2023年小学语文教案范文九篇

2023年小学语文教案范文九篇小学语文教案篇1

第一课时

教学目标：

1．读懂短文，依据题目问题找出答案。

2．引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的爱好。

教学重点：

读懂短文，依据题目问题找出答案。

教学难点：

激发学生学习生字的爱好。

教学过程：

一、教学第一题(到处留心)

1．谈话导入：在我们的四周，到处都有值得我们探究的学问，哪怕是—个汉字。所以常常有人会这样感叹：到处留心皆语文。以前你通过学习到处留心这道题目，有什么收获或感想吗?

2．审题。

(1)指名读题，其余学生细致听要求。

(2)沟通：听了题目，请说说本题的详细要求。

3．自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思索短文讲了什么事情。

(1)检查自由读书状况。

(2)同桌沟通，短文讲了一件什么事情。

4．默读短文，思索后面的问题。

(1)自己默读短文，在文中找出有关答案。

(2)同桌沟通答案，相互。

(3)全班沟通。老师简洁介绍形声字(汉字)的结构特点。

(4)汇报学习感想，激发探究爱好。

5．思索并沟通其次道问题。过渡：原来汉字也有如此深邃的学问哪!

(1)回忆，提出曾经有怀疑的生字，老师将其写在黑板上。

(2)依据已有阅历，绽开四人小组探讨，老师巡察点拨。

(3)集体沟通。

6．课后延长。每一个生字都有一个故事，祖先造字都是依据生活阅历、生产实践进行的。激发学生在以后的学习中到处留心，探究生字的奇妙。

板书设计：

到处留心

旱睁睡

其次课时

教学目标：

1．背熟八个词语。

2．照样子，写好带有“口”的字。

教学重点：

背熟八个词语。

教学难点：

照样子，写好带有“口”的`字。

教学过程：

二、教学其次题(读读背背)

1．谈话导入。今日我们学的词语和一个神话传闻有关。

2．学生自学词语。

(1)要求读正确，遇到不相识的字可以快速地查词典。

(2)开展多种形式的读，相机正音。

3．理解词语意思。

(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。

(2)借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’，、“昏天

黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。

混沌不清：古代传闻中指天地未分之前浑然一体的状态。

昏天黑地：形容天色昏黑不明。

大刀阔斧：比方像使大刀、用阔斧那样，做事坚决、有魄力。

4．练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读，师生评议。

(3)小组合作练习背诵。

5．反馈：指名背－－小组赛背－－集体齐背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1．读题审题，明确要求。

2．指导。

(1)出示“吊、啄、若”三个字。

(2)引导学生读帖，重点视察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。

在视察比较的基础上作：三个字虽然结构不同，但都含有“口”；三个字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。

(3)老师范写。

①提示学生处理好各组件间的关系，摆好“口”的位置。

②提示每个字的关键笔画：“吊”是上窄下宽，最终一笔竖写在竖中线上，强调竖中线问题；“啄”是左窄右宽，弯钩在竖中线上起笔，回到竖中线时出钩；“若”是上窄下宽，提示写好拦腰横。

3．练习。

播放轻音乐，让学生在音乐声中摆正姿态，仔细练习描红、仿影和临写，老师巡察指导。

4．反馈：选出有代表性的作业引导学生视察评议，既要表扬好的，又要指出败笔之处以示提示。

板书设计：

练习4

第三课时

教学目标：

谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。

教学重点：

谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。

教学难点：

语言流畅，想象合理，内容描述完整。

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

1．以漫画为话题，谈话揭题。

2．审题。指名读，共同探讨题目要求。

3．投影出示漫画，细致视察每幅漫画，用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容。

4．编故事，讲故事。

(1)进一步细致视察漫画，引导学生从动作、神态等方面绽开合志向象。

(2)同桌相互沟通所编的故事。

(3)小组沟通并推选代表全班沟通。老师刚好引导、，提高交际效率。

5．漫画沟通会。

老师出示“漫画沟通会”，请学生上台将以前打算好的漫画在小组内展示，谈谈自己看漫画后的感受。

板书设计：

练习4

漫画沟通会

第四课时

教学目标：

1．学写毛笔字，驾驭单人旁和双人旁的书写要领，写好带有这两个偏旁的字。

教学重点：

驾驭单人旁和双人旁的书写要领，写好带有这两个偏旁的字。

教学难点：

驾驭字的间架结构。

教学过程：

一、教学第五题(学写毛笔字)

