现代教育技术第二章

现代教育技术第二章第1页，课件共20页，创作于2023年2月第2章教与学的理论建构主义理论认知主义理论行为主义理论2.12.22.3第2页，课件共20页，创作于2023年2月2.1行为主义学习理论对“学习”的解释学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。代表人物古典行为主义理论：华生、桑代克新行为主义理论：斯金纳第3页，课件共20页，创作于2023年2月华生的刺激—反应说学习规律频因律在其他条件相同的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。近因律华生认为，当反应频繁发生时，最近的反应比较早的反应更容易得到加强。第4页，课件共20页，创作于2023年2月斯金纳的新行为主义学习理论基本观点学习是刺激与反应的联结学习是一种操作性条件反射学习的成功要靠及时的强化第5页，课件共20页，创作于2023年2月行为主义理论对教育技术的影响1.程序教学对计算机辅助教学的影响

（1）积极反应的原则（2）小步子原则（3）及时强化原则（4）自定步调原则（5）低错误率原则2.程序教学对教学设计的影响第6页，课件共20页，创作于2023年2月2.2认知主义学习理论对“学习”的解释-认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物苛勒布鲁纳加涅第7页，课件共20页，创作于2023年2月苛勒的顿悟说基本观点学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。《人猿的智慧》第8页，课件共20页，创作于2023年2月布鲁纳的认知-发现说基本观点学习是主动地形成认识结构的的过程强调对学科的基本结构的学习通过主动发现形成认知结构第9页，课件共20页，创作于2023年2月发现学习的特征及教学策略强调学习过程教学是提供能够独立探究的情境，而不是现成的知识。强调直觉思维帮助学习者形成丰富的想象，防止过早语言化。强调内在动机激发学生的内在动机，或把外部动机转化为内在动机。强调信息提取要对信息进行组织，以便于提取，布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。第10页，课件共20页，创作于2023年2月信息加工学习与教学观信息加工理论的基本观点学习实质上是由获得信息和使用信息构成的人的行为是由有机体内部的信息流程决定的信息加工理论的基本假设人类记忆的性质：选择、转变、存储信息信息存储的方式：转换和重新编码第11页，课件共20页，创作于2023年2月加涅的信息加工模式第12页，课件共20页，创作于2023年2月加涅学习过程的九个阶段引起注意——变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、音量告知目标——激起期望刺激回忆——明确同化新知识的经验范围呈示材料——注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和份量提供指导——注意掌握指导的程度诱引行为——促使学生主动参与，积极作出反应及时强化——给学生行为及时反馈检查评价——独立测试、单元测试等方法促进迁移——系统复习、及时布置新任务第13页，课件共20页，创作于2023年2月认知注意理论对教育技术的影响在教学环节中重视以下4点：1.激发学生回忆以前学到的知识和能力2.使学生对学习的心里准备3.直接提出种种适当的刺激4.反馈的准备第14页，课件共20页，创作于2023年2月2.3建构主义学习理论基本观点1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。2.学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。3.学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。第15页，课件共20页，创作于2023年2月建构主义理论指导下的教学随机通达教学（randomaccessinstruction）情境性（抛锚式）教学(situatedoranchoredinstruction)支架式(scaffolding)教学第16页，课件共20页，创作于2023年2月建构主义理论对教育技术的影响1.自上而下的教学设计（1）自上而下地开展教学进程（2）知识结构的网络概念2.情境化教学3.重视社会互动第17页，课件共20页，创作于2023年2月小结

行为主义理论认为学习是塑造行为的过程，学习是刺激—反应的联结，学习是尝试错误的过程，学习的成功要靠强化。认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。建构主义理论是人之学习理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为知识不是客观存在的，而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。第18页，课件共20页，创作于2023年2月习题1.行为主义理论的主要观点是什么？2.斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？3.行为主义理论的观点在教育技术应用中有哪些借鉴？4.苛勒的顿悟说与行为主义理论的主要区别是什么？5.布鲁纳的认知发现说的基本观点是什么？6.加涅的信息加工学习论对教育技术有什么影响？7.建构主义理论的主要观点是什么？8.建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些？9.支架式教学包括哪几个环节？10.谈谈你对各种不同流派的学习理论的认识。第19页，课件共20页，创作于2023年2月综合实践－南瓜生长模式研究某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过Internet与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结出