养。一年后母亲去世，乌古

孙泽悲伤过度而死。乌古孙泽做官从承直郎做到中大夫。死后，谥号为“正宪”。

【语文卷•2015届重庆市重庆--中高三上学期期中考试（201411）word版】J0

阅读下文，完成8——10题。

记盗

杨衡选

南城萧明彝先生，家世为显官，厚其宽，庾于田。时当秋获，挈其爱妾，刈于乡

之别墅。有少年三人，自屋而下，启其户，连进十数辈，曰：“萧先生睡耶？”

就榻促之起，为先生着衣裳，进冠履，若执僮仆役，甚谨，曰：“先生有如君，

男女之际，不可使窥外事，请键其室。”迎先生至外厅，设坐，面南向，燕烛其

下，曰：“某读先生今古文，可一一为先生诵之，最佳者无如某篇。某篇之中，

有某转某句，非巧思不能道。尝于某显曹处私伺先生宴，连饮十五犀觥，诸公不

及也。江南藩司碑记，唯先生文为绝笔。”

左右有恐吓先生者，其盗魁力止之，曰：“此萧先生，不可以常态惊也。”索酒

肴相啖食。先生为之陈庖厨，饮酣，曰：“某等闻先生名久矣!不惜千金路费至

此，可出其囊橐，以偿吾愿。”先生日：“昨有四百金稻谷价，惜来迟耳，今早

已送之城中。此所留者，仅羹酒之需，不过二十七金，人参八两，玉带一围而已，

愿持赠诸豪士。”左右疑有埋藏者，盗魁口：“此先生真实语也，不须疑。”启

其箧。如数。夜将半，先生倦，且恐。盗魁曰：“先生倦乎?吾为先生起舞。”

解长服，甲铠绣鲜，金光灿耀夺人目。拔双剑，起舞厅中，往来近先生鼻端，迹

其状，如项庄鸿门意在沛公时也，良久乃止。先生待益恭，盗益重先生。自启户

论文，始终敬礼先生，卒不敢犯如此。

先生房委曲，四顾夜黑，持灯周书幌曰：“此窗板宜向某处上下，此楼宜对某方，

所惜鸠工时少经营耳。”登楼，窥先生藏书，见《名臣奏议》《忠臣谱》二集，

曰：“吾愿得此。”笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中。字画多时贤为者，曰：“乌

用此玷辱书斋？”择其不佳者毁裂之。有美人一幅，乃名笔，曰：“此不可多靓

者。”罗君某写有小楷扇一柄，藏笔床侧，曰：“吾与此公有旧好，宜珍之。”

