理解生命珍爱人生

理解生命珍爱人生第1页，课件共40页，创作于2023年2月本章内容一、生命与死亡教育

对大学生成长发展的意义二、生命与死亡三、大学生对生命与死亡的心理误区四、理解生命感受生命珍爱生命第2页，课件共40页，创作于2023年2月一、生命与死亡教育

对大学生成长发展的意义建立正确的人生发展观规划自我提高生命质量开发潜能实现人生价值预防自杀保护生命第3页，课件共40页，创作于2023年2月二、生命与死亡生命和生命的意义死亡和死亡的价值让生命与死亡唤醒我们

第4页，课件共40页，创作于2023年2月生命的旅程第5页，课件共40页，创作于2023年2月一、生命和生命的意义什么是生命生命的结构生命的特点生命的意义第6页，课件共40页，创作于2023年2月生命是什么?“灵魂”？“新陈代谢”？“原生质”？“遗传与变异”？“自我复制”，或“突变、复制及遗传”，“物质、能量和信息”？第7页，课件共40页，创作于2023年2月生命主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。第8页，课件共40页，创作于2023年2月生命的结构人的生命由三个因素构成，即形体、心理（精神）和社会性。生命存在三种活动：生理活动、心理活动和社会活动。第9页，课件共40页，创作于2023年2月生命的特点1、生命的唯一性（独特性）2.生命的不可逆性。生命的不可再性。生命的不可换性。生命的创造性。第10页，课件共40页，创作于2023年2月生命与生活生命是人生的存在，生活是人生的感受生命是人们过去、现在、未来存在的总和，生活是当下的感受人生是生命与生活的统一：生命是生活的基础，生活是生命的体现，第11页，课件共40页，创作于2023年2月“生命本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”

——卢梭第12页，课件共40页，创作于2023年2月生命的意义人生最大价值与生命的意义是追求不断的自我发展与自我成长，实现和创造生命的价值。第13页，课件共40页，创作于2023年2月二.死亡和死亡的价值死亡的定义死亡的特点死亡对生的启示第14页，课件共40页，创作于2023年2月死亡的定义1.生物医学:身体机能、脏器、器官及所有生命系统的永久的、不可逆的停止功能。2.心理学：个体心理活动的停止。没有感觉、没有意识、没有行为。3、社会学:指人类有意义生命的消失，没有思想、没有感觉。第15页，课件共40页，创作于2023年2月死亡的特点.死亡的不可抗拒性.死亡的必然性死亡的偶然性第16页，课件共40页，创作于2023年2月

一个人只有面对死亡的时候，才真正地出生了。

-------圣奥古斯丁第17页，课件共40页，创作于2023年2月死亡的价值1.生命是有限的2.人无法决定生命长度，只能把1.生命是有限的2.人无法决定生命长度，只能把握好生命的每一天3.只有有价值的生，才能无愧地面对死握好生命的每一天3.只有有价值的生，才能无愧地面对死1.生命是有限的.人无法决定生命长度，只能把握好生命的每一天.只有有价值的生，才能无愧地面对死第18页，课件共40页，创作于2023年2月

“死如同生一样，是人类存在、成长及发展的一部分，它赋予人类存在的意义，它给我们今生的时间规定界线，催迫我们在我们能够使用的那段时间里，做一番创造性的事业。”

------萝丝第19页，课件共40页，创作于2023年2月活着，千万别错过生命！活着，就应活出自己的阳光！第20页，课件共40页，创作于2023年2月1.没有树立正确的人生观和价值观。2.认为人生不过如此。3.认为自己一事无成，在社会上没有发现自己的位置。4.轻视生命三、大学生对生命与死亡的心理误区

第21页，课件共40页，创作于2023年2月四、理解生命感受生命珍爱生命感受生命的神圣和美好，激发生命的潜能用心呵护生命的尊严学会感激爱与被爱最大程度地实现生命的价值，提升生命的品质。第22页，课件共40页，创作于2023年2月感受生活生活总是与对生活的感受相联系的，接纳生活、品味生活，感知生命的复杂性、偶然性和神秘性，培养自己对于生命的幸福感、庄严感、神秘感与敬畏感。

第23页，课件共40页，创作于2023年2月爱从自己做起爱，首先从自己做起，只有懂得爱自己的人才能够更好的付出自己的爱去爱别人。试问一个不懂善待自己、享受生活快乐的人又怎么懂得珍惜生活、享受生活，又怎能懂得善待别人？

