2023年《汉语拼音aoouiu》教学反思（精选篇）

2023年《汉语拼音aoouiu》教学反思（精选篇）《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇1

新课程教学理念的冲击，小班化课题的试验改革让我感到是那样地力倦神疲，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并欢乐着”的真正意义所在。

开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更欢乐，享受着胜利的喜悦。每一节我围绕教材仔细备课也细心打算了很多的教具，每每上完一节课自己满足，觉得学生也好像满足了。直到今日（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《aoouiu》其次课时）我才发觉我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的将来语文学习。这次临时对备课内容的变更，激发了我对新课程改革的又一次冲动。

《小学语文课程标准》：老师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，它是学生与老师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推动，影响教学目标的达成度。

在新的课程观的指引下，老师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特别功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。

所用教材：义务教化课程标准试验教材（人教版）《汉语拼音aoouiu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母aoouiu的读音及结合图片进行拼读练习，能依据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。

原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：

一、课前复习

１、开火车认读复韵母。

２、做做爬山夺红旗的嬉戏。

３、小组进行拼读练习、反馈。

二、看图学话

１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了很多小动物来参与它的生日晚会。它打算了很多食物款待客人。有簇新的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参与晚会，森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它宠爱的食物连起来。）

２、出示句子，指名读。

３、你还知道哪些动物喜爱吃什么？试着用拼音拼一拼。

４、认字。（选你最喜爱的字给它找一个挚友。）

三、巩固练习

四、总结

对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合作中说说练练中相识生字。能在有情好玩中学习句子，能很顺当地完成教材要求的内容。但听完郑老师的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读练习中，拼读实力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗？莫非语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我变更了原先的教学设想，没想到课堂竟出现了意想不到的效果。

下面我就将本堂课的教学实录登记来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）

师：小挚友们，昨天我们刚刚相识的字母娃娃aoouiu今日又来我们班做客了（老师出示字母卡片），比比哪组小挚友能读好他们？（接着小挚友就兴致勃勃地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的竞赛嬉戏。）

调整教材内容扎实拼读实力

师：小挚友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了很多的动物，你们看，他们都是谁呀？（老师贴出很多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想回答。）

师：那小组就给你们最喜爱的小动物取取名字吧！（这时各个小组都探讨起来了。）

菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。

梨组：漂亮的公鸡，可爱的小牛（小挚友们给黑板上的图片取了很多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。）

这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的嬉戏中扎实了前节课的拼音练习，又激发了学生学习的爱好。

师：小挚友真是了不得，有几只动物还想考考小挚友，，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（老师拿出本节课须要相识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字）。

拓展教材发展语言

师：森林爷爷说：“小动物们都到齐”，一⑺班的小挚友们我们上菜了，（师有意做出很惊奇的表情问：“小挚友们上什么菜呀？”，这时老师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶快看看有什么菜”，小组长打开信封，组员就说了起来。接着老师就进行反馈）。

师：这么多的菜，小动物们最爱吃什么？（这里老师相机出示“爱”让学生再次认读），赶快自己说一说。（这时小挚友热忱高涨特别感爱好，最终老师让小挚友在回到课文读一读，学生轻而易举地就完成了。同时老师又在此基础上培育学生的语感。）

生：豹爱吃人肉。

师：以后豹会跟我们人类成为挚友，不吃人肉可以吗？

生：豹爱吃人们给的肉。

生２：小牛爱吃嫩嫩的小草。

生３：熊猫爱吃竹子……

师：小挚友们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃什么？回去小挚友用拼音娃娃帮帮忙，小挚友们写在卡上，明天我们再来开一次动物大聚餐活动，好吗？

这样的设计是为了学生在课后能去更多地视察，了解自然，获得更多的信息，增长学问，增加拼读实力。

其实，不管是新教材还是老教材，“教材无非是个例子”，既然只是一个例子，那就可以为教学须要所用。老师可以依据自己的教学须要适当地更改与调整教材内容，也符合“教材无非是个例子”的教材观。再则，被选入教材的文本深深地烙着时代的痕迹，体现了那个时代的价值观。可随着社会的更替，时代的变迁，社会的价值观念也在发展改变之中。老师应当正确把握文本的价值取向，以正确的人生观、生活观、社会价值观感染学生，倾注更多的人文关怀。

１、向陈旧的教材观挑战：

教材，在许多老师的心目中有着举足轻重的地位，把教材看作是“经典”、“范例”的老师为数不少。在教材面前，老师更多的是思索它的“好处”，再把这些“好处”全盘托出，交付给学生。这样的教材观只能使老师停留在“观赏”教材的层面。而反思是一个老师成长的必经之路，只会观赏，不会反思的老师是无法很快地成长。挑战教材，老师既要用观赏的目光去发觉文本的语言美，形式美，内涵美，又要用老师那敏锐的目光去发觉文本的“空缺”，学会补充教材。

