初中美术-创意拼贴手绘教学设计学情分析教材分析课后反思

创意拼贴手绘教学目标：知识与技能了解创意拼贴手绘的方法和创意。能够运用创意的手法结合创意的材料来进行创作。过程与方法1、让学生通过想象、观察、合作讨论，动手实践学会创作手绘作品的创作方法。

2、学生通过动脑想象与观察，结合自己搜集的创意的材料，找到创意的灵感。情感态度与价值观学生通过创意实践，培养学生用创意思维点亮生活，热爱生活的习惯。教学过程：欣赏用生活用品创作的创意拼贴手绘作品，通过观察说出与平时画的画有什么不同？(生答)最喜欢哪一幅作品？（生答）【设计目的】通过欣赏活动，激发学生的活动兴趣和细致的观察力及想象力。2、师总结：这种创作我们称为创意拼贴手绘，板书活动主题。二、教学过程：、师提问：创意拼贴，会用到生活用哪些材料呢？我们来观赏一段视频，你看到了哪些材料？（播放视频，生欣赏回答）师：这些材料只有想不到，没有用不到。（板书——材料特点：多样，丰富。）既然是创意拼贴手绘，如何让作品有创意？你觉得什么是最关键的是什么？（生思考后回答）生回答后师总结：想象力最关键。1、想象力小游戏：让生以圆形的瓶盖进行想象，可以想象成什么形象？（生回答并找学生上前面展台进行创作，其他给3分钟进行创作。）【设计目的】充分调动学生的想象力和创造力，为下一步的创作打下基础。2、教师示范以瓶盖作为小丑的鼻子，进行现场的示范创作，让学生猜画的是什么形象？（生答）师总结:根据的物品的几何形状进行想象，并结合点线面的绘画创作方法，叫做象形法。3、在我们生活中，除了圆形你能想到哪些几何形的物品呢？（生答）4、师：请同学看这是什么？（生答：饼干）什么形状？（长方形）师：那你由方形的饼干联想到了？（生答）师：看我的创意（课件出示作品）师：除了成为了牛的嘴，还能成为牛的哪部分呢？（生答）5、师：老师还带来了用不同几何形状物品创作的作品，你来观察一下都是什么形状？师：船帆的披萨是什么形状？（三角形）三角形的披萨还可以换成什么物品？（生答）由披萨你会联想到？（生答）6、看，手中的伞是什么形状的物品?西瓜皮还可以换成？（生答）师总结：吃过的西瓜皮可以物以致用，变废为宝，成为作品作品。师：象形法，是由我们看到的物品形状进行想象，结合拼贴和手绘创作出完整的形象。我们现在是用逆向思维方法，我们能不能把完整形象的一部分通过想象用形状相似的物品来代替呢？我们来看一段这样的视频，你来找一下灵感。7、师：你看了有什么感受？8、师：那我们用这种方法，来做个想象力把比拼，看这个挖掘机的前面可以用什么来代替？大象的鼻子呢？9、师:那我们用这种方法来创作，首先要认真观察形象的特征，把容易替代的某一部分找出来，通过大胆的想象用相似的物品来代替，替代不了的部分可以手绘出来，这种方法叫做元素替代法。10、小蜗牛自告奋勇说要来当我们的模特，大家观察一下蜗牛的身体有几部分？哪部分可以容易用物品来代替？师：大家先来观察一下蜗牛的身体可以分为几部分？你可以用什么物品来代替（生答：………师总结：替代不了的部分就画出来。11、师：看一下老师是如何让小蜗牛变身的。老师用玫瑰花作为蜗牛圆圆的壳，结合卡通画画出其它部分，是不是很可爱！这是用用一个桔子作蜗牛壳子和一部分扒开的橘子皮作身体，将眼睛画出来。12、师：难度升升级，这是谁？你看如何用哪些元素替代法来创作？（课件出示七龙珠的形象）生答：。。。。。。。。。师:看一下我的作品，那你思考一下。香蕉还可以替代哪些形象的什么部分呢？生答：。。。。。。。。师：看，香蕉还可以这么变，有趣吧，螃蟹腿和U盘也有了新的用武之地。分组创作：下面就需要大家尝试动手用元素替代法来给你带来的材料，增添点乐趣吧。创作一件作品了。学生作品展示，以自评和互评为主。拓展阶段还有影子联想法可以利用物品的光影结合手绘进行创作（课件播放影子联想法的创作视频）。课余时间可以尝试用影子联想法进行创作，下节课来进行分享。 八年级的学生活泼，想象力很丰富，本课本身在设计过程中就是要启发学生的想象力和创造力，在创意互动中学习创意方法并进行实践练习，课堂氛围非常的好。互动环节中学生的学习兴趣和积极性也被充分的调动起来。本节课的课堂氛围特别的好，学生的积极性和举手回答的次数很多，八年级的学生活泼，想象力很丰富，本课本身在设计过程中就是要启发学生的想象力和创造力，在创意互动中学习创意方法并进行实践练习，课堂氛围非常的好。互动环节中学生的学习兴趣和积极性也被充分的调动起来。本课是由八年级下册的第四单元中的《综合材料装饰画》中得到的启发，使用各种创意的综合材料并结合手绘的方式，创意实践出创意十足的作品，重在启发学生的想象力和创造力，通过象形法和元素替代法进行创作。并让学生在想象和创意实践的过程中养成创意生活的理念。请同学利用影子联想法创作一幅创意拼贴手绘作品，可以用手机录制创作过程，下节课与大家一起分享。本课在学生的互动环节，学生的想象力得到了充分的发挥，但是在一些教学环节的设计中，还没有将提问的问题进行深入的挖掘。例如，在生活中还有哪些几何形的物品？这些几何形可以联想到哪些形象呢？在讲到用生活中的废弃物进行创意拼贴手绘时，还应该进一步的问学生，你还想到了用哪些废弃物品可以进行废物利用？在最后的作品点评和展示过程中，学生的互评应该再多一些。设计应用课型教学分目标：1、了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计，制作的过程，发展穿新衣是和创造能力。养成勤于观察，敏于