亦携之去。将出门，邀先生送。先生强留日：“若辈皆少年豪侠，待至明日归取

四百金相遗何如？”盗魁曰：“世从无其事，余何能待？”请姓名，不答，曰：“后

会有期。惜先生老，若少壮，当与之同往。”先生出走里许，见木舟二，泊溪口，

尽登，摇橹而去。语作吴下音。

嗟乎！盗而如是，可以常盗目之哉?吾恐盗虚声者,灭礼义，弃《诗》、《书》，

反不若是之深于文也!谓之曰"名士之盗”。

8、（原创）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.厚其宽，庾于田庾：谷仓

B.先生为之陈庖厨庖厨：肴馔

C.可出其囊橐，以偿吾愿偿：实现

D.迹其状迹：察看，推究

【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理

解）。

【答案和解析］答案：A解析：庾：活用为动词，囤积。

【思路点拨】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本

出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，

转化为能力。（2）组词解词法。古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本

上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便成了现代

汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成

现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。（3）成语解词法。现

代汉语的很多成语都是由古代汉语中的词直接传承下来或由某个故事概括而成

的，成语中个别字词的解法就是古汉语的解法。所以在解释中碰到不懂的字词不

妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。（4）对文解词法。也叫

互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使

用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含

义。（5）活用解词法。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，

临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种灵活运用，就叫作词类

活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活

用后的意义。（6）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语

境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结

合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另

外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆

不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

9、（原创）下列句子中，全都表明盗魁是“名士之盗”的一组是

①某读先生今古文，可一一为先生诵之②索酒肴相啖食

③自启户论文，始终敬礼先生④择其不佳者毁裂之

⑤拔双剑，起舞厅中⑥笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中

A.①②③B.①③⑤C.②④⑥D.③⑤⑥

【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运

用）O

【答案和解析】答案：B解析：②是“他们向萧先生要酒饭吃”④与题干无关。

用排除法，选择B。

【思路点拨】这类题设题方式有：L错位信息。这是高考设错常用的形式，常

常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。

2.错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译,

表述时将重点词语的意思故意弄错。3.强加因果或因果倒置。二者不存在因果

关系强加了这种关系或将这种关系倒置。4.无中生有。原文中没有透露这种信

息而无端地增加了这种信息。5.颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。

10、（原创）下列对原文的理解和分析，不准确的一项是：

A.虽然盗贼进入了萧先生的卧室，但因为萧先生的妾在场，盗贼以男女有别，

不能让她看到外面发生的事情为由，请求关锁卧室，而让萧先生到外间的厅堂去。

B.盗贼在此之前，已经对萧先生有过了解，并曾经到过某个官员家里偷偷观察萧

先生，看见他一连喝了十五杯酒，其他人的酒量都比不上他。

C.从这些盗贼在萧先生家里的一举一动可以看出，他们跟一般的盗贼不一样，对

萧先生都非常客气和尊重，如果不是萧先生年纪大了，还想带他一起走。

D.家中突然闯入盗贼，萧先生刚开始感到有些害怕，但看到盗贼对他的尊敬和

他们不一般的见识，萧先生开始恭敬地对待他们，认为他们是少年豪侠，甚至要

送他们钱。

【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C

（分析综合）。

【答案和解析】答案：c解析：从“左右有恐吓先生者”“左右疑有埋藏者”可

以看出，有些盗贼对萧先生不是很尊敬，主要是他们的首领具有名士之气，很敬

重萧先生。

【思路点拨】此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进

行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正

确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时

要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、

强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。

解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

11、（原创）（1）把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

①字画多时贤为者，曰：“乌用此玷辱书斋？”（3分）

译文：____________________________________________________

②盗而如是，可以常盗目之哉？（4分）

译文：____________________________________________________

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）o

【答案和解析】答案：①字画大多是当时有才德的人画的作品，他说：“怎么能

用这些东西玷污了书斋呢？”