２、向教材的价值取向挑战：

文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字，往往是一个时代的烙印，在不同的时代，文字承载的价值观也不尽相同。但是，不管人的观念发生怎样的改变，人们对真、善、美的追求是永恒的。它是中华民族的传统美德，也是世界各民族人民共同的追求。语文老师是传播真、善、美的使者，以教材为载体，传播着真、善、美的种子。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１０ao,ou,iu》其次课时教学实录及反思，希望对你有帮助！

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇2

一年级新生，刚刚入学不久，还保留着许多幼儿的特点，他们留意力持续时间短，据专家探讨表明这个时期的学生留意力集中时间一般保持在非常钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。想给孩子们上好课。尤其是于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必需要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和沟通方式进行教学，在教学过程中选择具有显明色调能够抓住学生留意力的课件进行良好的协助才可。

在本节拼音课中，有收获亦有缺憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。

1、自编儿歌学拼音

在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习爱好，发展学生的语言，又熬炼的学生的表达实力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知了知了，zhzhzh"，“日落，日落，r，r，r"“吃饭，吃饭，chchch"小歌谣编的很是押韵呢。

2、同桌合作，相互订正学拼音

由于智力发展、思维实力等的特性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就特别快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的实力和爱好，何乐不为呢。

3、色调显明的课件

色调显明的动画课件，协作声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的留意力，让学生们聚精会神的学习拼音。

4、适时合理的运用课中操，一年级学生留意力维持时间比较短，须要课中操来休息调整。

可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌，并且由班级里面会弹钢琴的孩子来演奏。由同学来弹，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。

5、不足

在本节课，我没有将zcs的复习与情境结合，与嬉戏结合，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在这条路上不停的学习探究。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇3

一、创设故事情境，激发爱好

刚刚从幼儿园踏进小学的孩子们，还不太适应小学生活，新奇、惊慌、易动、多变、留意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现着。老师必需使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们的心情，吸引他们的留意力，生动好玩、引人入胜的故事可算是法宝之一。教材的编者也深谙此道，在每课中配上了情境图，一副图就是一个美丽好听的故事，故事中包含了字母的读音、字形。老师就要恰如其分地运用情境图引导学生从故事中、生活中进入新知学习中。

情境图不仅是故事，也是一个活灵活现的生活画面和学习情境。鲜活真实的情境能唤醒学生已有的学问和情感，帮助学生建构新学问，体验新情感。教《bpmf》时，我利用情境图，引导学生视察，并让他们在讲故事，听故事中体验感受声母bpmf的读音，同时，随着不停闪耀的字母初步相识了字形。故事结束了，故事中凸现出来的字母读音和字形却不停地出现在孩子的脑海里。这说明学生从已有的语言基础和生活阅历自然的过渡到学习bpmf。生活和学问紧密结合在一起，既降低了学习难度，又增加了学生学习的信念。

当然，情境图的作用在于供应一个真实的学习环境，激发学生学习爱好，帮助学生学习字母的发音和识记。而不能把它当作训练学生说话、写话的载体，进行看图说话的训练。因此，还要精确地把握情境图的地位和作用。

二、创设生活情境，引导学生想象

新的课程理念告知我们，学生学习的过程，是思维和情感共同发展的过程。小学阶段的学生，其精神发展、思维发展都处于感性时期，他们大多是形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理。由此可见，在教汉语拼音时，假如生硬地给学生讲发音方法和识记方法，是不符合小学生思维、情感发展规律的`。老师肯定要想方设法把学习内容融入学生生活和已有的阅历中，帮助学生实现认知结构的不断变革或重组。教“ywbpm”时，老师除了演示发音、学生仿照，还让学生回忆这几个字母的读音和平常说话时哪些字的音相像，他们很快找出“衣服”的“衣”、“房屋”的“屋”、“广播”的“播”、“山坡”的“坡”、“摸瞎子”的“摸”读短点儿、轻快点儿就是“ywbpm”的音。