1．复习检查：回顾基本笔画“撇”和“竖”的书写要领。老师相机演示。

2．读题，审题，明确要求。

3．指导书写单人旁和双人旁。

(1)老师范写，学生专心视察，尤其是双人旁的两个撇画。(可提笔跟着老师书空)

撇：逆锋起笔，折锋向右，转锋向右下稍顿蓄势，用力直向左下撇出，形短而势曲。

竖：干脆落笔，笔锋向下力行，顿笔向左上收笔，微呈露珠状。

(2)学生执笔练写，练习运笔方法，老师巡察指导。

4．指导书写书上的两个字。

(1)指导视察分析字体结构特点。(左右结构，左窄右宽)

(2)老师范写，讲清书写要点：左右之间不要拥挤，也不要彼此分得太开，左部写得窄些，右部写得宽些。

(3)学生练习，播放古筝曲。仿写时要提示学生先看清晰范字，再动笔写。老师巡回指导，刚好订正学生不正确的书写姿态，并对个别学生进行辅导。

5．反馈。

出示有代表性的作业，师生评议，表扬好的，指出存在问题，进行矫正训练。

板书设计：

练习4

化行

教学反思：

小学语文教案篇2

教学目标：

1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。

2、了解福建的历史上的闻名书法家以及他们对中华文化所做的贡献。

3、让学生充分领会福建文明作为中华文明的'一部分，感受家乡的历史文化。

课前打算：

搜集“蔡襄”的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

蔡襄（1012－1067），字君谟，汉族，仙游人，原籍仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）进士，先后在宋朝中心政府担当过馆阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学士、枢密院直学士、翰林学士、三司使、端明殿学士等职，出任福建路转运使，知泉州、福州、开封和杭州府事。卒赠礼部侍郎，谥号忠。主持建立了我国现存年头最早的跨海梁式大石桥泉州洛阳桥，蔡襄为人忠厚、正直，讲究信义，而且学识渊博，书艺高深，书法史上论及宋代书法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书法以其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体。

二、阅读资料，感受柳永。

1、阅读书本资料“书法大家蔡襄”。

2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？

3、蔡襄是宋代闻名书法家,其风格是什么？

三、了解蔡襄，共享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解唐宋闽籍书法大家。

2、福建历史上还有许多的闻名书法大家，你知道他们是谁？

四、总结课题，课后延长。

1、学习了今日的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚挚友们介绍你所了解的福建历史上的闻名书法家，让更多的人了解福建的历史文化。

小学语文教案篇3

教学目的

1.了解狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

2.朗诵文言课文。

3.积累文言词汇。

4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5.理解句意、文意。

教学过程

第一课时

一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事

老师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶狠、狡诈，贪欲，但狼却没有人所具有的才智志气和力气，人只要动脑筋就肯定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

1.检查学生预习朗读状况：

抽查三个朗读，后学生评价

2.老师作较高水平的示范朗读。

3.学生们自由高声诵读一次

4.抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

1.老师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

2.讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3.讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

5.抽查四人分段译课文。学生评价后老师订正。

五、大意理解：

请学生谈谈初学课文对狼的本性的相识和屠户的成功说明白什么问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最终齐背。

七、老师小结：

1.虚词的用法：

(1)之

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

(2)以

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

(3)“其”的含义

①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)

其次课时

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲解并描述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

老师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相像处，狼究竟具有什么样的.本性，这一节课我们将进行具体分析

三、分析课文

1.独立思索：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后沟通评价归纳：

(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。

2.独立思索：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

提问后归纳：

(1)贪欲凶狠：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

3.探讨：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

沟通后归纳：

(l)心理描写

惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

一起先，屠户采纳“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发觉麦场积薪后，连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形爱护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

(2)动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，保卫自己，打算反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得成功。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，坚决出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。

4.自由发言：文章结尾一段的争论有什么作用?

