小学美术-形体的组合教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册《形体的组合》教学设计形体的组合教材分析：本课是人教版五年级下册，属于造型●表现、设计●应用领域，本课之前有”形的魅力”，之后有“抽象的雕塑”，在教材中有承上转下的作用，也为六年级更加深入的学习形体打下了基础。学情分析：随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成解决问题的能力。而本节美术课的课堂实践活动，正好提高学生解决问题的能力，为他们提供展示自我的平台。学生对形体有初步认识，概括简化形体的能力不足。教学目标:1.知识与技能：认识什么是自然形体，什么是几何形体，学习解决问题的几种方法。2.过程与方法：通过解决上节课自学遇到的问题，学习概括简化形体，用简单的形体组成预想的事物,制作一个有趣的作品。3.情感态度价值观：通过组合形体，体验形体在生活中的呈现，激发学生对生活的热爱。教学重点：学习简化概括形体，培养解决问题的意识。教学难点：如何绘制出有趣的独特的形体组合作品。教学过程：

一、导入1.出示城堡，让学生体验，引起兴趣。2.教师小结：上节课咱们用自学的方式学习了形体的组合这一课，在学习和制作过程中我们遇到了很多问题并把它记录了下来，课后老师把问题整理了出来，今天这节课我们分三个环节进行，第一环节复习上节课知识，第二个环节是解决梳理上节课的问题，第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品。【设计思路】承上启下，引出这节课的任务。复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识。解决问题1.如何确定主题做什么？通过教师描述，学习到两种确定主题的方法，一是先取材后构思、二是先构思再取材。【设计思路】通过一个个问题的解决，进一步学习形体的组合，并学习解决问题的方法。2.尝试自己解决问题用什么形体组合成想要的事物？小组探讨完成任务单任务单我们组通过（）的方式解决的问题。得出的结论是：长颈鹿的头用（）形体。长颈鹿的脖子用（）形体。长颈鹿的身体用（）形体。长颈鹿的腿用（）形体。小结：大家的答案有些不同，不过在概括形体时，用到的方法差不多，那就是简化和变形。当然我们还有一些其他方法，比如对比，颜色大小的对比，比如夸张等等。【设计思路】学生尝试用不同的方法解决“用什么形体组合成想要的事物？”这个问题。怎样让作品变的有趣学生欣赏教师作品，找到有趣的地方。集体讨论有趣的地方。【设计思路】学生通过观察讨论，找到有趣的地方，开拓思路。学生创作作业要求：1.根据上节课的作品进行再创作。或者从新创作。2.每组制作一个或者多个有创意的、美观的作品。3.分享二次创作中遇到的问题以及解决的问题。六、评价作品1.每个学生完成一个作品自评单作品自评单我们的作品自评成绩是：非常完美感觉不错有待提高我们的灵感来源是：______________________________________。我们把（）概括成了（）形体。把（）概括成了（）形体。我们遇到的问题是：______________________________________。解决的方法是：通过（），我们________________________________________________________________________________________________________________________。教师评价典型作品。【设计思路】学生自评单，可以帮助学生梳理自评的语言及自评的方向。五年级下册《形体的组合》学情分析学情分析随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成解决问题的能力。而本节美术课的课堂实践活动，正好提高学生解决问题的能力，为他们提供展示自我的平台。学生对形体有初步认识，概括简化形体的能力不足。形体在生活中常见，在制作形体组合的过程中就是发现问题解决问题的一个过程，所以这节课我不仅想让学生解决这堂课的难点重点，还想让学生学会解决问题的方法。五年级下册《形体的组合》效果分析效果分析1.学生作品主题突出。2.学生基本掌握了概括形体的方法。3.多数小组制作出了有趣的作品。4.解决问题意识增强。五年级下册《形体的组合》教材分析教材分析本课是人教版五年级下册，属于造型●表现、设计●应用领域，本课之前有”形的魅力”，之后有“抽象的雕塑”，在教材中有承上转下的作用，也为六年级更加深入的学习形体打下了基础。课程内容贴近学生生活，形体在生活中常见，在制作形体组合的过程中就是发现问题解决问题的一个过程，所以这节课我不仅想让学生解决这堂课的难点重点，还想让学生学会解决问题的方法。任务单我们组通过（）的方法解决的问题。得出的结论是：长颈鹿的头用（）形体。长颈鹿的脖子用（）形体。长颈鹿的身体用（）形体。长颈鹿的腿用（）形体。作品自评单我们的作品自评成绩是：非常完美感觉不错有待提高我们的灵感来源是：______________________________________。我们把（）概括成了（）形体。把（）概括成了（）形体。我们遇到的问题是：______________________________________。解决的方法是：通过（），我们________________________________________________________________________________________________________________________。形体的组合形体的组合这一课有趣好玩，根据学生自学我做了一些调整，重点在于如何概括形体和让作品变的有趣。下面我就按照各个环节顺序分析一下本课的优点与不足。优点不足如何改进导入出示城堡，让学生体验，引起兴趣。在城堡里体验一下，引起了学生的浓厚的兴趣。教师小结这节课分三个环节进行，第一环节复习上节课知识，第二个环节是解决梳理上节课的问题，第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品。让学生清晰的了解这节课过程。复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识。锻炼学生总结知识点，提高学生语言表达能力。学生有点紧张。可以提前让小老师到上课教室感受一下。解决问题通过一个个问题的解决，进一步学习形体的组合，并学习解决问题的方法怎样让作品变的有趣真实的作品比图片观察作品更有温度。学生通过观察讨论，找到有趣的地方，开拓思路。学生创作时间不足缩短授课时间评价作品学生自评单，可以帮助学生梳理自评的语言及自评的方向五年级下册《形体的组合》课标分析课标分析一、总目标：体验造型乐趣‘逐步形成基本的造型能力的学习领域。“造型”在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。“表现”则是通过多种媒介进行美术创作活动来创达观念、情感的过程。分析：通过形体的组合，来增强学生对立体和空间的理解，增强学生对生活事物用形体概括的能力。二、分目标1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。分析：兴趣是学习美术的动力之一。发挥美术教学特有的魅力，调整课程设计，使形体的组合这一课与五年级学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学情景激发学生的学习兴趣，并使这种