字母的相识、记忆是拼音教学的一个重点，要达到一见能读，一听能出现于眼前的效果。学生有如此精确、娴熟的认知结果，巩固练习是必要的，准确、深刻的初步感知更重要，只有学生亲身体验的东西才是最深刻、最长久的。所以，老师要把学生的生活场景、生活阅历“移植”到课堂上，让学生亲历“生活”，激发想象，碰撞思维，深化情感。老师利用课件、语言、表演创设生活情境，放学生于生活中，学生才会有奇思妙想、妙语连珠。他们看到“e”，说它像一只花篮，像一只大白鹅，像一个弯着腰的老头，像一卷大大卷，像个头盔......他们看到“a”，说它长得像一个胖胖的水饺，像张开的大嘴流着口水，像小女孩圆圆的脸蛋旁拖着小辫子.......“b”,孩子们说它是数字6，是勺子，是渔网，是收录机，是一只小小的蜗牛顺着竹竿往上爬.......学生已经不再被束缚在教材、课堂中，而是置身于五彩缤纷的生活中,他们在天真烂漫、欢声笑语的童年生活中学会了认知、学会了生活。信任那只渐渐爬的蜗牛会像一颗熠熠生辉的珍宝恒久镶嵌在孩子们金色的记忆里。

活生生的生活，让我感受到了教学不仅仅是一种告知，它是一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞........

三、创设嬉戏情境，引导探究

探究性学习是新课程理念提倡的一种学习方式，它和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参加性和开放性。经验探究过程以获得理智实力发展和深层次的情感体验，建构学问，驾驭解决问题的方法，为探究学习要达到的三个目标。依据小学一年级学生心智发展的规律和汉语拼音教学的特点，我们把嬉戏引进拼音教学课堂，以嬉戏为载体，营造轻松开心的学习氛围。

“bpdq”的字形区分是声母教学中的难点之一，学生不易分清它们。我就发动学生、家长、老师共同创编嬉戏来区分4个声母。“拼一拼”、“摆一摆”、“演一演”、“唱一唱”..........一个个趣味横生的小嬉戏在课堂上上演，一只只高举的小手，一张张通红的小脸写满了华蜜骄傲。学生在动脑思索、动手操作、视察评价过程中，获得了思维、实力、情感的发展，找到了解决问题的方法。那一刻，老师、学生同时体会到了，原来学习会有如此的欢乐!

有人说，生命因遐想、冥想和向往而秉有灵动、伸展和充盈。遐想、冥想、向往的支点是思维和情感，多数的生活、学习情境孕育和培育着人的思维和情感。作为一名老师，不但在汉语拼音教学中创设情境教孩子学拼音，还要在他们人生旅途中创设情境教他们升华生命。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇4

这学期开学一个月了，汉语拼音的教学即将结束，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思：

1、营造氛围

孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色调斑斓的童话世界里，为此，老师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的新奇心，吸引孩子的留意，激化了儿童学习拼音的深厚的爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

2、编儿歌

儿歌是儿童宠爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点，。学习23个声母时，一些学生简单弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。

3、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。

4、嬉戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。

俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的特性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应当去大胆尝试一下，在探究中求得质的飞跃，为孩子们的将来奠定扎实的基础。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇5

低年级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。学习的枯燥很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。我依据新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我运用多种多样的形式教学，调动学生学习爱好，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在学习中找到学习的欢乐，以达到较好的学习效果。

1、巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。

低年级学生新奇好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。在此我巧计嬉戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了教他们唱声母歌这个嬉戏，让学生在活动中把这些声母记住，这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中、思维灵敏、动作快速，一箭双雕。还有一些开火车读、小组读等形式来提高学生的学习爱好。

2、组织两人合作，在合作中学拼音。

如让同桌两人相互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如："找挚友"嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找挚友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、同桌互读等。

不过，嬉戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，拼音教学一段时间后，觉得有一部分学生驾驭的并不是很扎实，所以，今后还要接着改进学习方法，使学生能够，在玩中学学问，快乐的牢记每一个学过的字母。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇6

语言是人类沟通的工具，在人类社会的进程中起着非常重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛运用。因此，在小学一年级，必需学英雄语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。依据语文新课程理念，我在教学汉语拼音aoouiu时，进行了如下的思索并予以实施。

一、合理运用多媒体进行教学

多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深化地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生留意力、自我调控实力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导aoouiu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先视察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发aoouiu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得好玩，反应快速，老师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生仿照书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较简单地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。

二、充分发挥学生的主体作用

新课程改革主动提倡自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有实力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们主动性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果特别好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最终一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生主动性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到兴奋。

三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的主动性

语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习阅历再学习的做法使学习效果非常显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发觉，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发觉！

四、这次教学之后，我也总结了几点不足之处

1、学生的合作意识还要加强：

由于学生的年龄较小，依据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不简单达到即定目标。我在这节课中没有运用小组合作学习的方式，只是实行了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨沟通，在今后的教学中要努力改进。