归纳：文章结尾的争论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的争论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。

四、作业

小学语文教案篇4

教学目标：

学问与技能：

1.学习并驾驭生字词。

2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广阔。

3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：

让学生自渎，然后选择自己喜爱的片段进行品读，体会人物的特点。

情感、看法与价值观：

激励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的爱好。

重点：

了解齐天大圣与众仙作战的经过。

难点：

体会作者对人物形象生动、详细、富有特性的描写。

教具：

录音幻灯

教学过程

第一课时

一、幻灯出示图片，揭示课题。

1.老师问：同学们，今日老师给你们带来了一位大家都喜爱的客人。(孙悟空)

2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。

3.老师小结。

4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。

5.老师导入：今日，我们就到花果山去看看这个神通广阔的“齐天大圣”。(板书课题)

二、学生自渎，学习生字。

1.老师提出要求，学生自渎课文。

(1)画诞生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。

(2)找出故事的起因、经过、结果。

(3)思索：孙悟空给你留下了怎样的'印象?

2.检查生字，积累词语。

老师出示生字卡片齐读后指名读。

3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。

不慌不忙没精打采神通广阔风烟滚滚气概汹汹

疾似流星不分输赢眼明手快大惊失色三头六臂

三、整体感知，理清条理。

1.指名说说故事的起因、经过、结果。

起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

2.引导学生从文中找出相应的段落。

第一部分：第一段

其次部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。

4.小组探讨后，指名反馈。

四、引导合作，再读课文。

老师出示要求，学生小组合作读文。

1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学沟通。

2.思索：孙悟空是怎样战胜哪吒三太子的。

3.探讨：吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?

其次课时

一、巩固旧知，导入新课。

1.老师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。

2.听写词语

抡起盔甲幼小抵抗浑身

疾似流星不分输赢眼明手快大惊失色三头六臂

3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义神通广阔英勇机灵)

二、品析语句，体会人物形象。

1.老师：课文的其次部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们依据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。

2.指名反馈。

第一部分：第2~6段其次部分：第7~9段

3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

4.指名说说，进行复述课文内容的训练。

5.重点让学生说说孙悟空是怎样战胜哪吒三太子的。

再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。

6.集体反馈。(关键词：听了，说答道大怒笑道喝道)

7.学生自由读这些语句，小组沟通对这些语句的体会。

三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的爱好。

四、布置作业。

1.分角色朗读课文。

2.阅读《西游记》。

小学语文教案篇5

[教材分析]

这首诗共三节，意境悠远：宁静的早晨，雪花纷纷扬扬，“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远，想起夏天树林里的小孩拿着竹竿，哼着歌儿找寻知了的天真烂漫的形象，给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法，通过林中小孩详细、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童恒久欢乐、恒久华蜜的疼爱之心，把自己对生活的独到思索熔铸于诗。全诗采纳口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴实清爽，精练流畅，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。

这首诗学生简单理解，读通顺，生字词也简单驾驭。因而，教学重点应当引导学生深化理解诗歌的思想内涵和意境，通过朗读想象意境，感悟意境，并进而创建自己的意境。

[教学目标]

（一）学问技能目标

1、巩固生字，会读一个多音字；

2、能运用各种朗读方法正确、流畅地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；

3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；

4、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经验，仿写诗歌，再创意境。

（二）情感看法目标

培育学生对生活的酷爱，陶冶良好的生活情趣。

[设计理念]

语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而提倡“简简洁单教语文”：目标简约，教学方法简洁，教学过程简洁。

[课时支配]

一课时，如时间不足，可以上两课时，其次课时让学生尽情想象、仿写、朗读沟通自己的作品。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

1、看课件《乡村雪景图》，雪花纷纷飘飞，让学生说说有怎样的感受；

2、引导学生背诵积累的有关“雪”的'诗句；

3、说说面对纷纷扬扬的雪花，你会想到什么。

[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中依据内容须要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。]

二、听读诗歌，想象意境

1、大诗人艾青曾写过很多想象丰富，意象独特，朴实凝练的诗歌，请同学们听一听他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

2、同学们闭上眼睛，听录音朗读（或配乐范读）；

3、听后沟通汇报。（抓住：安静的早晨，雪花飘飞，作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。）

[听说读写是语文教学的精髓所在，语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写实力。在听读中，不仅能提高学生的听力水平，也能让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境。]

三、朗读品尝，感悟意境

1、自由读，思索：诗人在下雪的早晨想到了什么？

2、指名读，正音，说说诗中的小孩给你留下一个怎样的印象？

（抓住：赤着脚，脸像一朵鲜花，嘴里哼着歌，一手拿竹竿，一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓，正在找寻知了。）

3、小组互读，批批、画画，探讨：这首诗该怎样朗读。

4、学生沟通后汇报，引导学生领悟朗读方法。

①谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？（应当用温柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）