②像这样的强盗，怎么可以当作平常的强盗来看待他们呢！

解析：（1）“时贤”当时有才德的人，“为”画，“乌”怎么，句子通顺，句

意明确。

（2）“如是”像这样，“可以”可以当作，“常盗”平常的强盗，“目”看待,

句子通顺，句意明确。

【思路点拨】文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。直译，要用现代汉语的

词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能和文意相对。意译，

做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字

可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译要文意连贯，译文符合

现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、易懂。这两种翻译方法当以直译为主，

意译为辅。

【参考译文】

南城县的萧明彝先生：他的家里世代都做显赫的大官，资产丰厚，仓库里囤积了

很多粮食。当时正是收获的季节，他带着自己宠爱的小老婆，住在乡间的别里里

（监督着佃户）收割庄稼。一天晚上，有三个青年人从他的别墅住房上下来，他

们去打开了他家的大门，接连又有十儿个人进到院里来，问道：“萧先生已经睡

了吗？”（他们进到屋里）在床塌旁边催促他起来，给萧先生穿衣服，把帽子、

鞋递给他，就像当僮子和仆人执行差役一样，很谨慎而恭敬地侍候萧先生。他们

的头头说：“先生有夫人在，男女之间有区别，不能让她看到外面发生的这些事。

请关锁她的房间。”他们迎萧先生到外间厅堂，给他设立了座位，面朝南坐下，

有人点上了蜡烛站在他的下手。头头说：“我阅读先生您写的今文古文，可以一

篇篇地把它们给先生您背诵下来。”并指出最好的是那一篇；某某篇文章之中有

哪一转折句，不经过苦想而巧安排是写不出来的。又说他曾在某位显赫的官员家

里，暗里偷看过先生饮宴，先生一次连喝了十五大杯酒，各位先生都赶不上先生。

江南布政使死后的墓碑记中，只有先生的文章是绝对好的文字。这些强盗里面有

恐吓萧先生的人，那个强盗头头竭力制止他，说：“这位是萧先生，不可以用平

常的态度惊吓他。”他们向萧先生要酒饭吃，萧先生给他们摆设肴馔。他们吃饱

喝足，对萧先生说：“我们听到萧先生的大名已经很久了。我们不惜花费千两银

子的路费到这里，您可以拿出您口袋里的银子，用来满足我们的愿望。”萧先生

说；“昨天才卖出了稻谷得到了四百两银子，可惜你们来迟了，今天早晨我已经

派人把它送到城里去了。这里所留下的不多，仅仅是够吃饭饮酒用的钱，不过有

二十七两银子、八两人参、一条玉带罢了，我愿意拿出来赠送给各位豪杰。”他

们之中有人怀疑萧先生还有埋藏的金银财宝，而他们的头头说：“这是萧先生说

的真情实话呀，不必怀疑。”他们打开了那个箱子，里面的数目和萧先生说的果

然一样。

条到半夜了，萧先生困倦，而且害怕。强盗头头说：“先生您困倦了吗?我给先

生舞剑看看。”他脱掉了外面的长衣服，里面穿的铠甲锦绣鲜艳，金光灿烂，耀

眼夺目。他拔出双剑在就厅堂里舞弄起来，他的双剑锋芒在萧先生的鼻子左右闪

耀，看他的样子，就跟项庄在鸿门宴上给刘邦舞剑，目的不是在于助酒，而是像

要谋害沛公刘邦那个当时的样子啊。他舞弄了很久才停止。萧先生对待他们越加

恭敬，而强盗也越加敬重萧先生。他们自从打开门户谈论文章，始终以礼恭敬地

对待萧先生，到最后都不敢侵犯萧先生。萧先生的别墅住房委曲宛转，四周围夜

里黑暗，他们拿着灯火环顾四周，指划着窗帘说：“这个窗户根子应该向着某个

地方；这间小楼适合对着某个方向，可措施工的时候规划得不够。”他们登上了

小楼，要看看萧先生的藏书。看到《名臣奏议》《忠臣谱》两个集子，他们的头

头说：“我愿意得到这些书。”书斋的笔筒里原来放着两块裹头的网巾，他拿来

收在自己袖子里。字画大多是当时有才德的人画的作品，他说：“怎么能用这些

