幼儿园学前-《小水滴旅行记》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言活动《小水滴旅行记》活动目标：1、理解故事内容，通过课件图片简单讲述小水滴在不同条件下的变化，丰富词汇。2、积极参与表演，能用连贯的语言和肢体动作形象的表现小水滴变化的过程3、愿意探索大自然的奥秘，乐于发现小水滴变化的有趣现象。活动准备：故事ppt课件、音乐图片、贴画锅、冰块活动过程：歌曲导入教师演唱歌曲《小水滴》，今天的小客人就是我们的小水滴，小水滴有一个非常有趣的事情想和小朋友们分享，在听之前先来看老师的大屏幕。二、播放课件图片，逐幅出示，观察图片内容，理解画面内容简单讲述并用肢体动作表现1、出示图片（1）观察并讲述图片内容。提问：图片上都有谁？（大雁海洋小鱼小水滴）。大雁来做什么呢：“你们好小水滴，和我一起去旅行吧”，想一想大雁怎样才能和小水滴一起去旅行呢？猜一猜是谁帮助的小水滴。2、出示图片（2）太阳公公（播放音乐）。太阳公公有什么本领帮助小水滴去旅行？（发光、发热），照在小朋友身上会感觉？（学习词语“暖烘烘”的）同样照在小水滴身上，小水滴也感觉？（暖烘烘的）变成了水蒸气。老师带领幼儿加动作表演小水滴（被太阳温暖之后慢慢变成水蒸气飘上天空）出示图片（3）这时候水蒸气在空中又发生了有趣的事情。猜猜谁来了？（教师播放风的音频）风爷爷来了，感觉怎么样？（很冷，很冷会怎么样？抱在一起）小水滴很冷，它们是怎么抱在一起呢？（三五成群）小朋友表演，老师解释三五成群的意思。在表演一次。变成白云。4、出示图片（4）风爷爷一看你们都想到了抱在一起的办法，他继续吹，风变得更大了，你们变得更冷了。于是他又变成了小雨滴。5、分别出示图片（5）风爷爷还是没有放过他们，只好继续的吹继续吹，然后你们怎么样，（太冷了）小雨滴变成了小雪花（音乐）。加动作再表演一遍。小雪花实在太想家了，想一想，又会有谁把小雪花送回家？出示图片（6）太阳公公。又照在小雪花身上，小雪花感觉（暖烘烘的）变成了小水滴，回到大海里。小结：能不能给小水滴这个快乐的故事起一个名字。《小水滴旅行记》（把小朋友起名字的答案结合在一起，就是小客人给我们带来的故事的名字）三、教师配乐完整讲述故事，加深对课件图片的理解。请小朋友们小手放膝盖，仔细完整的听一遍故事。（配乐讲述）提问：小水滴的家住在哪里？谁把小雪花送回家的？幼儿操作，对图片进行排序，加深对故事的了解和记忆。小水滴今天有点不好意思说：“我还有一个小请求，想让小朋友们来帮助我完成”我们一起听一听：“我在旅行的时候拍了几张非常漂亮的照片，想让小朋友们按照正确的顺序排出来，你们可以帮助我吗”老师带领小朋友加动作回想小水滴经历了哪些旅行，最后展示排序图片。操作实验，引导小朋友切身体验水的三态变化。凉凉的冰块经过加热会融化成水，水继续加热会蒸发成水蒸气，水蒸气碰到凉凉的锅盖又变成水，如果放在冰箱里又会结成冰。结束，和小伙伴分享自己的旅行。大班语言活动《小水滴旅行记》学情分析发展幼儿语言能力的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法、感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。为此，根据大班幼儿语言发展迅速的特点，选择语言活动《小水滴旅行记》，旨在让幼儿欣赏、理解作品的过程中，发展他们的想象力简单的讲述并丰富语言词汇。孩子们天生都愿意亲近水，喜欢水，对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐，情绪变得放松而愉快。《纲要》中指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。5~6岁的大班幼儿，理解力和观察力不断增强，语言能力不断发展，语言发展出现循序渐进的过程，幼儿逐渐学会积累词汇。此故事源于幼儿的生活，整个活动既有利于幼儿的操作，还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：故事课件、音乐、图片、贴画、锅、冰块等，在这里我为孩子们提供了具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。大班语言活动《小水滴旅行记》教材分析《小水滴旅行记》是选自山东省省编教材大班下主题四中的一节语言活动。这个故事巧妙地运用了拟人的手法，主题明确，语言通俗易懂，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，引发幼儿充分的发挥想象力，学会用动作和语言表现小水滴从水--水蒸气--云--雨—雪—水的变化过程。《纲要》中语言领域提出，发展幼儿的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法、感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。为此，根据大班幼儿语言发展迅速的特点，选择语言活动《小水滴旅行记》，旨在让幼儿欣赏、理解作品的过程中，发展他们的想象力简单的讲述并丰富语言词汇。结合大班幼儿的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：理解故事内容，通过课件图片简单讲述小水滴在不同条件下的变化，丰富词汇；能积极参与表演，运用连贯的语言和肢体动作形象的表现小水滴变化的过程；愿意探索大自然的奥秘，乐于发现小水滴变化的有趣现象。我把教学重点定为：通过讲述故事，让幼儿理解故事内容，能够用故事的词汇简单的讲述小水滴在不同条件下的变化。把教学难点定为：通过边讲边演的表现形式加深幼儿对故事的理解，并且让幼儿乐于积极参与表演。教学实施策略：歌曲导入请出“小水滴”，使幼儿在轻松愉快的情境中参与活动；播放课件图片，逐幅出示，使幼儿观察图片内容，理解画面内容简单讲述并用肢体动作表现；配乐完整讲述故事，加深对课件图片的理解；幼儿操作，对图片进行排序，加深对故事的了解和记忆；操作实验，引导小朋友切身体验水的三态变化；结束，和小伙伴分享自己的旅行。通过对教材的分析，选择本节活动真正帮助小朋友提高了语言、表演能力，深刻理解了水的三态变化。大班语言活动《小水滴旅行记》课后反思整节活动，我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行过程制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。首先我运用歌曲《小水滴》请出小客人，让幼儿在轻松愉快的情境下开始活动。我采用的是先分段讲述再整体讲述的方式，给孩子们讲述了小水滴旅行的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。第二遍完整配乐讲述中，我引导幼儿和我一起做动作，巩固个别词语的学习。在照片排序环节，我要求孩子们分成两组，激发幼儿竞赛意识，比一比哪一组做