第24页，课件共40页，创作于2023年2月学会感恩学会感恩

感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种人生智慧。怀着一颗感恩的心生活，我们会时时发现生活的美丽，感受生命的快乐。

当生活失意时，更应该学会用心感恩生活，找出幸福的理由，罗列生命的精彩和生命存在的意义，以己之长比人之短，调整自己的奋斗目标，调整自己的心态，平和积极地对待生活。

第25页，课件共40页，创作于2023年2月学会感激感激母亲，你给予了我生命感激父亲，你给予了我坚强感谢爱我的人，给了我值得回味的爱感谢让我爱的人，让我体验到了付出必得到更快乐感谢所有的人，是你们让我懂得了人生……第26页，课件共40页，创作于2023年2月生命是付出与给予

生命的意义就是不断的付出和给予的过程。而在这一过程中，爱则是它的主角。不但要爱自己、爱生活，更重要的是爱他人、爱人民、爱国家。

生命的意义并不在于要做出多么伟大的事情，有有时候只要在你得到别人的爱时，懂得也为别人付出你的爱，就会使你的生命充实而有意义。第27页，课件共40页，创作于2023年2月生命大道的探寻

珍惜生命—你只拥有一次生命自我做主—没有谁能代替你来活活在当下—假如明天不再来临全面拓展—你就是你与世界极限开发—创造自己都难以相信的奇迹第28页，课件共40页，创作于2023年2月五、自杀危机的识别、预防与干预心理危机预防与危机干预的工作环节1.发现和识别2.监控3.干预4.转介5.善后第29页，课件共40页，创作于2023年2月据北京心理危机研究与干预中心主任曹连元介绍，在中国，据推算每年约有二十八点七万人自杀死亡、两百万人自杀未遂。自杀死亡占全部死亡人数的百分之三点六，是第五位最重要的死亡原因。在十五至三十四岁人群中，自杀是第一位死因，占相应人群死亡总数的百分之十九第30页，课件共40页，创作于2023年2月1.导致青少年自杀的危险因素家庭变故；与同学或朋友绝交；自己敬爱的人或对自己有重要意义的人死亡；恋爱关系破裂；与他人的纷争及丧失；发生违法违纪事故；受到同学排斥、孤立；受人欺负或迫害；学习成绩不理想或考试失败；在考试期间承受过多的压力；经济困难等等。第31页，课件共40页，创作于2023年2月2.自杀危机的识别谁有自杀的危险一个人在同一时间内有以下几种表现时，他或她自杀的危险性就高：心情忧郁或焦虑近期，特别是最近两天，有严重的负性生活事件近一个月生活质量很差长期的生活、工作或心理压力既往有过自杀行为亲友或熟人有过自杀行为第32页，课件共40页，创作于2023年2月怎么知道谁要自杀呢

对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象：自杀前的迹象

语言上的迹象

直接说出：我希望我已经死去，我再也不想活了

间接说出：我所有的问题马上就要结束了，现在没人能帮我，没有我，别人会生活的更好，我再也受不了啦，我的生活一点意义也没有。

第33页，课件共40页，创作于2023年2月怎么知道谁要自杀呢言语上的：他们说自杀有关的事情和拿自杀开玩笑谈论自杀的计划、包括自杀的方法、时间和地点流露出无助无望的情感与亲朋告别谈论自己现在的自杀工具（自杀计划越详细危险就越高）

第34页，课件共40页，创作于2023年2月怎么知道谁要自杀呢行为上的

：出现突然的明显的行为改变和中断与他人的交往，或危险性为增加

抑郁症表现（情绪改变睡眠食欲改变）

有条理地安排后事

频繁出现意外事故

饮酒和吸毒的量增加

第35页，课件共40页，创作于2023年2月监控进行心理鉴别监控容易出现心理危机的高危人群对有自杀意念学生一旦发现应立即将有自杀意念学生转移到安全的环境，并成立监护小组，实行24小时全程监护，确保学生人身安全，并通知学生家长到校共同采取干预措施。需要注意的是，在此过程中不要给被监控的学生造成心理上的伤害。重要的是对这样的学生给予更多的关注，让其感受到人际之间的关怀和温暖。第36页，课件共40页，创作于2023年2月呵护每一个年轻的生命五级机制：包括学校、院系、班级、学生宿舍和学生个体。学生处等相关部门心理咨询中心学校心理教育与危机干预领导小组院系班级宿舍学生个体学校第37页，课件共40页，创作于2023年2月大学校园内的宣传活