东西玷污了书斋呢？”挑选了那些不好的，都撕毁了它们。有美人图一幅，是出

自名家手笔，他说：“这是不能够多看到的。”姓罗的某君，写有小楷字的扇子

•把，藏在放笔的器具旁边，这个强盗头头发现了它，说：“我和这位先生有旧

交情，应当珍藏它。”也把它拿走了。他们准备出门的时候，又邀请萧先生送他

们。萧先生挽留他们说：“你们都是些青年豪侠，等到明天再走，我回城里取来

四百两银子相送给各位怎么样？”强盗头头说：“世上从来没有这种事，我怎么

能在这里等待呢？”萧先生请问他们的姓名，他们不回答。那个头头说：“咱们

后会有期。可惜萧先生老了，如果是青壮年，应当和我们一同前往。”萧先生送

他们走出一里左右地，见有两只木船，停在溪口旁边，他们都上了船，摇橹走了。

他们说的话带着江苏苏州一带的口音。像这样的强盗，怎么可以当作平常的强盗

来看待他们呢!我想那些骗取虚名的人，多是毁灭礼义，抛弃诗书的人，反而不

如这些人对文化有深刻研究，所以管他们叫“名士强盗”。

（2）用分隔号（/）给下面的文言文断句。（3分）

卫雄从豫章至下都人闻其名观者如堵墙扮先有羸疾体不堪劳遂成病而死时人谓

看杀卫玲。（《世说新语・容止》）

【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级（运用）。

【答案和解析】答案：卫价从豫章至下都/人闻其名/观者如堵墙/

圻先有羸疾/体不堪劳/遂成病而死/时人谓看杀卫昨

解析：结合文章大意去推断、分析。

【思路点拨】文言文断句的基本方法：（1）弄通文意断句。给文言文断句，首

先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易

发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要

注意文言文单音词占多数的特点,应抓住儿个关键的字词翻译，以理解文段大意。

（2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在

第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话时，应根据上

下文判断出问者、答者，明辨句读。（3）借助文言虚词断句。古人的文章没有

标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的

前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。

【语文卷•2015届辽宁省五校协作体高三上学期期中考试（201411）】“阅读

下面的文言文，完成4〜7题。

李典字曼成，山阳银野人也。典从父乾，有雄气，合宾客数千家在乘氏。初平中，

以众随太祖，破黄巾于寿张，又从击袁术，征徐州。吕布之乱，太祖遣乾还乘氏，

慰劳诸县。布别驾薛兰、治中李封招乾，欲俱叛，乾不听，遂杀乾。太祖使乾子

整将乾兵，与诸将击兰、封。兰、封破，从平兖州诸县有功，稍迁青州刺史。整

卒，典徒颍阴令，为中郎将，将整军，迁离狐太守。

时太祖与袁绍相拒官渡，典率宗族及部曲输谷帛供军。绍破，以典为裨将军，屯

安民。太祖击谭、尚于黎阳，使典与程昱等以船运军粮。会尚遣魏郡太守高蕃将

兵屯河上，绝水道，太祖敕典、昱：“若船不得过，下从陆道。”典与诸将议曰：

“蕃军少甲而恃水，有懈怠之心，击之必克。军不内御，苟利国家，专之可也，

宜亟击之。”昱亦以为然。遂北渡河，攻蕃，破之，水道得通。刘表使刘备北侵，

至叶，太祖遣典从夏侯惇拒之。备一旦烧屯去，惇率诸军追击之，典曰：“贼无

故退，疑必有伏。南道狭窄，草木深，不可追也。”惇不听，与于禁追之，典留

守。惇等果入贼伏里，战不利，典往救，备望见救至，乃散退。从围邺，邺定，

与乐进围高干于壶关，击管承于长广，皆破之。迁捕虏将军，封都亭侯。

典宗族部曲三千余家，居乘氏，自请愿徙诣魏郡。太祖笑曰：“卿欲慕耿纯邪？”