2、课件的形式相对简洁：

我运用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，假如能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的实力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。

3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：

这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的实力。

学生是课堂教学的主体，更是将来社会的主子，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇7

学英雄语拼音，坚固驾驭其声、韵、调和拼读方法，是学习汉语的关键，也是奠基工程，但由于一年级学生受到的学前教化程度不同，因此学生对汉语拼音形成了一些错读、不规范书写的坏毛病。为了使自己的教学收到预期的目的，在教学中，我不断尝试、不断反思，刚好变更教学的侧重点和教学方法。

一、会读是关键

“会读”和“读会”是不同的，“读会”是一种浅层的学问学习目标，“会读”是一种在“读会”基础上的实力培育目标。如教学aoe时，我通过让学生听录音、听老师范读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音口形，并做适当的发音理论和方法指导，然后练习发音，最终总结成口诀：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。“语音是口耳之学”（《现代汉语》），只有在不断反复地练习中，才能习得发音的技能。学生通过反复练读，再加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的口诀儿歌训练，在轻松愉悦中会读了一个个拼音字母，教学质量（此文来自优秀）得到了保证。

二、会写是保证

书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，也是孩子学习写字的起先，俗话说“良好的开端是胜利的一半！”在教学中，我在学生会读，能相识的基础上，指导学生仔细视察课本上的字母笔顺、笔画形态以及在四线三格中的位置，然后让学生按老师教的书写姿态（身坐正，脚放平，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）仔细描红、仿写、练写。

一年级学生的留意力集中时间比较短，且好动，争强好胜。为此，一起先我让他们同桌俩先每人写一个字母，比一比，看一看，谁写的正确、规范，然后是写3个，写一行，分别比较、评议，这样他们在相互指正、相互追逐中兴趣盎然地写好了字母。为学习汉语拼音打下了良好基础。

汉语拼音教学有法而无定法，“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半”。只要我们在教学中能机敏地变更教学方法，因人因材施教，就能让学生在愉悦中学英雄语拼音，为以后的语言文字学习铺平道路。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇8

经过一个星期的教学后，孩子们起先学习声母了。声母bpmf的教学重点是学会四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。初步相识音节，学习两拼法，能精确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小挚友早就会读这四个声母了，有的小挚友则完全没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课堂上留意力不是很集中，这就给教学带来肯定的难度。对于低年级小挚友来说，“爱好是最好的老师”，课堂上老师应当怎样调动这些孩子的学习爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问呢?在课堂上，我是这样做的：

一、嬉戏导入新课

上课伊始，我先用嬉戏法导入新课，采纳点兵点将的方法让学生认读六个单韵母，接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样，学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母，引导学生读好儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡摸大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”

二、儿歌辨清声母

由于部分学生参与了拼音早教班，因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误，我采纳了冷处理的方法，先束之高阁。等到四个声母都学完了，我再采纳形式多样的嬉戏法，帮助学生巩固四个声母的形。简洁短小的儿歌能帮助小挚友很快地记住这些声母，我让孩子们自己依据四个声母的样子，自己来编一句好玩的儿歌。孩子们爱好高涨，他们编了许多有意思的儿歌，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，像个6字bbb，9字反写ppp”等。再协作一节简洁的手操，让孩子们举起小手，摆一摆声母的样子。儿歌协作着手操，把孩子们的主动性调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。另外我还采纳开火车、小组竞赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以订正，其他的学生基本上都驾驭得不错。

存在的不足与改进：

1.在教声母时，因为有部分孩子在幼小连接班已经学过声母，于是没有耐性听其他同学的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，宁静倾听的习惯还要进一步强调。这须要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。

2.音节的拼读还有部分学生没有驾驭，如会读成b-a---pa,还有部分同学在拼读时把声母丢掉了，今后在教学中肯定要关注一些拼音基础差的同学的发音

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇9

这学期开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经结束了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思

一、融入嬉戏，融入故事。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些嬉戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在嬉戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的留意力。

故事是孩子们最情愿听的，生动好玩的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言才智，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色调的故事，把ying的四个声调的音节放在详细的故事情节中，给抽象的音节给予了实在的意义，这不能不引起儿童的留意力和学习趣。

二.编儿歌

儿歌是儿童宠爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生简单弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，一个伞把ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。

三、拼音教学应图、形、音结合记

汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

四、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母简单混淆，可用动作演示帮助学生坚固地驾驭它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

《汉语拼音10aoouiu》教学反思篇10

拼音是孩子刚入学就起先学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子驾驭字母，学习拼法，牢牢驾驭这个认字的工具。

可以说，假如不能娴熟地驾驭拼音，学生在相识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过