②学生依据理解，再朗读第一节。

③其次节写了什么内容？你准备用什么样的语调读？为什么？（其次节是作者想起另一个小孩，想到了夏天的树林，还记得这个小孩手上提的东西……应当读轻快、活泼一点，因为夏天的树林是充溢朝气的，太阳出来了，多么绚丽，所以应当欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应当很活泼，所以读来应轻快一些……）

④学生朗读，相互评价。

⑤哪个同学情愿上台表演朗读第三节？

⑥谁知道他为什么要这样读？（写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节写的是“下雪的早晨”，所以也要读得温柔一点……）

⑦齐读第三节。

5、出示课件《乡村雪景图》，配乐齐读全诗。

6、指导背诵；

7、同学们读得令人沉醉，能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗？（内心的喜悦，对小孩的关爱，期盼儿童恒久欢乐、恒久华蜜。）

8、指导写字。

（“院”左右结构，左小右大；“竿”上下结构，上小下大。每字联系两遍即可。）

[诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不行言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。]

四、自由创作，走进意境

1、读了诗歌，你会想到什么呢？

2、人们常在冬时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过这样的经验吗？（学生畅言，如：下雨时想着天晴的事，住在城里想着乡村的漂亮等。）

3、你能仿照课文把这些感受写下来吗？

4、学生练习；

如有困难，可先学老师仿写的诗：

“雨下着，下着，淅淅沥沥，

雨下着，下着，迷迷茫茫。

绵绵的雨丝，洒在屋顶，

斜斜的细线，笼着村庄，

整个世界，多么温柔，多么奇妙。

看着雨丝在飘洒，

我想得很远，很远。

我想起原野绿草如茵，

一群孩子，撒腿欢奔，

老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……

穿梭在碧野蓝天。

这一切呀，

我仍清清晰楚记在心间。”

5、沟通优秀作品。

[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，胜利的喜悦。]

小学语文教案篇6

１、相识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

２、老师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

第一课时

一、谈话导入

１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

２、学习这样一位伟人的故事，那肯定是受益匪浅的。今日我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教化，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

二、指导自学

１、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。

２、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组探讨理解词义。

３、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

４、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。

三、读中感悟

１、自读课文。

２、指名沟通对课文内容的感知状况：

⑴指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的'灰雀是如此惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。这一段该怎么读？

⑵指名朗读其次自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

⑶那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思索探讨。

３、有感情地朗读课文：

⑴这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

⑵有感情地朗读课文。

小学语文教案篇7

重点：理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”

“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍

惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学要求

情感、看法、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

学问、实力：联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜爱的部分。

过程、方法：能在特性化的朗读及创编名言中呈现对含义深刻句子的理解。

教具打算：重点语句的幻灯片

一、干脆导入：今日，我们接着学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！

二、初读课文，整体感知

1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。

读了这篇课文，你有了什么感受？

三、细读品尝

1.时间是特别珍贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简洁的批注，再有语气的读一读。

2.指名汇报：

重点指导：

○1爸爸的话。

（可评读）

○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

○3……还让我感到可怕……说不出的味道。

○4虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

○5明天他们在飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。

3、过渡，引入“赛跑”

作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的.句子读一读。

指导读出“兴奋、欢乐”的语气。

4、○1过渡：……作者都收获了什么？

出示作家简介。

○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人恒久跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

你是怎样理解这句话的？

（随学生发言板书“始终、胜利”）

四、拓展

1.学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。

出示：

时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。

——将来的教化专家

组织展示沟通。

五、作业

可开展为期三天的和时间赛跑的嬉戏，并写下自己的收获和感受。

小学语文教案篇8

教学目标：

1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于视察四周的事物的爱好。

教学重点：

感受金蝉脱壳的奇妙。

教学难点：

激发学生乐于视察四周的事物的爱好。

教学打算：

1．课文内容的投影片。

2．蝉的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的`理解。

3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思索：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画诞生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3．默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的新奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐私。

其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇妙动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么奇妙的事啊！”

3．哪件事“奇妙好玩”？

4．出示：“夜幕驾临 ，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今日我们接着来学习。

2．沟通蝉的资料。

二、学习其次部分

1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的依次来写的？

脱壳前→脱壳中→脱壳后

2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。

小组学习。

3．全班沟通。

⑴“突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕驾临 ，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色