典谢口：“典弩怯功微，而爵宠过厚，诚宜举宗陈力；加以征伐未息，宜实郊遂

之内，以制四方.，非慕纯也。”遂徙部曲宗族万三千余口居邺。太祖嘉之，迁破

虏将军。与张辽、乐进屯合肥，孙权率众围之，辽欲奉教出战。进、典、辽皆素

不睦，辽恐其不从，典慨然日：“此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘

公义乎！”乃率众与辽破走权。增邑百户，并前三百户。

典好学问，贵儒雅，不与诸将争功。敬贤士大夫，恂恂若不及，军中称其长者。

年三十六薨，子祯嗣。文帝践昨，谥典日愍侯。（节选自《三国志•魏书十八》）

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.绍破，以典为裨将军——裨：副贰

B.卿欲慕耿纯邪——慕：羡慕

C.进、典、辽皆素不睦——素：平素

D.乃率众与辽破走权——走：使——逃跑

【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理

解）。

【答案和解析】答案：B解析：慕：效仿。

【思路点拨】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多

个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断

词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的

大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能

是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

5.以下各组句子中，全都表明李典有良将谋略之才的一组是（3分）

①与诸将击兰、封。兰、封破②蕃军少甲而恃水，有懈怠之心，击之必克

③南道狭窄，草木深，不可追也④宜实郊遂之内，以制四方

⑤好学问，贵儒雅，不与诸将争功⑥敬贤士大夫，恂恂若不及

A.①②④B.②③④C.①③⑤D.④⑤⑥

【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运

用）。

【答案和解析】答案：B解析：①非李典所为，⑤⑥不能体现谋略之才。

【思路点拨】这类题设题方式有：1.错位信息。这是高考设错常用的形式，常

常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。

2.错解词语。有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译,

表述时将重点词语的意思故意弄错。3.强加因果或因果倒置。二者不存在因果

关系强加了这种关系或将这种关系倒置。4.无中生有。原文中没有透露这种信

息而无端地增加了这种信息。5.颠倒是非。将文中未然的信息说成必然。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.太祖在黎阳攻打袁谭、袁尚时，负责运送军粮的李典与程昱被高蕃阻断水路,

李典等未按太祖指令转走陆路，果断渡河击败高蕃，打通了水路。

B.李典随夏侯惇阻击刘备时，夏侯惇不听李典劝阻，受刘备引诱，误中埋伏，

多亏留守的李典率部及时施救，刘备望见救兵赶到，这才撤军。

C.李典伯父李乾在世时，即与宗亲宾客数千人定居乘氏，后来李典为替太祖充

实郊野地区，主动申请移民魏郡，并最终率宗族一万三千人移居邺。

D.李典年龄虽小，但在军中被奉为长者，与他的道德修养、处事作风不无关联,

如合肥一战，他大公无私，主动请战，与张辽并力击退孙权。

【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C

（分析综合）。

【答案和解析】答案：D解析：“主动请战”不恰当。

【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进

行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正

确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时

要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、

强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。

解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

⑴军不内御，苟利国家，专之可也，宜亟击之。

（2）“此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘公义乎！”

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。

【答案和解析】答案：（1）军队中可以不执行内廷的命令，如果对国家有利，

自己拿主意是可以的，应该尽快攻打他们。

这是国家大事，只看将军的计谋是怎样的，我怎能因为个人恩怨而忘了国家大义

呢！

解析：（1）关键词：内御，内廷的命令；利，对……有利；专，自己；亟，尽

快；句子通顺，专译成“独断专行”亦可。

（2）判断句1分，关键词：顾，只；可以，可以因为；私憾，个人恩怨；各1

分，句子通顺。

【思路点拨】翻译句子的具体方法是：留、册I」、补、换、调、变。“留”，就

是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、

年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文

言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”，就是调整。把古汉语倒

装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有

关文字。

【参考译文】

李典字曼成，是山阳银野人。李典的叔父叫李乾，有英雄气概，在乘氏聚合了儿

千家宾客。初平年间，带领众人追随太祖，在寿张击败黄巾军，又跟随太祖打击

袁术，征讨徐州。吕布作乱，太祖派李乾回到乘氏，慰劳当地各县。吕布手下的

别驾薛兰、治中李封招降李乾，想让他一起叛乱，李乾没有听从，他们就杀了李

乾。太祖让李乾的儿子李整带领李乾的兵马，与其他将领一起攻打薛兰、李封。

薛兰、李封被打败后，李整跟随太祖平定兖州各县立了功，慢慢地升迁为青州刺

史。李整死后，李典调任颍阴县令，任中郎将，带领李整的军队，后升任离狐太

守。

当时太祖和袁绍在官渡对垒，李典率领宗族和部下向太祖军中输送粮食布匹。袁

绍被打败后，太祖任命李典为副将军，驻军于安民。太祖在黎阳攻打袁谭、袁尚

二人，让李典和程昱等人率领宗族和部下用船运送军粮。适逢袁尚派魏郡太守高

蕃带兵驻扎在黄河上游，断绝了李典程昱运粮的水道,太祖命令李典和程昱：“如

果船只不能通过，就下船从陆路运送。”李典与将领们商议说：“高蕃的军队铠

甲少却依仗占据着水道，他们心理懈怠，攻打他们一定会取得胜利。军队中可以

不执行内廷的命令，如果对国家有利，自己拿主意是可以的，应该尽快攻打他

们。”程昱也认为正确。于是，李典率军向北渡过黄河，攻打高蕃，打败了他，

水道因此恢复畅通。刘表让刘备向北扩张，刘备到了叶城，太祖派李典跟随夏侯

惇抵抗他们。刘备一天早晨烧毁营地离去，夏侯惇带领各部追击刘备，李典说：

“贼人无故退却，怀疑他们一定有埋伏。南边道路狭窄，草木深长，不能追啊。”

夏侯惇不听，与于禁一起追击刘备，李典留守军营。夏侯惇等人果然陷入敌人的

伏击圈，作战不利，李典率军前往救援，刘备望见对方的救兵到了，才解散包围

离去。李典随太祖围攻邺城，邺城平定后，与乐进一起在壶关包围了高干，在长

广攻打管承，都打败了对方。升任捕虏将军，封都亭侯。

李典的宗族和部下三千多户人家，都居住在乘氏，他自己请求将宗族和部下家属

迁往魏郡。太祖笑着说：“你想效仿耿纯吗？”李典谢恩说：“我号笨怯懦，功

劳微薄，但是蒙受的恩宠和封赏过于丰厚，实在应该让全宗族人都出力；再说征

伐之事还没有平息，应该充实都城，以便（随太祖）控制天下，不是郊仿耿纯。”

于是把宗族和部下一万三千多人移居到邺城。太祖嘉奖他，提拔他任破虏将军。

他同张辽、乐进驻扎在合肥，孙权率众包围了他们，张辽想领命出战。乐进、李

典、张辽平时不和睦，张辽担心他们不答应，李典慷慨地说：“这是国家大事，

只看将军的计谋是怎样的，我怎能因为个人恩怨而忘了国家大义呢！”带领部众

与张辽一起打退了孙权。于是他又获得一百户的封地，连同以往的，共三百户。

李典喜好学问，尊重有学问的人，不跟其他将领争功。尊敬有才能的士大夫，小

心翼翼得犹如自己不如别人，因此军中人都称他是忠厚的人。他三十六岁时逝世，

儿子李祯继承他的爵位。文帝登基后，追加李典的谥号为愍侯。

【语文卷•2015届湖南省长沙长郡中学高三上学期第四次月考（201412）word

版】“阅读下面的文言文，完成5〜9题。

范雎说秦王

范雎至秦，王庭迎，敬执宾主之礼。范雎辞让。

是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人，秦王跪而请曰：

“先生何（）幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎日：“唯

唯。”若是者三。

秦王踞曰：“先生不幸教寡人乎？”

范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。

若是者，交疏也。已一说而立为太师，载（）俱归者，其言深也。故文王果收

功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之

德，而文、武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡

君之事，处人骨肉①之间。愿以陈臣之陋忠.而未知王心也，所以王三问而不对

者是也。

“臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前.，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。

大王信行臣之言死不足以为臣患亡不足以为臣忧漆身而为厉②披发而为狂不足

以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五伯之贤而死，乌获之力而死，奔、

育之勇焉而死。死者，人之所必不免也。处必然之势，可以少有补于秦，此臣之

所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于菱水③，无以饵

其口，坐行蒲服④，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。

“使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚，终身不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？

箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接

舆，漆身可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？臣之所恐者，独恐臣死

之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严,

下惑奸臣之态，居深宫之中，不离保傅之手，终身蔺惑，无与照奸，大者宗庙灭

覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣

死而秦治，贤于生也。”

秦王踞曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以

寡人恩⑤先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天（）幸先王而不弃

其孤也。先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡

人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。

（选自《战国策•秦策五》）

【注释】①骨肉：这里指宣太后与秦昭王的母子关系。②厉：通“癞”。③菠水：

即漂水，在今江苏省西南部，邻近安徽省。④蒲服：同“匍匐”。⑤思（him）：

打扰，烦劳。

5.下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是

A.王庭迎庭：通“廷”，在朝廷上

B.范雎谢曰谢：道歉

C.皆匡君之事匡：纠正

D.无以饵其口饵：食物

【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理

解）。

【答案解析】D解析：“饵”是“喂”的意思。

【思路点拨】本题考查古今异义词，解答此类题可利用朗读时语音的不同或停顿

辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个

词所表示的词义也必然会有所不同。也可利用上下文语境辨析。词义不是单一的，

它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因

此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。还可利用比较互证法。

通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到

探求和判定词义的目的。

6.将文言虚词依次填人文中括号内，最恰当的一组是

A.以而所以

B.乃与有以

C.乃而有以

D.以与所以

【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层

级为B级（理解）。

【答案解析】D解析：第一处“何以”是一个固定结构，即“以何”表示“用什

么；怎么”的意思；“与”与“俱”表示"和……在一起”的意思；“所以”表

示“•.......的原因”，“有以”是“有道理；有规律”的意思，显然此处应

为“所以"。

【思路点拨】文言虚词的辨析六法：①词性分析法。从词性的角度看，许多虚词

是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种

词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。②位置分析法。有些虚词在句中的

位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的

位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。③温故求新法。我们应尽

量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比

较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。④语境判定法。一个虚词往往有多种

用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。⑤语法切入法。即通过分析

句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。⑥标志识别法。有些虚词是构成特殊

文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志

性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.秦王请范雎赐教，范雎接连三次说“好，好”，却义不具体陈述，主要是他

认为自己客处他乡，与秦王关系疏远，想要面陈却不知秦王的心意。

B.吕尚遇到文王的时候，关系牛疏。文王却一与他交谈，就任命他做太师，最

终，据有大下而成为帝王。

C.范雎担心自己像伍子胥那样进献谋略，却被禁闭起来，义担心自己会得到像

箕子、接舆那样装作发狂的耻辱，因而不敢向秦王陈述自己的意见。

D.范雎认为秦王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，没法洞察奸佞，可能

会导致王室覆火，自身陷于孤立危险的境地，这是他最感到害怕的。

【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级（分

析综合）。

【答案解析】C解析：由“臣何忧乎？”“臣又何耻乎？”可以看出。

【思路点拨】解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须

读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不

漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选

对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理

解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官

职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两

者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

8.下列用“/”给文中划波浪线句子断句，正确的一项是

A.大王信行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣忧/漆身而为厉/披发而

为狂/不足以为臣耻

B.大王信/行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣忧/漆身而为/厉披发

/而为狂不足/以为臣耻

C.大王信行臣之言/死不足/以为臣患/亡不足/以为臣忧/漆身而为厉/披

发而为狂/不足以为臣耻

D.大王信/行臣之言/死不足/以为臣患/亡不足以为臣忧/漆身而为/厉披

发而为狂/不足以为臣耻

【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。

【答案解析】A解析：先通读语句，弄清大意；再抓住“言”“患”“亡”“漆

身”‘‘披发”‘'不足”等动词，名词，固定结构来断句。

【思路点拨】文言断句的思路是：先通读全文，了解大意；再按照先易后难的原

则，逐步分割语句；要借助标志，巧妙断句，如看虚词，找对话标志词，分析修

辞手法，重视名词和代词；还可以利用句式特点辅助断句。

9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）独恐臣死之后，大下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。（4

分）

译文：

（2）秦王踞曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，

此天以寡人恩先生，而存先王之庙也。”（6分）

译文：

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。

【答案解析】⑴只是怕臣死之后，天下人见我因尽忠而死，所以闭口不言，停步

不前，没有人肯到秦国来而已。⑵秦昭王长跪着说：“先生，这是什么话呢！秦

国地处偏远，寡人乂愚昧无能，有幸承先生到来，这是上天让寡人得以麻烦先生,

保存先王的宗庙啊”。解析：⑴“独”，只是；“蹶”，死；“杜口”，闭口

不言；“裹足”，停步不前；各1分。⑵“踞”，长跪；“僻远”，地处偏远；

“愚不肖”，愚昧无能；“幸”，有幸；“恩、”，麻烦；各1分，句式1分。

【思路点拨】考生要掌握文言文翻译的三条标准。将文言文翻译成现代汉语，通

常讲究信、达、雅。所谓信，指的是忠实于原文。原文讲的是什么意思，译成现

代汉语后应能如实传达出原文的意思，不能随意增减文意，更不能曲解。所谓达,

指的是译成的话要符合现代汉语的规范，要文通字顺，不能虽然忠实原文，却译

得句子拗口，令人难读或难懂。至于雅，则是比较高的要求，指的是译成的现代

汉语具有较高的表达水平，不但能忠实于原文，还能把原文的意蕴较好地传达出

来，文笔流畅优美。

参考译文：

范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，恭敬地执行宾主的礼节。范雎称谢辞让。

这一天秦王接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的

人，宫中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人呢？”范雎说：

“是，是。”过了一会儿，秦王再次请教，范雎说：“是，是。”如此反复再三。

秦王长跪着说：“先生不肯赐教寡人吗？”

范雎表示歉意说：“我不敢这样啊。我听说当初吕尚遇到文王的时候，身分只是

个渔父，在渭水北岸垂钓罢了。像这种情况，他们关系可说是生疏的。后来吕尚

以一席话而被文王任为太师，请他同车一起回去，这是因为他们交谈得很深啊。

所以文王果真凭借吕尚获得成功，终于据有天下而成为帝王。当时假如文王因为

跟吕望生疏而不跟他深谈，这样周就谈不上有什么天子的道行，文王、武王也就

不可能建立他们的帝王大业了。如今的我，只是个客处他乡的人，与大王关系疏

远，而我所想要面陈的，又都是纠正国君偏差错失的事，涉及到与您有骨肉之情

的人。我愿意表达自己浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何。所以大王再三发问

而我不回答，就是这个原因。我并非有什么畏惧而不敢进言，我知道，今天说在

前面，明天受死刑在后面，然而我也不敢因此而畏惧啊。大王真能实行我的意见，

死不足以成为我的祸患，流亡不足以成为我的的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头

散发装作发狂，不足以成为我的耻辱。五帝这样的圣人最终死了，三王这样的仁

人死了，五伯这样的贤人死了，乌获这样的力士死了，孟奔、夏育这样的勇士也

死了。死，是人无法避免的。处在必有一死的情势下，可以对秦国稍为有些益处，

这就是我的最大心愿了，我还担心什么呢？伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶

路，白天隐蔽，到了菱水，没有什么东西可吃，跪着爬着向前行，在吴市讨饭，

最终他使吴国振兴，吴王阖庐成为霸主。假如我的进献谋略能像伍子胥那样，就

是把我拘禁起来，终身不再见到大王，只要我的这些主张实行了，我还忧虑什么

呢？箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是他们对殷朝、

楚国并无好处。假如我可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆可以对我的贤

明君主有所帮助，这就是我最大的荣耀了，我又有什么可觉得耻辱的呢？我所害

怕的，唯恐我死了以后，天下人看到我尽忠而招杀身之祸，因此闭口缄默，裹足

止步，没有人再愿到秦国来罢了。大王您上怕太后的严厉，下受奸臣的言行迷惑，

居住在深宫之中，行动摆脱不了权臣的束缚，始终受到蒙蔽，没法洞察奸佞，如

此下去，大则导致国家覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是我所担心害

怕的啊！至于那些个人受困遭辱的事，死刑流亡的祸殃，我是不敢害怕啊。我死

了而秦国能够治理好，比活着更有意义。”

秦王挺直上身跪着说：“先生这是什么话！秦国地处荒僻，寡人又愚昧不贤明，

先生竟能光临此地,这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。

寡人能够受到先生的教诲，这是上天赐恩于先王而不抛弃他的儿子啊。先生为什

么要这样说呢！事无论大小，上到太后，下到大臣，希望先生毫不保留地全都教

导寡人，不要怀疑寡人啊。”范雎向秦王拜了两拜，秦王也向范雎拜了两拜。

【语文卷•2015届湖南省衡阳市五校高三11月联考（201411）】J0二、文言文

阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分，翻译题10分）

奉天请罢琼林、大盈注二库状（有删改）陆贽（唐）

圣人之立教也，贱